論當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀

王之求

長春工業(yè)大學(xué)

論當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀

王之求

長春工業(yè)大學(xué)

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，教育機(jī)制的變革，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，然而，大學(xué)生就業(yè)問題的根源在于擇業(yè)價(jià)值觀的變化。大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀與當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素緊密相關(guān)，還需要國家政策的正確引導(dǎo)和學(xué)校多形式的培養(yǎng)。鑒于此，有必要對大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀問題進(jìn)行深入的研究和討論。本論文正是在這種背景下提出來的，在借鑒改革開放以來大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀變遷的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀中的影響因素，探討優(yōu)化大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的教育策略。

大學(xué)生；擇業(yè)價(jià)值觀；策略

一當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀分析

（一）擇業(yè)目標(biāo)多元化

國家實(shí)行“雙向選擇”就業(yè)政策后，傳統(tǒng)的分配模式已不復(fù)存在，一次分配的“終身定位”已不可能，因此大學(xué)生以往的終身職業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生改變。

當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)過程中主要看中的條件分為兩類。第一類，選擇在北、上、廣這樣的大城市工作，待遇較高。第二類，選擇在二三線城市工作，能夠充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值、個(gè)人興趣的工作。據(jù)上海市的一份調(diào)查顯示，希望自己的單位性質(zhì)為機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)、其他的比例依次為14%、25．9%、46．1%、8．1%，希望單位性質(zhì)為圈家、集體、三資、私營、其他的比例依次為26．2%、6．8%、49．2%、11．7%、5．2%。[4]

與此同時(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)的過程中看中該行業(yè)的發(fā)展前景的占35.7%，是否符合自己的興趣特長的占27.4%，看中該工作提供的薪酬福利的占20.4%，是否能實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的占10.4%，其他占6.1%。[5]眾多的數(shù)據(jù)顯示當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)已經(jīng)不再是單一的，單向的一種模式，而呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。

（二）擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)功利化

在市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，一部分大學(xué)生就會(huì)受到市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的熏染，擇業(yè)價(jià)值觀也隨之發(fā)生了傾斜。擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也取向現(xiàn)實(shí)化、功利化。擇業(yè)取向也由從前的“以社會(huì)為中心”變?yōu)楦涌粗卦撔袠I(yè)的發(fā)展前景、能否發(fā)揮自己的優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)待遇等因素。在選擇職業(yè)上過分追求經(jīng)濟(jì)條件好、收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)和職業(yè)，而很少考慮去欠發(fā)達(dá)地區(qū)。他們在考慮自己職業(yè)時(shí)，首先關(guān)注的是工資、福利待遇、住房等因素，而之后才會(huì)考慮是否是“學(xué)非所用”。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)數(shù)據(jù)顯示，針對不定項(xiàng)選擇問題項(xiàng)“您理想中的職業(yè)，其相關(guān)因素包括什么”，結(jié)果顯示，“收入”占77.8%；“就業(yè)地區(qū)”占55.7%；“發(fā)展階段”占54.5%：“職務(wù)”占34.2%；“聲望”占30%：“權(quán)力”占18.3%。調(diào)查顯示，“收入”因素在學(xué)生職業(yè)理想中占有絕對的優(yōu)勢，由此可以看出，部分大學(xué)生的擇業(yè)監(jiān)制關(guān)把追求經(jīng)濟(jì)利益放在了首位。[6]

（三）擇業(yè)競爭意識不斷增強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的變化是改革開放、發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)和各種社會(huì)思潮相互影響、相互作用的結(jié)果。在現(xiàn)代社會(huì)中，“物競天擇，適者生存”已逐漸成為了主要趨勢。“優(yōu)勝劣汰”的想法也已根深與大學(xué)生的腦海中。過去死守“鐵飯碗”、“大鍋飯”的心態(tài)已經(jīng)變化為哪里有更好的發(fā)展空間就往哪里競爭的觀念。據(jù)中圖大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)報(bào)道，2013年中央國家機(jī)關(guān)共有99個(gè)部門8792個(gè)職位面例社會(huì)公開招考。全國的報(bào)考人數(shù)已接近100萬，其中個(gè)別職位己突破千人競爭。[4]數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生的敢于競爭、善于競爭，追求平等競爭，爭先奪優(yōu)也將成為大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的主要趨勢。

