二胡教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

顏春英

（湖南人文科技學(xué)院 音樂舞蹈系，湖南 婁底 417000）

二胡教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

顏春英

（湖南人文科技學(xué)院 音樂舞蹈系，湖南 婁底 417000）

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)，它更好地作用于二胡教學(xué)課堂中，能夠輔助老師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效率。但多媒體的特殊性決定了老師要提高教學(xué)技能，這就要求傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展需要。為了二胡這一傳統(tǒng)的民族樂器可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，二胡教學(xué)必須探索新的教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)；二胡教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。二胡是中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，這是最具代表性的民族樂器之一。目前的高校二胡教學(xué)主要還是沿用口傳心授的方法，過去那種陳舊的教學(xué)手段已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，多媒體技術(shù)用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式與學(xué)生互動(dòng)，通過形象的文字圖畫，以及立體的音頻效果，大大增加了二胡教學(xué)的課堂容量，給予學(xué)生更深刻的體驗(yàn)和交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂的美妙。

一、多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）直觀性：利用多媒體技術(shù)的一些功能和特性，可根據(jù)教材的要求和學(xué)生的需求制作一些多媒體課件供學(xué)生觀賞和學(xué)習(xí)，還可以把外界一些真實(shí)的東西帶到課堂上來，這樣可以使學(xué)生更加直觀地看到音樂創(chuàng)作的背景，更能對(duì)二胡這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）可重復(fù)性：人的記憶是有限的，學(xué)過的東西需要時(shí)常復(fù)習(xí)，如《洪湖主題隨想曲》中就有很多回滑音、上滑音、下滑音，學(xué)生很難記憶，現(xiàn)在可以通過多媒體技術(shù)制作課件，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加強(qiáng)他們的記憶。時(shí)常拿出課件幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，也可減輕老師的教學(xué)壓力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量：過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的、古板的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，教師課時(shí)多，而不同的學(xué)生要有針對(duì)性的指導(dǎo)，因此教師的工作壓力大。在過去的教學(xué)模式中，學(xué)生模仿老師去拉奏，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以通過圖片、視頻、圖表等向?qū)W生傳送知識(shí)，既在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中開闊了學(xué)生的眼界，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造思維，提高了課堂效率。

二、多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)已被學(xué)校廣泛應(yīng)用，部分學(xué)校還設(shè)置了多媒體教室，但是這并不代表這種教學(xué)手段就是完美的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，這種新的教學(xué)手段的使用情況還是不容樂觀的，也是存在著一些問題的。

（一）多媒體自身的功能沒有被充分利用起來。多媒體技術(shù)是一種高科技電子技術(shù)，它本身具有很強(qiáng)大的功能，可以很好地輔助二胡教師進(jìn)行教學(xué)。但是教師自身的技術(shù)能力欠缺，導(dǎo)致教師在制作多媒體課件時(shí)不能很好地處理內(nèi)容與技術(shù)之間的關(guān)系，要想充分利用多媒體技術(shù)上好一堂課就必須在制作課件時(shí)有相關(guān)的技術(shù)做保障，否則就會(huì)使得相關(guān)的音樂教學(xué)思想很難得到應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)不到使用多媒體教學(xué)的理想結(jié)果。

（二）對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)不夠。多媒體并不可以完全取代老師，有些二胡老師把整節(jié)課的所有內(nèi)容以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，完全沒有了師生之間的交流，這種過分依賴多媒體的現(xiàn)象是非常可怕的，不進(jìn)行專業(yè)的演奏示范，不僅會(huì)降低老師的專業(yè)技術(shù)水平，而且會(huì)失去老師與學(xué)生的交流，進(jìn)一步地拉大師生之間的距離，這樣完全沒有思想、情感交流的課堂是無法提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性的。多媒體技術(shù)主要還是起到輔助教學(xué)的作用，在課堂上起主導(dǎo)作用的還是老師。目前的高校二胡教學(xué)多以“一對(duì)一”或小組課的形式組織教學(xué)，他們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，然而對(duì)這種新型的教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)能力不那么重視，這也是不應(yīng)該的行為。

