京劇器樂演奏人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法分析

熊櫻僑

（沈陽師范大學(xué) 戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

京劇器樂演奏人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法分析

熊櫻僑

（沈陽師范大學(xué) 戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

中國戲曲是世界文化史、藝術(shù)史、音樂史中絕無僅有、獨(dú)一無二的寶貴財(cái)富。京劇藝術(shù)是中華文化世代相傳的精神紐帶，京劇發(fā)展傳承的核心問題是人才培養(yǎng)。本文針對(duì)京劇演奏人才的培養(yǎng)模式與教學(xué)方法進(jìn)行分析，為振奮民族精神，加強(qiáng)民族認(rèn)同感發(fā)揮中國戲曲教育事業(yè)應(yīng)有的教育功能。

京劇器樂演奏；培養(yǎng)模式；教學(xué)方法

一、傳統(tǒng)京劇器樂演奏人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法

自京劇形成后，梨園界就出現(xiàn)了諸多學(xué)習(xí)戲曲、傳授戲曲的培養(yǎng)模式，如“科班學(xué)藝”招收學(xué)徒模式等。這些都為戲曲藝術(shù)代代相傳、培養(yǎng)后備力量起到了不可磨滅的重要作用。

“口傳心授”是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中最為主要及特殊的教育形式，是京劇表演及京劇器樂演奏專業(yè)教學(xué)中一直沿用并不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！翱趥鳌笔侵附處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中通過語言，用“口傳”的形式向?qū)W生傳遞各種表演或演奏的技藝，“心授”是指學(xué)生接受教師專業(yè)技藝、心得體會(huì)、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的直接傳授。

這種傳統(tǒng)的“口傳心授”教學(xué)方法有很多優(yōu)勢(shì)，例如可明顯縮短演員及演奏員成長的時(shí)間，豐富演出經(jīng)驗(yàn)，大大有利于培養(yǎng)演員成功走上舞臺(tái)，從而廣泛傳承戲曲藝術(shù)。

二、新中國成立后國辦院校的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法

（一）中等藝術(shù)教育

中等藝術(shù)學(xué)校屬于基礎(chǔ)教育的教學(xué)范疇，學(xué)生年齡大概在十二、三歲，戲曲音樂專業(yè)學(xué)制曾經(jīng)分別設(shè)置為兩年、四年、五年和現(xiàn)在的六年制。中專建校早期招收的學(xué)生在專業(yè)上采取先學(xué)習(xí)各種器樂演奏，后定專業(yè)的培養(yǎng)模式，實(shí)行專業(yè)全面化培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)校后先由月琴、小鑼學(xué)起，之后再來具體劃分“文場(chǎng)”與“武場(chǎng)”?！拔膱?chǎng)”弦樂學(xué)生先要從月琴學(xué)起，再依次學(xué)習(xí)三弦、京二胡、京胡，最后看學(xué)生適合哪一種樂器，再定專業(yè)；打擊樂也是一樣，先從小鑼學(xué)起，然后學(xué)鐃鈸、大鑼，并從中選擇培養(yǎng)學(xué)習(xí)板鼓的學(xué)生。在中專三年級(jí)后，學(xué)生才能確定專業(yè)方向，這樣的教育模式有弊有利，利在于學(xué)生確定主專業(yè)方向的同時(shí)也學(xué)到其他相關(guān)器樂的演奏。弊在于學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)技能的時(shí)間過短。

歷經(jīng)數(shù)十年，通過前輩老師們不斷探索和總結(jié)教學(xué)方法與教學(xué)模式，現(xiàn)全國各地的中等戲曲藝術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)教育模式也已逐步確立和完善。現(xiàn)中專學(xué)制為六年，學(xué)生入校已明確主專業(yè)，具有明確培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教材以及文化課和音樂理論的課程設(shè)置。中專教育經(jīng)過20多年的教育改革之后，一改科班的教育模式和教學(xué)方法，已具備一套周密的培養(yǎng)教育模式。

（二）高等藝術(shù)教育

伴隨著1980年中國戲曲學(xué)院開設(shè)首批大專班，京劇器樂演奏專業(yè)也隨之進(jìn)入了高等教育階段，1996年開設(shè)本科教育，2002年開設(shè)研究生教育。雖學(xué)制不同，但同屬高等教育范疇。本科教學(xué)在采用“口傳心授”教學(xué)方法的同時(shí)，也具備系統(tǒng)的、規(guī)范的文字和曲譜教材，隨著時(shí)代的發(fā)展，增添了新式教學(xué)手段，如：多媒體教學(xué)、專家講座教學(xué)、舞臺(tái)實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)等等。開設(shè)的課程更為全面，有《專業(yè)技巧課》、《劇目弦合課》、《舞臺(tái)實(shí)踐課》、《京劇唱腔寫作》、《中國戲曲》、《音樂史》、《文化史》、以及（馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論）《政治》課、《英語》課等等。學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段需要掌握大量傳統(tǒng)劇目的同時(shí)，更要了解不同流派的不同演奏風(fēng)格及伴奏特點(diǎn)，掌握一定數(shù)量的現(xiàn)代戲、獨(dú)奏曲。

本科教學(xué)采用“因材施教”的人性化的科學(xué)模式。教學(xué)目的是能夠使學(xué)生在專業(yè)技能上得到提高，舞臺(tái)實(shí)踐上得到鍛煉，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論學(xué)習(xí)方面得到鞏固和完善。