二、優(yōu)化大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的教育策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值取向

樹立正確的擇業(yè)價(jià)值取向是當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)和前提。擇業(yè)價(jià)值觀的形成需要系統(tǒng)的引導(dǎo)、教育，并不是一蹴而就的，同時(shí)擇業(yè)觀念是價(jià)值觀在擇業(yè)問題上的反映，因此，教育當(dāng)代大學(xué)生如何樹立正確的擇業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)教育的必修課。樹立正確的擇業(yè)價(jià)值取向需從兩方面著手，首先，樹立正確的自我價(jià)值觀。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)中主要考慮的因素，它指導(dǎo)著大學(xué)生擇業(yè)觀的形成和發(fā)展，端正的自我價(jià)值觀是形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生的個(gè)人本位思想已經(jīng)偏離了正確的自我價(jià)值觀。馬克思說過，“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)遵循的主要方針，是人類的幸福和我們的自我完善，不能認(rèn)為這兩種利益會(huì)彼此對立，互相斗爭，一方必然要消滅另一方，人類的天性就是這樣：人們只有為了同時(shí)代的人的完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能達(dá)到完善?！?/p>

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)理想教育，合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃

加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)理想教育，有利于大學(xué)生職業(yè)理想的形成，幫助大學(xué)生科學(xué)合理的規(guī)劃職業(yè)生涯，同時(shí)幫助大學(xué)生樂于從業(yè)。近幾年，部分高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)小組，如上海交通大學(xué)的“學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心”；復(fù)旦大學(xué)的“學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心”等，在關(guān)注學(xué)生就業(yè)情況的同時(shí)關(guān)注學(xué)生未來的職業(yè)理想，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。[8]主要從兩方面著重考慮，其一，對大學(xué)生職業(yè)理想教育應(yīng)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對未來的職業(yè)理想是不穩(wěn)定且不完善的，隨著知識的積累，能力的增加，學(xué)生對未來職業(yè)會(huì)產(chǎn)生變化，同時(shí)對社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識也逐漸成熟，因此學(xué)校在不同階段對學(xué)生的職業(yè)理想教育形成了相對穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃，從而使學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)趨于合理化。

（三）了解市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置

近些年，部分高校學(xué)科和專業(yè)落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展，部分學(xué)科的畢業(yè)生畢業(yè)后找不到相關(guān)專業(yè)的單位，使得四年所學(xué)的知識不能應(yīng)用而浪費(fèi)教育資源。因此，高校應(yīng)根據(jù)目前的行業(yè)所需，科學(xué)地做好人才預(yù)測，并調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才資源。“十二五”時(shí)期是我國推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，隨之發(fā)展的新興企業(yè)也得到了社會(huì)的高度重視，如裝備制造、太陽能光伏、汽車零部件、軟件及服務(wù)外包等。[9]做好新興學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科之間的平衡，直接影響到我國教育資源的優(yōu)化利用和學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的主體方向。

（四）增強(qiáng)校企之間的互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

馬克思主義認(rèn)為，人稱為主體的前提條件就在于實(shí)踐?！吧鐣?huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。實(shí)踐是認(rèn)識的目的，也是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的惟一標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)充分重視實(shí)習(xí)階段對學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，事半功倍的教育成效。一方面，高校應(yīng)以本地實(shí)力雄厚的企業(yè)為基點(diǎn)，開辟省外市場，努力拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道，在充分了解企業(yè)所需人才的類型后，加強(qiáng)與地方部門保持聯(lián)系，為實(shí)習(xí)基地建設(shè)做好前期準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中，學(xué)校與用人單位可以以合作式、訂單式的培養(yǎng)機(jī)制，在員工內(nèi)部培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)等一線工作中，根據(jù)企業(yè)的需求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

[1]張俊勞，張慧君，于霞等社會(huì)轉(zhuǎn)酗期社會(huì)文化心態(tài)變遷規(guī)律研究大連：大連海事人學(xué)出版社．2002

[2]孫祥.王小虎市場經(jīng)濟(jì)下大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向的變化及對策Ⅱ.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，15(2)：74-77．

[3]陳清單.當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀壓其引導(dǎo)，武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)[I]，2005．20(3)：177-179，