推進(jìn)素質(zhì)教育義不容辭

薛澎洲

摘要：在改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都需要高素質(zhì)的人才。但在應(yīng)試教育的沖擊下，學(xué)校教育忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這一形勢(shì)下，作為蘊(yùn)含著豐富的素質(zhì)教育內(nèi)容的地理學(xué)科，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，使跨世紀(jì)的中學(xué)地理素質(zhì)教育永創(chuàng)輝煌。

關(guān)鍵詞：教育改革 ? 地理教育 ? ?素質(zhì)教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)試教育已不能適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變成為了學(xué)校教育改革的一個(gè)重要課題，更是中學(xué)地理教育義不容辭的光榮使命。

一、中學(xué)地理教育在素質(zhì)教育中具有四大功能

（一）品德素質(zhì)教育功能

思想品德素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的靈魂。思想品德教育是地理素質(zhì)教育的重要組成部分。在中學(xué)地理學(xué)科中，思想品德教育的內(nèi)容極其豐富，是其他學(xué)科所不能比的。例如，通過(guò)世界地理的教學(xué)，使學(xué)生了解地球，認(rèn)識(shí)世界，掌握世界各個(gè)國(guó)家，特別是一些重要國(guó)家的國(guó)情，從而培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，樹(shù)立全球觀和國(guó)際觀;通過(guò)中國(guó)地理的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的精神;通過(guò)鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奉獻(xiàn)的思想;通過(guò)自然地理和人文地理的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，掌握自然規(guī)律，了解人類社會(huì)與自然環(huán)境的密切關(guān)系，從而樹(shù)立正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和人地協(xié)調(diào)思想。

（二）知識(shí)素質(zhì)教育功能

文化知識(shí)素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心。盡管思想品德教育是地理素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，但地理學(xué)關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的教育。地理素質(zhì)教育要求我們不僅為學(xué)生傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)，而且要加強(qiáng)地理基本技能的訓(xùn)練，為中學(xué)生日后參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)打好基礎(chǔ)。如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)等人類的各種生產(chǎn)活動(dòng)中，都離不開(kāi)運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本技能。在日常生活中，也要有相當(dāng)豐富的地理知識(shí)。因此，地理素質(zhì)教育要將二者兼顧起來(lái)，既要為學(xué)生傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)，又要訓(xùn)練學(xué)生的地理基本技能。此外，地理素質(zhì)教育還能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。地理學(xué)科兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，具有極強(qiáng)的綜合性，其要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)要分析、比較、歸納、總結(jié)、概括地理事象的成因、分布、發(fā)展變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)自然和人類社會(huì)的關(guān)系等。這種綜合的科學(xué)研究方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、理解、對(duì)比、分析、歸納、綜合的能力，為學(xué)生將來(lái)的工作增添了智慧。

（三）身體素質(zhì)教育功能

身體素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。地理素質(zhì)教育中也滲透著體育教育，為體育鍛煉創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。應(yīng)試教育時(shí)的地理課，是封閉的課堂教學(xué)。而地理素質(zhì)教育可以使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，進(jìn)行爬山、游泳、探險(xiǎn)等活動(dòng)。這樣，既可以鍛煉身體，又可以鍛煉意志，獲得地理課本和課堂中不能學(xué)到的知識(shí)，而這也是其他學(xué)科難以完成的。

（四）美育素質(zhì)教育功能

美育素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的升華。在地理素質(zhì)教育中，美育是其中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美方面有著極為重要的作用。如中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含著豐富的自然景觀和人文景觀，那廣闊的平原、雄偉的高山、四季如春的南方景色和冰天雪地的北國(guó)風(fēng)光，各種美麗的建筑物和現(xiàn)代化的都市，都能使學(xué)生感受到大自然的美麗和人類創(chuàng)造的美。教學(xué)時(shí)，教師利用地理教材中豐富多彩的地理圖片，可引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞各種美好的自然風(fēng)光，使學(xué)生感受美、理解美和鑒賞美，從而創(chuàng)造美麗的心靈，提高美的素質(zhì)。

二、如何推進(jìn)素質(zhì)教育

（一）鄉(xiāng)土地理的教學(xué)能有效地推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的提出，為鄉(xiāng)土地理在中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)辟了廣闊的天地，添補(bǔ)了地理課程的一大空白。在應(yīng)試教育下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理主要是為了對(duì)付高考，而素質(zhì)教育不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，參加高考，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，提高地理素養(yǎng)。在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大好機(jī)遇下，地理教學(xué)中有充足的時(shí)間進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)?？梢哉f(shuō)，鄉(xiāng)土地理添補(bǔ)了中學(xué)地理的一大空白，是地理素質(zhì)教育的良好素材恰當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土地理教學(xué)可以使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，把本鄉(xiāng)本土作為地理教學(xué)的大課堂和天然實(shí)驗(yàn)室，把各種地理景觀作為地理教學(xué)中形象生動(dòng)的“教具”和“標(biāo)本”，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的自然觀、人生觀、資源觀、環(huán)境觀、生態(tài)觀和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展與需要的，具有解決實(shí)際問(wèn)題的，能參與競(jìng)爭(zhēng)和迎接挑戰(zhàn)的高素質(zhì)跨世紀(jì)人才。

（二）可持續(xù)發(fā)展為地理素質(zhì)教育提供了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

可持續(xù)發(fā)展為地理學(xué)提供了廣闊的發(fā)展前景，為地理素質(zhì)教育提供了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)，其實(shí)質(zhì)是協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，即協(xié)調(diào)人地關(guān)系，為當(dāng)代和后代建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的自然物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境。作為以地球表層人地系統(tǒng)為研究對(duì)象，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系為重要內(nèi)容的地理學(xué)科，無(wú)疑為可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)舞臺(tái)。而以傳授地理知識(shí)為手段，以全面提高學(xué)生地理素質(zhì)為目的的地理教育，必將為全社會(huì)公民樹(shù)立正確的人生觀做出突出貢獻(xiàn)，并隨著可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的滲透，廣泛拓寬自身的領(lǐng)域和職能。

總之，我國(guó)中學(xué)地理教材的主要內(nèi)容，是以環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題為主線，以“人地關(guān)系協(xié)調(diào)論”的理論、觀點(diǎn)為指導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀、生態(tài)觀、人生觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教育，其核心目標(biāo)與《21世紀(jì)議程》提出的可持續(xù)發(fā)展思想是一致的。我們堅(jiān)信，面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)國(guó)民地理素質(zhì)的更高要求，地理素質(zhì)教育不僅不會(huì)衰敗，而且會(huì)日益受到重視，得到更進(jìn)一步的發(fā)展，跨世紀(jì)的中學(xué)地理素質(zhì)教育將會(huì)再創(chuàng)輝煌。