關(guān)于擴(kuò)展高師視唱練耳教學(xué)模式視野的對(duì)策思考

楊思東

（山西省運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校 山西 運(yùn)城 044000）

一、引言

在高等師范院校的專業(yè)培養(yǎng)體系中，視唱練耳作為音樂學(xué)習(xí)過程中的必要技能，無論是聲樂教學(xué)還是器樂教學(xué)，視譜即唱和聽覺訓(xùn)練都是學(xué)生增強(qiáng)樂感和表現(xiàn)能力、提高審美情趣、擴(kuò)展音樂語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，可以說，在視唱練耳教學(xué)中所習(xí)得的對(duì)音色、音準(zhǔn)、音程、旋律、節(jié)奏、音樂表情等基礎(chǔ)樂理知識(shí)建筑了音樂世界的“地基”，這個(gè)“地基”挖掘得越深厚，音樂大廈就可以建設(shè)得越牢固。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了越來越多的挑戰(zhàn)，音樂教學(xué)形式面對(duì)的豐富化需求，高師院校所培養(yǎng)的音樂專業(yè)人才的職業(yè)多元化需求以及全社會(huì)對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)強(qiáng)烈的普及化需求都迫使我們擴(kuò)展目前的唱練耳教學(xué)模式，為學(xué)生豐富音樂語言，進(jìn)一步提升其藝術(shù)素質(zhì)。

二、擴(kuò)展視唱練耳教學(xué)模式的對(duì)策

（一）視唱練耳視聽設(shè)備的應(yīng)用擴(kuò)展

傳統(tǒng)的不配備多媒體設(shè)備音樂教室，多采用鋼琴或錄音設(shè)備進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境枯燥，學(xué)生也只能集中在教室里進(jìn)行練習(xí)，老舊的設(shè)備甚至?xí)霈F(xiàn)音準(zhǔn)音色的誤差，所以多媒體設(shè)備的引進(jìn)已經(jīng)形成大勢所趨。今天的教學(xué)需求也不同于往日，高師院校的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)教學(xué)人才，更是培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的人才，所以低效、老套的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足需求。例如《雕花的馬鞍》這樣的民族音樂，教師除卻教室里的鋼琴很難再為學(xué)生進(jìn)行馬頭琴伴奏，而馬頭琴獨(dú)有的伴奏音色才是這首歌曲的精髓所在。目前的硬件設(shè)備要求并不高，具備基本智能操作功能的電腦、手機(jī)就可以滿足要求。市面上常用的軟件包括Earmaster即練耳大師、精靈試唱等的更新速度非?？?。很多軟件不僅可以安裝在教室的電腦里，更可以安裝在個(gè)人手機(jī)上。它們除卻簡單的聽、唱、錄、放功能，還可以提供單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等單項(xiàng)訓(xùn)練?？晒┻x擇的曲譜與互聯(lián)網(wǎng)相通，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些軟件還具有音樂制作的功能，滿足多元化的教學(xué)方式。多媒體設(shè)備軟硬件的引進(jìn)不僅可以改變高師院校的教學(xué)模式，還可以提升高師院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容豐富化的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中更高效更便捷地完成更多的教學(xué)任務(wù)。

（二）視唱練耳音樂教學(xué)素材的擴(kuò)展

視唱練耳的教學(xué)多是以考試內(nèi)容為指導(dǎo)方向，一直將和弦、節(jié)奏、旋律作為考試重點(diǎn)，后來民族調(diào)式也成為現(xiàn)有音樂考試的偏好?？梢娭卮罂荚囍幸魳匪夭牡倪x取越來越呈多元化的趨勢，多聽多練成為學(xué)生提高視聽練耳技能的最佳方法。但是在高師教學(xué)模式中，還是以傳統(tǒng)的著名古典音樂小品、優(yōu)秀的民歌等為主，缺乏創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)過的內(nèi)容在高師階段反復(fù)出現(xiàn)的情況，且練習(xí)內(nèi)容并沒有內(nèi)容考試的變化作出調(diào)整。高師階段的音樂教學(xué)添加不同國家的音樂、不同地區(qū)的原生態(tài)音樂，甚至當(dāng)下的流行音樂。音樂素材的更新不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以不斷提升教師的教學(xué)水平和音樂素養(yǎng)。

（三）視唱練耳音樂素養(yǎng)背景的擴(kuò)展

在教學(xué)實(shí)踐過程中，很多學(xué)生認(rèn)為視唱練耳是最為枯燥的，而忽略了其背后的藝術(shù)感染力。音樂是高度抽象、最接近藝術(shù)本質(zhì)的表現(xiàn)形式，事實(shí)上，一段旋律背后可以涵蓋哲學(xué)思想、時(shí)代特征及心理暗示等內(nèi)容。例如《UptownFunk》這樣的流行單曲，其曲調(diào)就涉及“Funky”、“R&B”、電子樂等多種音樂風(fēng)格，并且其背后的美國和黑人文化的關(guān)系都值得探討。目前高師院校內(nèi)的視唱練耳教學(xué)重點(diǎn)是樂理，對(duì)樂理背后涵蓋的內(nèi)容做出解釋和擴(kuò)展，一方面可以讓學(xué)生更透徹地理解音樂；另一方面橫向?qū)W科知識(shí)的啟發(fā)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[1]馬達(dá).二十世紀(jì)中國學(xué)校音樂教育發(fā)展研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2001.

[2]王麗燕.我國高師音樂教育課程體系改革研究[D].北京：中央民族大學(xué)，2004.

[3]尹慧.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].保定：河北大學(xué)，2004.