關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)反思

胡元峰

（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150000）

關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)反思

胡元峰

（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150000）

鋼琴，作為幼兒教師必備的技能，已被廣大幼教工作者所認(rèn)同。但是隨著近些年招生的變化，學(xué)生幾乎都是零基礎(chǔ)，音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，為了能更好地進(jìn)行教學(xué)，筆者從調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性的觀點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)一些行之有效的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；反思

鋼琴作為幼兒教師必備的技能，已被廣大幼教工作者所認(rèn)同。它應(yīng)用廣泛，實(shí)用性強(qiáng)。如：兒歌彈唱、音樂(lè)律動(dòng)、幼兒行為訓(xùn)練等等。由于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)存在很多差異，大部分學(xué)生為零鋼琴基礎(chǔ)，在3-5年的時(shí)間里，快速提高鋼琴演奏技巧，是一件非常不容易的事情。這就需要我們一線的教師，充分發(fā)揮主觀的能動(dòng)性，在學(xué)生繁重的教學(xué)任務(wù)下，制定一些行之有效的措施，來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)今后幼兒園的鋼琴教學(xué)工作。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性

鋼琴練習(xí)，有時(shí)會(huì)給人以枯燥、焦慮的感覺，意志力薄弱的學(xué)生，很容易產(chǎn)生逆反的心理，不積極配合教師的教學(xué)，很多教師都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，抓住他們的心理。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著非常濃厚的興趣，跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)作品。例如：在講授《友誼地久天長(zhǎng)》作品時(shí)，作品左手遠(yuǎn)距離柱式和弦，右手是附點(diǎn)節(jié)奏，這首作品從技術(shù)角度入手，難度很大。教師可以播放《友誼地久天長(zhǎng)》的歌曲視頻，并提出一些問(wèn)題，以此導(dǎo)入新的課程。通過(guò)該方式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。除了有效的導(dǎo)課，讓學(xué)生成為課上的主人也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種手段。在課上多給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，改教師主導(dǎo)，為教師引導(dǎo)，使他們順理成章地學(xué)習(xí)新知、接受新知，完成教學(xué)任務(wù)。教師在講授一首音階練習(xí)較多的作品時(shí)，不事先講授指法規(guī)律，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，這時(shí)有很多人說(shuō)自由轉(zhuǎn)換指法，組織一些學(xué)生彈奏；還有人說(shuō)要按照C大調(diào)音階的指法穿指規(guī)律去練習(xí)。通常學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)，往往都自定指法，讓他們按照教師規(guī)定的指法來(lái)彈奏，他們會(huì)覺得不適應(yīng)。通過(guò)討論后，根據(jù)各方觀點(diǎn)，派代表演奏作品，答案自然分曉。指法自由轉(zhuǎn)換，作品彈奏速度慢，手型不規(guī)范，旋律性差。最后經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)及有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種方法學(xué)生既掌握和接受了新知，教師又有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、眾人拾“材”火焰高

在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能讓能力好的同學(xué)有責(zé)任感，并對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。讓能力稍差的同學(xué)為了集體，奮起直追。有時(shí)，學(xué)生可能更了解學(xué)生的心理，會(huì)找到更有效的切入點(diǎn)，幫助同學(xué)渡過(guò)難關(guān)。課堂上，要設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生根據(jù)一定比例，做好分組，教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，小組間競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，學(xué)生們活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師各組巡視，給予一定指導(dǎo)，讓整個(gè)課堂活起來(lái)。筆者在講授《拜厄88課》——節(jié)奏和音型雙手的對(duì)位練習(xí)時(shí)，由于附點(diǎn)節(jié)奏和左手保持音的加入，給學(xué)生的練習(xí)帶來(lái)較大的阻礙。筆者從每組中找出能力中等的學(xué)生，教會(huì)他們?cè)谧髌芬恍」?jié)的對(duì)位及彈奏方法，他們雖然有一定能力，但完成起來(lái)也是比較困難。筆者要求：教會(huì)所有組員，每組有兩次機(jī)會(huì)上前面檢查，有一人彈錯(cuò)損失一次機(jī)會(huì)，喪失兩次機(jī)會(huì)，取消比賽資格，最先完成教師檢查的一組整組加一次平時(shí)成績(jī)，教師安排講授的學(xué)生加兩次平時(shí)成績(jī)，只見課堂頓時(shí)沸騰了，學(xué)生們紛紛參與其中，相互幫助、相互鼓勵(lì)，最終有一隊(duì)勝出，雖然其他隊(duì)伍失敗了，但已完全掌握了技術(shù)難點(diǎn)，剩下的就是時(shí)間的問(wèn)題了。良好的團(tuán)隊(duì)合作，既能提高士氣，增強(qiáng)同學(xué)間的凝聚力，又能更好地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，有效地提高了學(xué)生的能力水平。

三、恰當(dāng)準(zhǔn)確的選曲

（一）根據(jù)不同學(xué)年選曲

1.一年級(jí)的新生，基礎(chǔ)幾乎為零，應(yīng)選擇單手旋律、音符較少、音區(qū)轉(zhuǎn)換少的作品來(lái)練習(xí)，既提高練習(xí)速度和效果，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為下階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能力水平有了一定的提高，可加入一些如：音階跑動(dòng)、音區(qū)轉(zhuǎn)換、稍復(fù)雜的節(jié)奏型的練習(xí)，提高演奏技巧，增強(qiáng)對(duì)作品的掌控力。也可適當(dāng)加入一些考級(jí)作品，來(lái)肯定自己階段性學(xué)習(xí)的成果，也為應(yīng)聘增加一個(gè)有力的籌碼。

3.三年級(jí)的學(xué)生，由于臨近畢業(yè)，作品的實(shí)用性尤為重要，必須加入一些適合幼兒園需要的兒歌彈唱、伴奏織體豐富、活潑歡快的作品，為快速適應(yīng)教學(xué)工作，做好準(zhǔn)備。

（二）根據(jù)學(xué)生的身體條件選曲

1.手掌偏小的同學(xué)，跨度不夠大，選擇快速跑動(dòng)、音區(qū)跨度不大、零八度的作品，轉(zhuǎn)移視聽者的注意力，隱藏不足。

2.手指纖細(xì)、指尖薄、指甲與手指肚粘連的同學(xué)，應(yīng)選擇慢速作品，減少指尖與鍵盤的快速敲擊帶來(lái)的聲音，用慢速柔和力度，彈奏作品。

3.指尖肉厚，掌寬的學(xué)生，應(yīng)選擇力量型進(jìn)行曲、大型奏鳴曲式快板樂(lè)章等作品。

G61

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1007-0125（2015）06-0221-01