全媒體媒介融合背景下的影視藝術(shù)教育再思考

李 琳

（河北師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，河北 石家莊 050024）

全媒體媒介融合背景下的影視藝術(shù)教育再思考

李 琳

（河北師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，河北 石家莊 050024）

面對新媒介種類日益豐富，并且終端功能日趨強(qiáng)大的現(xiàn)狀，綜合型高校影視藝術(shù)專業(yè)應(yīng)明確教育方向，挖掘和探究影視藝術(shù)知識與能力之間高效轉(zhuǎn)化的教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將學(xué)生未來就業(yè)、深造、發(fā)展等作為教育思考的中心。

影視教育；全媒體；專業(yè)化；綜合性

如何在藝術(shù)氛圍相對貧乏的綜合型大學(xué)發(fā)展影視藝術(shù)教育，如何更有成效地發(fā)揮影像媒介獨(dú)具特色的魅力及其不可替代的教育作用，樹立高校影視藝術(shù)教育新理念，已成為目前綜合型大學(xué)影視藝術(shù)教育研究的重要課題。

一、影視教育的現(xiàn)狀

自上世紀(jì)90年代開始，中國的影視藝術(shù)教育就迅猛發(fā)展，從專業(yè)院校到綜合型大學(xué)乃至普通的高職院校都在開設(shè)影視專業(yè)方向，影視教育圍繞著“通才”和“專才”兩個(gè)方面展開了教育，主要出現(xiàn)以下三類學(xué)校為代表的模式：

一是單科專業(yè)性院校，如北京電影學(xué)院，注重藝術(shù)本體的技能化教育，提供專業(yè)電影創(chuàng)作、理論人才。一般來說，一個(gè)國家也就一兩所，如紐約電影學(xué)院、英國國立電影電視學(xué)院，傾向于高端和專門化。

二是綜合性藝術(shù)學(xué)校，如南京藝術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等，藝術(shù)氛圍更重，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)更高，但就影視教育來說并不具有專長。

三是綜合型以及師范類學(xué)校，如北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、上海大學(xué)等，更加注重影視藝術(shù)的素質(zhì)化教育，影視藝術(shù)專業(yè)更多是在文學(xué)、戲劇、中文或者新聞的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，偏重人文性的綜合教育。

就第三種高校而言，綜合型大學(xué)提供廣泛和普及的影視教育，并不意味著教育和研究水平的低下，這種專業(yè)方向的繁榮與文化需求、市場經(jīng)濟(jì)、政府的導(dǎo)向以及當(dāng)前的辦學(xué)模式和教學(xué)觀念的解放有著密切關(guān)聯(lián)。其發(fā)展對于整體社會影視藝術(shù)教育的意義重大，也是我們著重思考的對象。實(shí)際上，以美國為例，綜合大學(xué)的電影教育如南加州大學(xué)的電影教育水平是世界一流的，南加州大學(xué)是全球電影專業(yè)的最高學(xué)府，其畢業(yè)生在電影工業(yè)和學(xué)術(shù)研究兩方面都有令人矚目的表現(xiàn)；另外如雪城大學(xué)，其畢業(yè)生進(jìn)入高校和研究體系的較多，其他一些綜合性的大學(xué)則更傾向于將電影作為一種工具。所以，和專業(yè)的電影藝術(shù)院校相比，綜合型大學(xué)的影視教育應(yīng)培養(yǎng)具有影視專業(yè)知識的人文學(xué)科學(xué)者。所以，如果綜合型大學(xué)影視藝術(shù)的發(fā)展與專業(yè)的影視學(xué)院的培養(yǎng)模式雷同，那最終還是會導(dǎo)致人才被同一化、對全體社會精神及人文性的提高效果并不突出。

二、媒介融合背景下影視教育面對的問題

隨著時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的革新，媒體產(chǎn)業(yè)在這種全球化和數(shù)字化的背景下得到了飛速的發(fā)展，世界進(jìn)入了全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體遭遇到了巨大挑戰(zhàn)。據(jù)新浪網(wǎng)與清華大學(xué)新聞研究中心所作的《2014媒體行業(yè)發(fā)展趨勢報(bào)告》顯示，當(dāng)前媒體形態(tài)發(fā)生了巨大變化，報(bào)紙、電視、廣播、雜志已被界定為傳統(tǒng)的狹義媒體，而門戶網(wǎng)站、自媒體以及微信等獨(dú)立門戶新聞成為新型媒介方式，且互相融合趨勢愈演愈烈，針對此現(xiàn)狀，有人稱其為“全媒體”時(shí)代。我們可以發(fā)現(xiàn)，針對受眾的不同需求，人們對于媒介的接受將越來越涵蓋視、聽、觸覺等全部感官，而且將選擇最適合的媒體形式和渠道，深度融合，實(shí)現(xiàn)對受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。因此，也就使得這個(gè)階段的影視教育出現(xiàn)許多新問題：

