優(yōu)化學(xué)校管理策略 提升農(nóng)村辦學(xué)水平

任素貞

摘要：優(yōu)化管理是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，也是提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的需要。優(yōu)化學(xué)校管理的具體做法：確定學(xué)校未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，并付諸實(shí)施，對(duì)學(xué)校進(jìn)行精細(xì)化管理，注重以人為本，用人文精神管理學(xué)校，才能使學(xué)校發(fā)展得更好。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)管理 ? 戰(zhàn)略化 ? 精細(xì)化 ?人文化

隨著教育均衡改革的不斷深入，目前農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件得到了極大改善，學(xué)校的環(huán)境布局日趨合理，教師隊(duì)伍及學(xué)校管理得到進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也在逐步提高……農(nóng)村的教育成績(jī)有目共睹，但要得以再次飛躍，似乎又遇到了瓶頸。作為一個(gè)學(xué)校管理者，我一直和同事們努力思考、尋找著突破口，但無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理的優(yōu)化都應(yīng)當(dāng)是第一要?jiǎng)?wù)。優(yōu)化管理是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的必然需要，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的需要，也是突破制約學(xué)校發(fā)展瓶頸的需要。

一、發(fā)展目標(biāo)戰(zhàn)略化

戰(zhàn)略就是指做事的目標(biāo)、意圖或目的，或者是為了達(dá)到某些目的而制定的方針和計(jì)劃。學(xué)校戰(zhàn)略，是一種根據(jù)學(xué)校外部和內(nèi)部環(huán)境以及它們所提供的條件，來(lái)制定學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向，并付諸實(shí)施，以引導(dǎo)學(xué)校在不斷變化的環(huán)境中發(fā)展的一種管理方法。

我所說(shuō)的學(xué)校管理戰(zhàn)略化，立意其實(shí)很簡(jiǎn)單，即學(xué)校管理不僅要有短期的目標(biāo)，更要有長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃包括：學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃、課程和隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、校園環(huán)境發(fā)展規(guī)劃。但無(wú)論學(xué)校規(guī)劃的內(nèi)容是什么，我們一定要清楚的是：“成人比成才更重要，特色比規(guī)模更重要，文化比制度更重要?！?/p>

思路決定出路，戰(zhàn)略決定成效。校長(zhǎng)不僅是行政管理的角色，還是教師專業(yè)的引領(lǐng)者、學(xué)校文化形成的塑造者，更是教育的思想者。事業(yè)成就靠戰(zhàn)略，學(xué)校發(fā)展與超越也必須確定符合學(xué)校實(shí)際的戰(zhàn)略規(guī)劃，這就要求管理者從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，重新思考確定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。在當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校各方面條件都比較差的情況下，我們要堅(jiān)持用創(chuàng)新精神和創(chuàng)新辦法解決學(xué)校工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，辦出學(xué)校特色。

二、管理過(guò)程精細(xì)化

精細(xì)化管理是一種精益求精、追求完美的管理思路。學(xué)校推行精細(xì)化管理就是要形成“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”，改變一人操心的形式，形成為大家操心的局面。而管理的每一步都要用心、細(xì)心、精心，管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)精細(xì)，把每一項(xiàng)教育教學(xué)工作都做成精品。這樣，把學(xué)校精細(xì)化管理落到實(shí)處，一定會(huì)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。那么，如何推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理呢？

（一）從職責(zé)抓起

學(xué)校要有明確的崗位職責(zé)，每個(gè)崗位有什么要求，怎么做，按什么程序，都要非常細(xì)致清楚，并且編印成冊(cè)，讓人一看就明白。如后勤服務(wù)崗位的要求：每個(gè)后勤人員都有具體任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都需要有人完成，每處問(wèn)題都需要有人解決，每條信息都應(yīng)該有人及時(shí)反饋，每個(gè)角落都要保持衛(wèi)生整潔，且校園內(nèi)部每棵花草都要保證長(zhǎng)勢(shì)良好，教室內(nèi)的每盞電燈都能正常發(fā)光，每臺(tái)風(fēng)扇都能轉(zhuǎn)動(dòng)，玻璃破損能夠及時(shí)更換，從而創(chuàng)造良好的服務(wù)育人環(huán)境。

