英語教學(xué)的跨文化滲透

鄭小琴

為了使學(xué)生更好地掌握交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，教師需科學(xué)地使用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，滲透文化資源，拓展文化學(xué)習(xí)空間。

一、聽力教學(xué)中的跨文化滲透

語言是有聲交流的最直接載體。有說必有聽，聽得懂對(duì)方的話才能作進(jìn)一步的交流。在平時(shí)練習(xí)中，常聽反復(fù)聽加上精聽、泛聽成了攻克聽力難關(guān)的有效方法。在聽的過程中，注意對(duì)固定詞組、場合、專用常用詞匯的記憶，注意連讀、音調(diào)、卷舌音、人名、地名、男女名的辨別，時(shí)間數(shù)字的加減乘除。義務(wù)教育教科書Go for it初中英語中每個(gè)單元都有一個(gè)話題，這些話題涉及生活、社會(huì)、風(fēng)俗等各個(gè)方面，教師應(yīng)充分利用這些素材不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化滲透。以義務(wù)教育教科書Go for it七年級(jí)上冊Unit1 Section A為例，利用1b、2a、2b進(jìn)行綜合的聽力訓(xùn)練學(xué)習(xí)如何詢問他人姓名及回答，逐步理解中英文姓、名的區(qū)別，區(qū)分男孩、女孩名，打招呼用語Nice to meet you！是用在初次見面時(shí)。再如，九年級(jí)英語試題中一篇聽力材料中出現(xiàn)了這么一句He was black and blue.而問的問題是Was he hurt？學(xué)生回答的正確率很低，原因在于學(xué)生們不了解black and blue的意思。關(guān)于顏色，不同的語言也有不同的理解。中文對(duì)于“綠色”的理解，往往是“生命”和“希望”。而英語中的“green”卻有許許多多妙趣橫生的解釋。Green-eyed（妒忌），green cheese（生奶酪），green hand （學(xué)徒，新手），black and blue （青一塊，紫一塊）。這就要求教師在教學(xué)的過程中除了肩負(fù)起訓(xùn)練學(xué)生聽力的任務(wù)外，還要擔(dān)任文化傳播者的角色。這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又達(dá)到了跨文化滲透的目的，可謂一舉兩得。

二、口語教學(xué)中的跨文化滲透

口語作為綜合語言能力最基本的體現(xiàn)，在《課標(biāo)（2011版）》提出“口試要重點(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的運(yùn)用。我采用三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。第一步是設(shè)計(jì)語言環(huán)境加自導(dǎo)自演，先熟悉對(duì)話環(huán)節(jié)后掌握句子結(jié)構(gòu)，選擇合適的場合背景，精心安排設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，演練模擬式的場景。第二步是讓學(xué)生自由組合，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造情景，反復(fù)練習(xí)，盡最大努力感受口語的魅力——時(shí)間雖短內(nèi)容雖少，但天天如此，積累的是信心，培養(yǎng)的是習(xí)慣，形成的是思維，最終得到的是口頭的運(yùn)用與表達(dá)。第三步是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。采用單詞加字母加課文加讀音四合為一的方法，目標(biāo)就是先會(huì)讀再會(huì)寫進(jìn)而形成語感，消除頑固的中文思維對(duì)英語思維的影響。堅(jiān)持“溫故而知新”，每天必查一次昨天的內(nèi)容，不會(huì)的再來，直至每人都掌握。

三、閱讀教學(xué)中的跨文化滲透

義務(wù)教育教科書Go for it！初中英語教材中有著豐富的閱讀材料，其中也包涵了許多跨文化因素，這為開展跨文化滲透創(chuàng)造了條件。在《課標(biāo)（2011版）》提出“能讀懂相應(yīng)水平的（供7～9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡單）讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。”、“（除教材外）課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上?！睂?shí)際上，英語閱讀也是一種跨文化交際。學(xué)生面對(duì)的讀物是用外語寫成的，而該語言又與他們所不熟悉的文化緊密地聯(lián)系著。要真正理解所讀材料的內(nèi)容，不僅要掌握足夠的語言知識(shí)，還要了解一些英語國家的風(fēng)俗、文化、宗教等，這樣才能在閱讀中充分理解。如在處理義務(wù)教育教科書Go for it！八年級(jí)上冊Unit8 Section B 2b時(shí)，我在課前布置幾位比較熟悉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生去查找一些跟感恩節(jié)、圣誕節(jié)有關(guān)的特色食品、活動(dòng)、起源之類的資料，并制作成小課件。上新課時(shí)演示給全班同學(xué)，由于是身邊同學(xué)做的課件，而且圖文并茂，生動(dòng)直觀，學(xué)生都非常有興趣，通過這種方式，不僅讓學(xué)生掌握了一些課外單詞，還讓他們對(duì)西方這個(gè)重大的節(jié)日有了感性的認(rèn)識(shí)。此外將圣誕節(jié)與春節(jié)作比較，鼓勵(lì)學(xué)生找出它們的相同之處：都是家庭團(tuán)聚的日子，都是慶賀新的一年開始，都有宴會(huì)大餐，都有互贈(zèng)禮物等等。

責(zé)任編輯邱麗