（一）濃郁的商業(yè)化色彩對學(xué)生要求更高

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全媒體的大形勢，數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，使得影視業(yè)開始最大化地追求商業(yè)利益，由最初純粹人文精神的享受變?yōu)槔娴淖分?，影視教育也就被蒙上了利益化的面紗，藝術(shù)性和商業(yè)性的矛盾更加突出，綜合型大學(xué)影視專業(yè)的學(xué)生，可能由于專業(yè)性不夠，很少能直接滿足影視行業(yè)崗位對技術(shù)與數(shù)據(jù)的要求，其優(yōu)勢的凸顯一般需要一定時(shí)間的崗位實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。

（二）數(shù)字綜合性對技術(shù)更加強(qiáng)調(diào)

全媒體時(shí)代的到來也為影視教育提出了更高要求的發(fā)展空間與領(lǐng)域。相對于弱勢媒體茍延殘喘，直至邊緣化，全媒體則通過多種傳播工具以及視、聽、觸覺等感官器官進(jìn)行多渠道傳播，對傳媒形式重新架構(gòu)，使不同閱讀和收視習(xí)慣的受眾都得以滿足，覆蓋的人群更加廣泛。電影藝術(shù)的視聽語言也在全媒體的背景下變得無處不在。網(wǎng)絡(luò)自制劇、網(wǎng)絡(luò)自制節(jié)目、廣告mtv、flash等多種傳播形式已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，除此之外，包括手機(jī)、樓宇廣告牌、車載顯示器等傳播工具都是運(yùn)用視聽語言與受眾交流。視聽日益多元化，滲透的范圍廣，影響的效果大，因此，這也就對電影創(chuàng)作人員的選材標(biāo)準(zhǔn)提出了更加精細(xì)的要求，影視教育還要注重以科學(xué)技術(shù)為支撐，特別是對數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用。

（三）新美學(xué)觀念的融入

全媒體時(shí)代下大眾接受信息的渠道被不斷拓寬，影像的接受方式越來越個(gè)人化，電影院、網(wǎng)絡(luò)、DV影碟、手機(jī)等使得電影被大眾接受的范圍也變得寬廣；從年齡上分析，中國電影受眾以青年人為主，而他們本身又是多媒體強(qiáng)有力的操控者，這也就掀起了新的接受美學(xué)的浪潮，全媒體使得影視教育小眾化融入新的美學(xué)觀念。影視作品的大規(guī)模面世，并且向移動端、網(wǎng)絡(luò)版、數(shù)字化媒體方向深度演化，一方面是影視鑒賞能力的普遍提高，同時(shí)帶來審美觀念的多樣化……電影藝術(shù)既與傳播學(xué)、大眾文化緊密相關(guān)，又與人的精神狀態(tài)、心理現(xiàn)象有直接聯(lián)系，而在全媒體時(shí)代的背景下，電影的傳播范圍與影響力也在不斷擴(kuò)大，這必然又會涉及到跨文化理解與審美。

影視藝術(shù)專業(yè)教育的大眾化，傳統(tǒng)的電影教育模式與理念已經(jīng)無法適應(yīng)“全媒體”的沖擊。當(dāng)今全媒體時(shí)代的電影教育應(yīng)該是一種視聽文化的綜合素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育和技術(shù)培養(yǎng)的結(jié)合。

三、全媒體時(shí)代下影視教育的策略

作為影視藝術(shù)的高校教育，我們應(yīng)該站在文化高度上對新型媒體向傳統(tǒng)媒體的進(jìn)攻進(jìn)行正確的認(rèn)識和合理的分析，人才的培養(yǎng)成為新環(huán)境對我們提出的更高的要求，對人才的需求必將多樣化。既能運(yùn)用多種技術(shù)工具，又能整合和策劃傳播理念的復(fù)合型人才，終將成為影視藝術(shù)教育培育的重點(diǎn)。創(chuàng)建影視藝術(shù)教學(xué)新模式，就是要建立培養(yǎng)新型人才的教學(xué)體系。

（一）保持“大學(xué)”的教育理念，培養(yǎng)具有影視專業(yè)知識的人

德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯在其《大學(xué)教育理念》中認(rèn)為，學(xué)生僅僅在大學(xué)期間獲得知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該成為“全人”。綜合型大學(xué)的教育相較于專業(yè)院校來說，很重要的優(yōu)勢就在于學(xué)生有可能獲得更多的知識，高校影視專業(yè)的設(shè)立，不僅僅是為了本專業(yè)的學(xué)生而設(shè)置，它對于學(xué)校全體學(xué)生整體影視欣賞與技能的提高具有全面的意義。特別是今后從事媒體傳播的人員，首先應(yīng)該具有深厚的文化底蘊(yùn)，在豐富而廣泛的知識背景下，能夠進(jìn)行“知識鏈接”，達(dá)到較高的思想水平，這對于不斷變化的媒介傳播來說，才更具有潛力和發(fā)展的可能性。因此，培養(yǎng)合格的策劃、發(fā)行人、宣傳企劃和專業(yè)媒體人、影視文化管理者、專業(yè)媒體人等也成為影視專業(yè)很好的出路。自媒體的興起，傳播理念和工作方式帶來的變化，需要每個(gè)人都有開闊的視野和全媒體的思維。