（二）從規(guī)范抓起

規(guī)范的建立，不但能夠做到有據(jù)可依，還能讓管理者忙而不亂，便于把事情做細(xì)做精。依據(jù)程序辦事能提高人們的管理素養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)該按照既定的程序去做，這樣一環(huán)扣一環(huán)，就可以減少管理過(guò)程中各種問(wèn)題的出現(xiàn)，同時(shí)避免出現(xiàn)管理過(guò)程中阻塞和脫節(jié)的現(xiàn)象，從而形成管理上有規(guī)范、師生懂規(guī)范、做事講規(guī)范的工作習(xí)慣。如安全檢查，什么時(shí)間查，查什么，怎么查，遇到問(wèn)題該怎么處理？這就是一個(gè)規(guī)范，需有個(gè)程序。

學(xué)校管理，只要逐步形成一套完備的考核、評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制，許多常規(guī)工作不需安排，學(xué)校工作也能有序運(yùn)轉(zhuǎn)。我們可最大限度地減少會(huì)議，讓教師有更多的時(shí)間和精力專注于教育教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)也能從繁重的事務(wù)和會(huì)議中解脫出來(lái)，有更多的精力親臨一線檢查指導(dǎo)，解決實(shí)際困難和問(wèn)題。

（三）從制度抓起

作為學(xué)習(xí)管理者，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)三方面的制度建設(shè)：第一是職責(zé)類的制度建設(shè)，第二是規(guī)范類的制度建設(shè)，第三是獎(jiǎng)勵(lì)類的制度建設(shè)。只有制度健全，各項(xiàng)條款細(xì)化，具有可操作性，才能使學(xué)校的管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，才可以避免“粗放型”管理現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（四）從執(zhí)行抓起

學(xué)校制度的精細(xì)化包括制訂與落實(shí)兩方面，以落實(shí)為關(guān)鍵。實(shí)踐證明，再好的制度，如果沒(méi)有人去執(zhí)行，也不能發(fā)揮作用。因此，學(xué)校的精細(xì)化管理必須在執(zhí)行和操作等層面做到認(rèn)真精細(xì)。

精細(xì)化管理，要求學(xué)校通過(guò)對(duì)教育教學(xué)工作過(guò)程的全面分析，把能夠看到的“細(xì)節(jié)問(wèn)題”進(jìn)行“精心分析”，才能起到四兩拔千斤的管理效果，才能使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體管理水平有效提升。

三、內(nèi)部管理人文化

學(xué)校內(nèi)部的管理往往注重的是建立一套行之有效的規(guī)章制度，去完成校長(zhǎng)對(duì)教職工的管理、教職工對(duì)學(xué)生的管理，也就是校長(zhǎng)、教職工和學(xué)生需要一定的規(guī)章制度去約束。但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育課程的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)校的規(guī)章制度已經(jīng)不能成為約束學(xué)校管理的重心。因?yàn)槿嗽谡麄€(gè)學(xué)校管理的地位提升了，所以學(xué)校內(nèi)部管理必須注重以人為本，以人文精神來(lái)管理學(xué)校，做到以情感人、以情育人。

作為學(xué)校的管理者，我們一定要善于把制度約束的硬性管理同人文關(guān)懷的軟管理相結(jié)合，既重“管”更重“理”，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化和人文化。通俗些講，就是營(yíng)造這樣一種內(nèi)部環(huán)境：重視教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但絕不忽視學(xué)生身心健康;嚴(yán)格要求教師，重視教師育人水平，但要積極搭建教師發(fā)展平臺(tái)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師工作、生活和個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，提供一定的方便，使他們?cè)诔錆M人性化的管理中，提高工作效率;鼓勵(lì)支持教師的外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師職業(yè)幸福感;裝修、裝飾個(gè)性化辦公室，為每間辦公室配備衣架、櫥柜等，讓教師在溫馨如家的氛圍中舒心工作;開(kāi)設(shè)溫馨舒適的教工餐廳，解除教師的后顧之憂;關(guān)愛(ài)教師身心健康，購(gòu)置適宜的體育鍛煉器材，定期舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)，幫助教師排憂解難，調(diào)整心理狀態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)?！吧浦驹诮?，教之本在師”，教師的整體素質(zhì)提高了、教學(xué)水平提高了，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

管理人文化涉及的內(nèi)容廣泛，只有搭建好讓廣大師生多能發(fā)展的舞臺(tái)，積極促使師生發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)人文化。

風(fēng)勁潮涌，正當(dāng)揚(yáng)帆破浪;任重道遠(yuǎn)，更須快馬加鞭。農(nóng)村學(xué)校的管理是復(fù)雜多變的，其模式正確與否將直接影響學(xué)校的發(fā)展。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)過(guò)程，更需要決策者對(duì)學(xué)校實(shí)際有明確的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)校管理，我們的教育才能全面發(fā)展，農(nóng)村教育前進(jìn)的步伐才能走得更正、更穩(wěn)、更實(shí)。

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