淺談高中信息技術(shù)教學(xué)策略

袁利彬

摘要：在當(dāng)下這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，熟練地掌握信息技術(shù)下能夠理智冷靜地處理信息是每一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在高中時(shí)期，如何讓學(xué)生掌握必需的信息技術(shù)技能是每個(gè)教師不斷追問(wèn)的問(wèn)題。本文從多方面討論了解決這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中課程 ? 信息技術(shù) ? 教學(xué)策略

作為一門融技術(shù)性和知識(shí)性于一體的基礎(chǔ)學(xué)科，高中信息技術(shù)擔(dān)負(fù)著文化教育和人才素質(zhì)教育的雙重責(zé)任，是當(dāng)今科技發(fā)展以信息決定策略牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的必要工具，也是每一個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的手段。所以，《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)作為基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)是提高民族素質(zhì)的奠基工程之一，必須大力加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

一、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

這是一個(gè)信息無(wú)限膨脹的時(shí)代，也是信息多元化的時(shí)代，不同主張、不同價(jià)值觀念的信息充斥在網(wǎng)上，魚(yú)龍混雜，泥沙俱下。一個(gè)具有高素質(zhì)的人是一個(gè)理智的人，一個(gè)能夠用自己的眼光進(jìn)行獨(dú)立判斷的人。所以，教師首先要要通過(guò)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。這就需要學(xué)生能夠根據(jù)自己的目的充分利用各種媒體主動(dòng)地有選擇性地去進(jìn)行信息收集。如今，媒體呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在我們身邊除了互聯(lián)網(wǎng)，還有電視和各種書(shū)刊。搜集獲取信息不是被動(dòng)接受信息，而是主動(dòng)遴選，通過(guò)自己的調(diào)查研究和比較，收集到有用的信息。

學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)獲取信息，還要掌握分析信息的技術(shù)和能力。面對(duì)浩瀚的泥沙俱下的信息，如何篩選出自己需要的真實(shí)有效的信息是對(duì)每個(gè)信息使用者的考驗(yàn)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和篩選，并將真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類存儲(chǔ)。

學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工處理，整合不同渠道的信息重新進(jìn)行編輯，把自己的知識(shí)和對(duì)于某些問(wèn)題的看法融入其中，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)自己的存在價(jià)值。許多人只懂得人云亦云，把所有聽(tīng)到看到的都當(dāng)真，然后又機(jī)械地重復(fù)地轉(zhuǎn)達(dá)信息。這不是一個(gè)信息處理者所應(yīng)該具備的素質(zhì)，學(xué)生要具備信息利用能力，能利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。

二、合理運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生興趣

盡管學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和電腦有好奇心和學(xué)習(xí)的積極性，但那只是針對(duì)業(yè)余游戲。而一旦進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)，需要處理各種實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生往往就會(huì)煩躁起來(lái)，不樂(lè)意學(xué)習(xí)了。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把每一章的教學(xué)目標(biāo)都設(shè)置成為一個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既能夠讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得新知識(shí)、掌握新技能，又能夠讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)也就達(dá)到了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，之后，教師再繼續(xù)給學(xué)生布置新的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生能在計(jì)算機(jī)上輸入漢字了，教師接著就要提出新的問(wèn)題，例如，怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生將逐步消除對(duì)計(jì)算機(jī)的排斥感，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。

目前，從上而下，許多學(xué)校都開(kāi)展了對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思和改革，力求把那種填鴨式教學(xué)和滿堂灌的教法加以擯棄，而要倡導(dǎo)以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生在各種情景的體驗(yàn)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師的角色也慢慢地發(fā)生了變化，由課堂的主宰者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，重要的是，成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，不再代替學(xué)生去品嘗、去鑒賞。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)中去，還要學(xué)會(huì)關(guān)注全體學(xué)生。教師要做到少講多練，讓學(xué)生自學(xué)多練，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中獲得真知。教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題時(shí)要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，要在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)，繼而針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，讓學(xué)生在解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中得到鍛煉。

三、在解決問(wèn)題的過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷過(guò)幾輪驗(yàn)收，各個(gè)學(xué)?；旧显O(shè)備齊全，信息技術(shù)教學(xué)所需要的這些相關(guān)硬件，如多媒體教室、多媒體投影儀和必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，都一應(yīng)俱全。教師完全可以使用多媒體演示的方法，在投影儀上投射操作步驟，讓學(xué)生直觀地看到每一步的操作，以便學(xué)生理解和接受。教師還可以制作一些形象生動(dòng)的教學(xué)課件，來(lái)豐富和補(bǔ)充。

信息技術(shù)是在不斷遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸發(fā)展并成熟起來(lái)的，是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師完全可以模仿信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中通過(guò)遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程來(lái)鍛煉實(shí)際能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維能力

不同的學(xué)科具有不同的學(xué)科語(yǔ)言和學(xué)科思維，信息技術(shù)也同樣如此。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成專業(yè)化的思維方式，就要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候幫助他們進(jìn)行編程練習(xí)，可以通過(guò)使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言建立數(shù)學(xué)模型引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的算法來(lái)分析問(wèn)題，讓其在不斷的上機(jī)實(shí)踐和調(diào)試中對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，從而讓其培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。教師還應(yīng)該拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，盡力去開(kāi)闊他們的視野。教師要強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。教師可以通過(guò)具體的課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。在信息技術(shù)課上，學(xué)生進(jìn)行的是一種集體化的學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)該適時(shí)地打破課堂教學(xué)的限制，把課堂延伸到課外去，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣去進(jìn)行有益的探索。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程，教師既要開(kāi)闊視野，靈活使用教學(xué)策略，創(chuàng)造性地去開(kāi)展工作，進(jìn)行具有針對(duì)性的層次清楚的教學(xué)設(shè)計(jì)，又要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高駕馭計(jì)算機(jī)的能力，這樣才能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

胡詠梅.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（4）.