（二）拓展“專業(yè)影視技能技巧”的范圍

影視藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程有別于理工和文科類人才的培養(yǎng)，在盡可能豐富知識的前提下，才能培養(yǎng)出具有“突出的專業(yè)能力”即扎實(shí)的實(shí)際操作能力的影視人才。數(shù)據(jù)、技術(shù)顛覆了對影像的傳統(tǒng)認(rèn)識，新的傳播方式帶來的是思維方式的變化，參與傳播的介質(zhì)無限擴(kuò)張，可視化、圖像化使時(shí)空的界限被打破，融入互聯(lián)網(wǎng)成了影視專業(yè)的新時(shí)代要求。許多院校培育出來的影視專業(yè)學(xué)生普遍是影視通識性人才，我們應(yīng)注意加強(qiáng)貫徹實(shí)踐是教學(xué)的重要組成部分的理念，并且注重教學(xué)與實(shí)訓(xùn)聯(lián)系互動，開展非線性音視頻編輯、創(chuàng)立虛擬演播室、進(jìn)行全媒體數(shù)字作品管理及發(fā)布，把理論知識活學(xué)活用，使學(xué)生真正形成較強(qiáng)的動手能力。

以影片《后會無期》為例，其發(fā)行及放映方式由微博全程跟進(jìn)，在導(dǎo)演韓寒的影響下，電影還沒有公映就引爆關(guān)注熱潮，同時(shí)不斷制造話題，提高微博熱議度，并且將影片主題曲提前發(fā)布，預(yù)熱電影，所有的這一切得益于媒介傳播。所以，影視藝術(shù)的本體化問題已經(jīng)演化為由此而來的一切運(yùn)營及銷售的問題，這些都為學(xué)生提供了展現(xiàn)能力的平臺。影視藝術(shù)的實(shí)踐性問題不應(yīng)只局限于影視制作能力的培養(yǎng)上，相關(guān)的更多技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)、視音頻采集及編輯，甚至新的運(yùn)營方式的訓(xùn)練都是我們在教育中可以關(guān)注提高的方面。

（三）創(chuàng)立學(xué)、產(chǎn)、研的影視藝術(shù)教學(xué)模式

隨著“教育產(chǎn)業(yè)化”觀念的深入，影視藝術(shù)教育的發(fā)展更應(yīng)積極貫徹這一大學(xué)教育發(fā)展的模式?！敖逃a(chǎn)業(yè)化”，應(yīng)該是將科學(xué)研究與文化創(chuàng)意、企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，并在其中貫徹教育目的，是利用學(xué)校的文化科技優(yōu)勢，通過學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合或者開發(fā)衍生產(chǎn)品，加快科技成果的轉(zhuǎn)換，在實(shí)現(xiàn)教育研究同步增長的同時(shí)，獲得經(jīng)濟(jì)上的支持。學(xué)校與社會企業(yè)合作辦學(xué)的模式，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，也可以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的提高。

影視傳播在這方面具有突出的優(yōu)勢，不僅要求教師在實(shí)踐與理論的講授過程中更新教學(xué)理念，更要優(yōu)化教學(xué)資源，同時(shí)多渠道地同業(yè)界進(jìn)行有效的聯(lián)系，引發(fā)教師的積極性與學(xué)生創(chuàng)作的能動性，積極參與國內(nèi)外著名的影視作品展映活動，從而把知識與技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際影像產(chǎn)品。如北京大學(xué)生電影節(jié)、四川電視節(jié)“金熊貓”獎(jiǎng)國際大學(xué)生影視作品評選、上海國際電影節(jié)“國際學(xué)生短片大賽”等，為年輕的影視創(chuàng)作人才提供了交流的機(jī)會，為學(xué)生提供了豐富的展示平臺。

終上所述，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才應(yīng)成為綜合型大學(xué)影視藝術(shù)專業(yè)的目標(biāo)與方向。

［1］曹廷華，李立.影視教育的現(xiàn)狀，問題與對策——兼論西南師范大學(xué)育才學(xué)院影視學(xué)科的發(fā)展［EB/OL］. http://www.chuanboxue.Net，2005-01-17/2015-06-02.

［2］陳宇.專門藝術(shù)院校與綜合大學(xué)藝術(shù)教育之比較——從影視專業(yè)角度［J］.當(dāng)代電影，2013（01）.

李 琳，河北師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院影視藝術(shù)系副教授。

本文系河北師范大學(xué)第13批教改課題“高校影視教學(xué)理論與實(shí)踐互動式改革研究”結(jié)項(xiàng)論文。

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1007-0125（2015）06-0199-02