（三）多媒體課件的制作盲目取材。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行二胡教學(xué)，既可以提升學(xué)生的興趣，又可以讓教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣?？捎械睦蠋熢谥谱髡n件時(shí)盲目地使用一些動(dòng)畫效果和音頻，只為了讓課件變得生動(dòng)形象，卻并沒有真正地為教學(xué)服務(wù)，根本沒有為學(xué)生學(xué)好本堂課的知識(shí)著想。還有的老師因?yàn)橹谱鞫嗝襟w課件太麻煩而不想使用多媒體，但是又怕學(xué)校查課，所以不得不隨便應(yīng)付一下，他們盲目地選取一些文字圖片放在課件中，這樣根本就起不到多媒體技術(shù)教學(xué)的作用。

既然多媒體教學(xué)存在著這么多的問題，那么為了讓多媒體能夠在二胡教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，就必須針對(duì)這些問題采取一定的措施。在多媒體走進(jìn)教學(xué)的第一時(shí)間里，學(xué)校就必須加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，讓老師全面地認(rèn)識(shí)了解多媒體，老師必須懂得制作PPT。學(xué)校對(duì)多媒體設(shè)備的安裝必須嚴(yán)格把關(guān)，設(shè)備當(dāng)中不允許有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件。

三、多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)教學(xué)手段

想要在二胡課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就必須要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)。“多媒體技術(shù)教學(xué)手段就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。”

多媒體在二胡教學(xué)中的應(yīng)用既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足，我們必須正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)教學(xué)手段。這（二）提高教師自身素質(zhì)

種新的教學(xué)手段的使用，要求我們首先必須要正確地認(rèn)識(shí)和了解這種教學(xué)手段。其實(shí)多媒體只能在教學(xué)過程中起到一定的輔助作用，并不能完全取代教師在課堂上的地位，老師更不能完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)。試想一下，如果在音樂課堂中，沒有老師的存在，僅僅靠多媒體來輔導(dǎo)學(xué)生，那該是怎樣的一種情景??！如樂曲《椰島風(fēng)情》中的引子，很多技法譜面上都沒有標(biāo)記，必須由老師親身示范，學(xué)生才能掌握，多媒體技術(shù)只起到一個(gè)輔助作用。所以在今后的教學(xué)中，我們必須正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，處理好老師與多媒體之間的關(guān)系，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮更大的作用。

自古以來，老師都是學(xué)生心目中的榜樣，是學(xué)生敬重的對(duì)象，在學(xué)生心目中老師是無所不知的?，F(xiàn)在大學(xué)生思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)，對(duì)音樂知識(shí)的需求已經(jīng)不單單只局限于課本了。為了滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，為了保持老師在學(xué)生心目中高大的形象，為了能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，老師必須經(jīng)常充實(shí)自己，增加自己的知識(shí)量，提高自身的素質(zhì)。

多媒體在二胡這門課程的應(yīng)用要求教師不斷提高自身素質(zhì)。它要求老師必須熟練地掌握多媒體、認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂課的內(nèi)容。老師一定要清楚地知道多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具而不能在課堂上使其占據(jù)主導(dǎo)地位，老師在上課時(shí)不能完全依賴多媒體。如果教師沒有具備良好的素質(zhì)，那么使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是老師只把多媒體當(dāng)作一種擺設(shè)，根本不去認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)為它是可有可無的；另外一種就是有了多媒體，老師完全放松了，上課時(shí)多媒體一開，學(xué)生自己學(xué)就可以了，老師根本就不用操心了。這兩種情況都是非?？膳碌模@樣不但不會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)反而會(huì)起到一些反作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師必須提高自身素質(zhì)。

二胡是中華民族文化與藝術(shù)的結(jié)晶，它的傳承具有重要的意義！雖然，目前利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)提高二胡教學(xué)的質(zhì)量還存在一定的問題，但通過不斷的研究和創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)與二胡教學(xué)完美結(jié)合起來，會(huì)大大提高我國(guó)二胡教學(xué)的質(zhì)量！

［1］魏玗.論高校古琴教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用［J］.黃河之聲，2012（12）.

［2］童煒娟，廖林強(qiáng).試論多媒體技術(shù)與器樂教學(xué)的結(jié)合［J］.大眾文藝，2011（11）.

［3］王海濤.多媒體反饋教學(xué)法在高師器樂課教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國(guó)音樂，2008（3）.

J632.21

A

1007-0125（2015）06-0206-02

顏春英（1984-），女，漢族，湖南邵陽人，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)碩士，講師，主要從事二胡演奏與教學(xué)研究。