提高學前教育專業(yè)學生鋼琴演奏能力的探析

王新樂

（鄭州幼兒師范高等專科學校 河南 鄭州 450000）

提高學前教育專業(yè)學生鋼琴演奏能力的探析

王新樂

（鄭州幼兒師范高等?？茖W校 河南 鄭州 450000）

鋼琴學習是學前教育專業(yè)重要的一門必修課程，本文分析了目前學前教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀及誤區(qū)，論述了學前教育專業(yè)鋼琴教學的有效性和實用性，針對如何提高學前教育專業(yè)學生鋼琴演奏能力進行論述，探析提高學前教育專業(yè)學生鋼琴演奏能力的途徑。

提高；學前教育專業(yè)學生；鋼琴演奏能力

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀及誤區(qū)

目前學前教育專業(yè)招收的學生學制不一：有高中起點的四年制本科生、有高中起點的三年制專科生、有初中起點的五年制?？粕胄r年齡不一，初中起點的十五六歲，高中起點的十八九歲，大的有二十一二歲。這些學生骨骼發(fā)育已基本定型，手指活動缺乏良好的柔軟性和靈活性，同時，大部分學生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，從小就沒有受到良好的系統(tǒng)音樂教育，對鋼琴的接觸和學習更是一張白紙。所以，學生的現(xiàn)狀增加了幼師鋼琴教學的難度，也對其提出了新的要求。從鋼琴教學在學前教育專業(yè)中的特殊性來看，學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒園里的幼教教師，教她們學習鋼琴，應該把滿足幼兒園的課堂教學應用為出發(fā)點，作為鋼琴教學的主要目的，不是讓她們將來從事鋼琴演奏或鋼琴教師的工作。然而目前學前教育專業(yè)的鋼琴教學卻存在一定的誤區(qū)，首先是重視“技能化”培養(yǎng)和要求，忽視“幼兒教學”的基礎(chǔ)培養(yǎng)；二是重視教學的“專業(yè)化”，輕視“實用教學”的培養(yǎng)。

二、學前教育專業(yè)鋼琴教學的有效性和實用性

學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)幼兒園教師，開設(shè)鋼琴課，讓學生學到運用鋼琴知識和技能來滿足幼兒教學活動。因此，檢驗學前教育專業(yè)鋼琴教學的有效性，應從兩方面考察。一是學生能否掌握鋼琴基本的彈奏方法，通過鋼琴彈奏作為輔助教學的手段，為幼兒提供更豐富的課堂教學內(nèi)容。二是學生能否具有歌舞伴奏和自彈自唱的鋼琴彈奏應用能力，為將來勝任幼兒園的教學、游戲和律動等活動奠定基礎(chǔ)。另外，考察學前教育專業(yè)鋼琴教學實用效果還應該從學生主動學習能力和對音樂理解與表現(xiàn)能力的掌握程度入手。鋼琴教學應把發(fā)掘和展示教材中音樂蘊含的內(nèi)涵和情感作為重點，并且給學生留有充足主動學習的時間和空間，激發(fā)學生積極參與的興趣和學習的積極性，發(fā)現(xiàn)學習的重點和難點，也就掌握了理解與表現(xiàn)音樂的金鑰匙。

三、提高學前教育專業(yè)學生鋼琴演奏能力的途徑

（一）狠抓基礎(chǔ)教學，注重能力培養(yǎng)

鑒于目前學前教育專業(yè)學生招生情況較差，絕大多數(shù)學生來自農(nóng)村，從小就沒有進行過系統(tǒng)的音樂教學的學習，在音樂素質(zhì)為“零”的情況下，鋼琴教學不能單打獨斗，應該聯(lián)合其它學科，制定合理有效的教學內(nèi)容，強化學生音樂基礎(chǔ)知識，比如視唱曲譜不再是視唱課的教學內(nèi)容，而是在鋼琴教學中也應將其納入到教學內(nèi)容中，而且要求學生像唱視唱那樣一邊打拍子一邊唱曲譜。聲樂課也應該強化學生的讀譜能力和數(shù)拍子的能力，尤其是碰到3/4拍的時候，學生會將拍子數(shù)得一塌糊涂，找不到3/4拍強弱弱的感覺，因此更應該借此視唱課、鋼琴課、聲樂課，多方面強化學生的拍感和讀譜能力，通過狠抓基礎(chǔ)教學，可以有效地提高學生的能力和音樂綜合素質(zhì)，為以后的音樂課學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）明確學生定位，突出實用教學

學前教育專業(yè)鋼琴教學的內(nèi)容要與其專業(yè)特點相統(tǒng)一，要更多地考慮到鋼琴教學在幼兒園教育中的實用性上來，而不應把教學的重點僅僅停留在練習曲能彈到車爾尼的849、299還是740，樂曲能彈到八級、九級還是十級等高難度的技巧練習上。如果還是只注重技巧訓練，忽視實用教學，經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是學生能彈級別較高的練習曲、樂曲，當給他一首兒歌，讓其配伴奏時，并自彈自唱時，學生的表現(xiàn)就是要么不會配伴奏、要么唱不好……這種模式下培養(yǎng)的學生，顯然不能適應日后的幼兒音樂教學工作。所以，學前教育專業(yè)鋼琴教學應明確學生定位，突出實用教學。讓學生不但掌握鋼琴彈奏的技能技巧，還要具有分析作品、為兒歌配伴奏的能力和邊彈邊唱的能力，使學生能學以致用。

（三）及時給予肯定，讓學生感受鋼琴學習的快樂

鑒于目前學前教育專業(yè)學生的招生現(xiàn)狀，我們要正確面對，為了提高學生的鋼琴能力，教師們要及時肯定學生取得的每一點進步，讓學生感受到鋼琴學習的快樂。借此培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)和學習興趣。每次上課都可以請幾個學生表演一下，教師要及時針對學生在表演過程中出現(xiàn)的問題，給予正確引導、肯定和鼓勵。通過多方面的實踐，可以有效提高學前教育專業(yè)學生的學習興趣和鋼琴演奏能力。

［1］張秋月，許放.伯克利音樂學院音樂藝術(shù)管理專業(yè)教育及其啟示［J］.中國音樂，2011（01）.

［2］劉承華.全球化時代地域藝術(shù)的生存邏輯［J］.藝術(shù)百家，2013（06）.

王新樂，碩士，鄭州幼兒師范高等?？茖W校副教授，研究方向：音樂教學。

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