初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革方向
——發(fā)揮學(xué)生主體地位

張麗雅

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗紅山子鄉(xiāng)總校

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革方向
——發(fā)揮學(xué)生主體地位

張麗雅

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗紅山子鄉(xiāng)總校

隨著新時(shí)期教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)面臨必要的改革，既由傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)學(xué)生”模式改變?yōu)楝F(xiàn)代教育理念提倡的“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”教育方針。這種教學(xué)改革有利于改變初中學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的被動(dòng)局面，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)；從遠(yuǎn)期效益分析，有助于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，使其能夠主動(dòng)性地化用數(shù)學(xué)方法解決生活中的難題?？梢?jiàn)，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的主動(dòng)性在當(dāng)前初中教學(xué)事業(yè)中有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

初中數(shù)學(xué)；主體性；教學(xué)方法

在教育改革推進(jìn)的浪潮中，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革舉足輕重，這是因?yàn)?，無(wú)論對(duì)于哪一學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，掌握好正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中靈活構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用方便直觀的數(shù)學(xué)方法促進(jìn)生活難題的解決；另外，作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，塑造學(xué)生的獨(dú)立思考能力，啟迪學(xué)生的客觀端正世界觀均起到重要的推動(dòng)作用。正是因?yàn)槠洳豢商娲闹匾?，在?dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，因材施教，從不同主體出發(fā)使數(shù)學(xué)知識(shí)最大化地被吸收，被運(yùn)用到生活中。下文將講述如何使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性地位得到更好發(fā)揮的四個(gè)教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣

課堂上列舉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大多數(shù)的背景取自于生活之中。初中學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)周?chē)澜玳_(kāi)拓認(rèn)知，充滿好奇的階段，但凡是生活中未知之物，未解之謎，都能引發(fā)學(xué)生極大的興趣及好奇心。如果我們能善于利用學(xué)生這種與生俱來(lái)的對(duì)周?chē)澜绲奶街瑢?shù)學(xué)知識(shí)極大程度地與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)的形式向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題提問(wèn)，傳授巧妙解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)及心理積極暗示，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇和好感，使他們活躍到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而極大地提升學(xué)生的自信心及表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)習(xí)之母，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性地位形成的第一步，也是重要的一步。

二、促使學(xué)生更大程度地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

初中是學(xué)生生理心理發(fā)育變化最大的人生階段，也是吸收知識(shí)、感知外界的黃金時(shí)間，如何在這個(gè)階段，幫助學(xué)生端正人生態(tài)度，使其積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要我們的耐心且正確的誘導(dǎo)。不過(guò)度強(qiáng)硬地要求學(xué)生，不過(guò)分給予學(xué)生太多壓力，幫助學(xué)生順利地度過(guò)人生最充滿誘惑困惑的青春年華，樹(shù)立端正的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣熱愛(ài)及積極態(tài)度。我們作為一個(gè)輔助性角色，應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)自由、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，以及寬裕、靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠充分地投入到初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并在其中扮演主體角色，學(xué)會(huì)自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)要領(lǐng)，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生形成自我思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)給予一定程度的輔助，在保證不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、積極性的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自我探尋適合自身的學(xué)習(xí)方法

經(jīng)歷過(guò)學(xué)生生涯的人大多由此體會(huì)，不同老師之間教學(xué)方法不同，而每個(gè)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)方法也存在很大差異，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成有著很大的影響作用。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，我們?cè)缫褜?duì)“以老師傳授知識(shí)點(diǎn)為主導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生緊跟老師做練習(xí)題”的教學(xué)模式習(xí)以為常，這種教學(xué)模式在長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐中得到的效果并不如人意。而新時(shí)期數(shù)學(xué)教育改革所提倡的是，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探尋適合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步完善學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主利用數(shù)學(xué)方法解決生活難題的能力。

四、重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐的聯(lián)系

讓學(xué)生將數(shù)學(xué)方法與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)可以使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的思維邏輯能力，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位。于是，這就要求老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用靈活、高效的教學(xué)手段，將原本平面、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題改編為與現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)的要點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，在解題過(guò)程中明確自己的主體性地位。比如老師可以在課堂上構(gòu)建一個(gè)商場(chǎng)促銷(xiāo)的環(huán)境背景，使學(xué)生如同身臨其境，設(shè)想著自己如同商店里必須精打細(xì)算的老板一樣，認(rèn)真謹(jǐn)慎地計(jì)算成本、利潤(rùn)、支出等問(wèn)題；又比如，可以構(gòu)建一個(gè)校運(yùn)會(huì)的比賽背景，讓同學(xué)們?nèi)缤蒙碛诩ち业谋荣愡^(guò)程中，然后再巧妙地將速度、時(shí)間、路程、速度差等相關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用題要點(diǎn)融入其中，讓同學(xué)們嘗試在體力運(yùn)動(dòng)前先腦力活動(dòng)一下，學(xué)習(xí)相關(guān)公式，并用到實(shí)際的問(wèn)題中，計(jì)算并設(shè)計(jì)最佳的運(yùn)動(dòng)方案，讓同學(xué)們更加體會(huì)到，數(shù)學(xué)，不再是紙上談兵，不再是脫離實(shí)際，而是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系的。

在當(dāng)前新課標(biāo)改革的大前提下，如何使學(xué)生和老師從既往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，彼此共同構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性而老師退居輔導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)氛圍，是一個(gè)重要的過(guò)渡性嘗試。這將大大地改變目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)局面，不僅可挽回傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育形成的頹勢(shì)，而且能極大地減輕教師工作強(qiáng)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，開(kāi)發(fā)學(xué)生更深層的潛力及思維邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)客觀的世界觀，從而更好地化用數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)踐，產(chǎn)生一系列良性的循環(huán)效應(yīng)。

[1]譚宏安.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐初探[J].新課程學(xué)習(xí)(社會(huì)綜合).2009(06)