初中生物素質(zhì)教育教學研究

范蘭慈

摘要：素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需求，它突破了應(yīng)試教育只追求學科成績的狹隘目的，追求的是能讓學生得到全面發(fā)展、全面提高的教育，培養(yǎng)學生的整體綜合素養(yǎng)。那么初中生物教學中如何實施素質(zhì)教育呢？本文將進行探究。

關(guān)鍵詞：初中生物 ? 素質(zhì)教育 ? 教育觀念

從當前的教學形式不難看出，很多教師都在為這一課題而努力。一些教師已經(jīng)充分地認識到，要想在初中生物教學中實施素質(zhì)教育，就必須要自覺地摒棄傳統(tǒng)教學模式，自覺地構(gòu)建高效、和諧的生物課堂，還要結(jié)合課程和學生的實際情況，在教學中加入其他內(nèi)容的學習，讓學生的素質(zhì)得到全面的提高。

那么，要在初中生物教學中實施素質(zhì)教育，應(yīng)該從哪些方面出發(fā)呢？筆者在本文中結(jié)合具體的工作經(jīng)驗和思考，針對這一問題提出了五點看法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

當前我國在迅猛的發(fā)展之中，作為世界制造工廠的地位在穩(wěn)步提升。作為制造大國，我國當今所缺少的不是普通白領(lǐng)，而是高級藍領(lǐng)。因此，我們要改變以往對職業(yè)學校的偏見，更好地促進職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)學校的課程設(shè)置更側(cè)重于專業(yè)知識和專業(yè)技能。以我所任教的生物課為例，教學不應(yīng)該僅僅作為知識灌輸?shù)墓ぞ?，而?yīng)該是發(fā)展學生認知事物、突出實踐、提升技能的手段。在素質(zhì)教育的實施過程中，要徹底改變以往的封閉式教學，讓學生走出校門、走進自然，在生活中去探索，在實踐中去驗證，改變以往填鴨式的知識傳輸模式，積極培養(yǎng)學生對知識的追求興趣，把指令性教學變?yōu)橹笇?dǎo)性教學，尊重學生創(chuàng)新能力，讓學生看到希望，為自己樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

二、加強觀察、實踐，注重能力培養(yǎng)

一個人科學文化素質(zhì)的高低主要包括基礎(chǔ)知識和基本技能兩方面。生物學科的知識和技能的取得是一個知識與實踐相結(jié)合的過程，只有通過平時的觀察與實驗，才能夠做到理論知識與實踐知識有機結(jié)合。同時實踐過程也是一個學生思維敏捷的時刻，在這個過程中他們所學到的知識會給他們留下深刻印象。因此，在教學中充分發(fā)揮觀察和實驗的功能，能使學生學得牢，記得活，理解得透徹，從而取得事半功倍的功效。

對中學生來說，他們的實踐和研究能力比較薄弱，我們可以根據(jù)他們現(xiàn)有的知識設(shè)計相應(yīng)的實驗課題，提倡創(chuàng)新能力的發(fā)揮，讓他們運用所學的知識、技能和已有的經(jīng)驗、能力發(fā)現(xiàn)去問題，并通過思考去解決這些問題。探索性實驗和學生自行設(shè)計實驗是初步培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。在實驗教學中，教師可以自己設(shè)計安排，也可以給出實驗課題讓學生自己設(shè)計實驗方案和實驗方法，自己選擇實驗，培養(yǎng)他們的自主能力，這樣有助于他們自身技能的提高。

三、不斷提高教師自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的具體實施者，教師素質(zhì)的高低直接影響到教學質(zhì)量，制約著素質(zhì)教育的成敗。著名文學家、科學家張衡說得好：“人生在勤，不索何獲。”我們要在生物教學中實施素質(zhì)教育，并在教育事業(yè)中取得成功，毫無疑問地要求每個生物老師不斷地提高自身的素質(zhì)。例如：積極參加教師隊伍的普通話、多媒體教學培訓、新課程改革教研等各類繼續(xù)教育活動;每個學期訂閱兩至三種有關(guān)教育的書籍，不斷地學習最先進的科學技術(shù)，廣泛收集生物學科以及相關(guān)學科的發(fā)展信息，進行知識更新等。

通過學習，教師自身的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、理論素質(zhì)會不斷提升，從而潛移默化地影響學生，開拓和推進素質(zhì)教育，是適應(yīng)21世紀教育的需要。

四、加強實驗，提高實驗開出率，重視勞動技能的培養(yǎng)

生物學科的性質(zhì)決定了它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，而實驗是實施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。實驗教學的目的有：（1）激發(fā)學生學習興趣;（2）獲得和鞏固基礎(chǔ)知識;（3）培養(yǎng)實驗操作能力;（4）培養(yǎng)觀察和實驗記錄能力;（5）培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法等。其中生物實驗操作技能、實驗?zāi)芰蛧烂C認真的科學態(tài)度和學習方法是學生進一步學習和將來走向社會所必備的基本素質(zhì)。為了加強實驗教學，更好地滿足學生強烈的探求興趣，我在初中生物教學保證演示實驗和學生實驗開出率達100%，借助投影、錄像和多媒體等電化教學手段，加強直觀教學，并將部分教師演示實驗轉(zhuǎn)化為學生實驗。教學中要杜絕“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”等紙上談兵的應(yīng)試模式，要把教材中的每個演示實驗認真做好，就要做到課前進行周密的準備，到實驗室或者大自然中去做這些實驗，使實驗的現(xiàn)象明顯，效果良好。實驗前要告訴學生一些操作規(guī)范和注意事項，實驗中要求學生要注意觀察，善于思維，聯(lián)系自己所學知識進行分析判斷。實驗后要認真做好實驗記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習慣。在課外活動中教師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學生做一些家庭小實驗，培養(yǎng)他們善于自學和勇于創(chuàng)新的意識。

五、學生的心理素質(zhì)培育

當前初中生大多為獨生子女，由于社會、家庭諸多因素的影響，其心理素質(zhì)十分脆弱。作為一名生物教師，在教學過程中對學生滲透心理健康教育，是提高學生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，課堂教學時應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行心理輔導(dǎo)，引到他們積極面對、健康發(fā)展。如教學青春期發(fā)育時，教師可按教材中所規(guī)定的內(nèi)容介紹和講解一些青春期特征、營養(yǎng)、鍛煉和衛(wèi)生保健方面的知識;對學生進行性心理的產(chǎn)生、發(fā)展和性心理健康方面的教育;通過談心、心理輔導(dǎo)，了解學生的內(nèi)心世界，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥，促進學生的身心健康。

素質(zhì)教育在我國的教育改革浪潮中，在科教興國的強大氛圍下，已經(jīng)深入人心，以后也必將在教育行業(yè)中出現(xiàn)全面持續(xù)發(fā)展。根據(jù)我校多年來對素質(zhì)教育的推進結(jié)果來看，學生各個方面的綜合素質(zhì)得到了大幅度提高，學生在工作崗位上得到用人單位的賞識，我們有理由相信，隨著素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，我國的教育事業(yè)必將出現(xiàn)新的色彩。

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