（三）研究生階段教育

研究生階段教育是培養(yǎng)專門從事某一課題方向的研究人員，既要有專業(yè)演奏水平，又要具備理論研究的雙重能力，是戲曲高等教育階段中的最高層次。研究生培養(yǎng)方案與本科生培養(yǎng)又有所不同，研究生學(xué)制為三年，前一年半是基礎(chǔ)理論課，后一年半是主攻專業(yè)方向的專題研究和論文寫作，同時(shí)準(zhǔn)備答辯、參加演出等。研究生課程設(shè)置分為學(xué)位課與非學(xué)位課兩種，研究生需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定自己研究方向、課時(shí)選修、學(xué)分安排以及學(xué)位論文開題、答辯等相關(guān)事宜。

研究生教學(xué)采用舞臺(tái)實(shí)踐與理論知識(shí)并重的培養(yǎng)模式。教學(xué)目的主要是通過三年學(xué)習(xí)培養(yǎng)其獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考和獨(dú)立研究的各項(xiàng)綜合能力，培養(yǎng)知識(shí)牢固，業(yè)務(wù)精練的科研、教育型人才。

三、目前，京劇器樂演奏專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與分析

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國高等教育逐步走向普及化，器樂演奏人才的培養(yǎng)模式也已走向成熟化、系統(tǒng)化。中國戲曲學(xué)院率先創(chuàng)辦本科教育后，上海、沈陽、山東等各地學(xué)院也先后承辦起本科教育，這無疑是向高層次戲曲教育邁進(jìn)了成功的一大步。以創(chuàng)辦于2003年的沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院（前身遼寧省藝術(shù)學(xué)校）為例，該校為一所綜合性大學(xué)，有著諸多優(yōu)勢(shì)，學(xué)科間彼此相互影響的同時(shí)又有良好的文化背影和學(xué)術(shù)氛圍。教學(xué)與學(xué)科建設(shè)都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。那么，在學(xué)院中如何利用這種優(yōu)勢(shì)來提高教學(xué)質(zhì)量、形成特色、加快發(fā)展，教師應(yīng)采取哪些措施是高校教師應(yīng)進(jìn)一步探討的課題。

（一）學(xué)生水平參差不齊，教師需因材施教

現(xiàn)綜合性大學(xué)的戲曲器樂方向的京胡教學(xué)主要面向三類學(xué)生：1.接受過六年中專系統(tǒng)學(xué)習(xí)后直接考入大學(xué)的專業(yè)京胡生（此類學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，但需進(jìn)一步深造）。2.入學(xué)前學(xué)習(xí)過其他樂器但以京胡專業(yè)考入本科的該專業(yè)學(xué)生（這類學(xué)生存在知識(shí)不系統(tǒng)、基礎(chǔ)較薄弱等問題）。3.京胡選修生（之前沒有京胡基礎(chǔ)，但喜愛京胡演奏）?？梢?，京胡教學(xué)面對(duì)的學(xué)生程度不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，教師在這樣較為復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)和需求，分別制定教學(xué)大綱并采取不同的教學(xué)方法。

（二）為拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)貫徹學(xué)分制

目前大部分高校教學(xué)中關(guān)于專業(yè)課程的時(shí)間安排普遍較少，每名學(xué)生平均每周有90分鐘的專業(yè)課程。本科教育階段除了開展專業(yè)技巧課外，還應(yīng)設(shè)有劇目弦合課、小弦合課、京劇樂隊(duì)與民族樂隊(duì)、京劇樂隊(duì)與西洋樂隊(duì)合奏課程。對(duì)于京劇器樂演奏這門業(yè)務(wù)覆蓋范圍較廣，又重在加強(qiáng)實(shí)踐型舞臺(tái)指導(dǎo)教學(xué)為主的重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科內(nèi)其他專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展延伸學(xué)習(xí)。近年來，高等教育教學(xué)體制改革以實(shí)行學(xué)分制為核心，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)已全面實(shí)行學(xué)分制教學(xué)機(jī)制，符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)更提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及能力。

建議高校京劇器樂演奏專業(yè)學(xué)生充分利用好學(xué)分制的教學(xué)模式，選修學(xué)科內(nèi)的其他相關(guān)專業(yè)課程。京劇器樂演奏設(shè)有諸多專業(yè)，如“文場(chǎng)”即管弦樂器，用于唱腔伴奏與曲牌音樂。包括京胡、京二胡、月琴、三弦；“武場(chǎng)”即打擊樂器，用于伴唱、念白、身段舞蹈表演及激烈的武打場(chǎng)面。包括板鼓、大鑼、鐃鈸、小鑼等。京劇樂隊(duì)是一個(gè)講究合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，京劇音樂人才在掌握了自己的專業(yè)技能外，還必須了解相關(guān)專業(yè)，“文場(chǎng)”必須精通“武場(chǎng)”的鑼鼓經(jīng)；月琴、三弦又要兼學(xué)嗩吶、曲笛、堂鼓；“武場(chǎng)”板鼓需要懂得京胡的弓法等等，這也正是京劇音樂學(xué)科的一大特色。京劇器樂演奏方向的學(xué)生，可通過學(xué)分制教學(xué)模式來選修其它器樂演奏，從而達(dá)到知識(shí)的延伸。

四、結(jié)語

縱觀傳統(tǒng)，探索未來，京胡演奏人才的培養(yǎng)已成功并科學(xué)地進(jìn)入學(xué)府化，但京胡演奏技術(shù)卻始終不應(yīng)脫離傳統(tǒng)舞臺(tái)的伴奏狀態(tài)。因此，教學(xué)應(yīng)著重突出京劇伴奏的實(shí)踐狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)即興能力，使其更好地表現(xiàn)劇中人物的思想情感。

［1］吳華，張素英.京劇音樂演奏教程［M］.北京：中國青年出版社，1998.

［2］王彩云.京胡演奏與技法研究［M］.北京：中國文聯(lián)出版社，2006.

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1007-0125（2015）06-0211-02