高校音樂欣賞與審美素質(zhì)教育芻議

游姣婧

（湖南城市學(xué)院 音樂學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

隨著我國(guó)教育體制的改革，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)全面滲透現(xiàn)今的高校教學(xué)。高校學(xué)生審美素質(zhì)的提高，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)真理的追求熱情，促進(jìn)其身心發(fā)展，最終能夠?qū)崿F(xiàn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。音樂是美的一種載體，通過(guò)對(duì)音樂的欣賞，能夠使得學(xué)生對(duì)音樂當(dāng)中所塑造的藝術(shù)形象、所表達(dá)出的感情進(jìn)行深入理解，從而能夠提升其精神層次。因此，在審美素質(zhì)教育當(dāng)中運(yùn)用音樂欣賞的方式，能夠有效地提升教學(xué)效果。

一、掌握音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中的特征

音樂是人類情感的一種載體，是情感展現(xiàn)的一種直接形式，優(yōu)秀的音樂作品能夠直達(dá)聆聽者的內(nèi)心，使得聽眾能夠通過(guò)音樂的欣賞，了解作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心動(dòng)態(tài)以及所渲染的情感。而音樂作品的記錄以及傳播，則完全依靠旋律進(jìn)行。換言之，旋律即是音樂的語(yǔ)言。音樂的氣勢(shì)、音樂的優(yōu)美、音樂的節(jié)奏均依靠旋律而展示。例如，高亢的音樂氣勢(shì)將會(huì)使得聽眾心情激動(dòng)，節(jié)奏舒緩的音樂將會(huì)使得聽眾心情平緩。而在對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析的過(guò)程中，也只有當(dāng)音樂中所蘊(yùn)含的情感同學(xué)生的生活經(jīng)歷等產(chǎn)生共鳴時(shí)，方能使得學(xué)生對(duì)音樂的真諦進(jìn)行理解。因此，不同生活經(jīng)歷、不同情感的學(xué)生，對(duì)于音樂的欣賞也不盡相同。此外，音樂的傳播無(wú)國(guó)家、地域的限制，因此在對(duì)不同民族的音樂進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)旋律當(dāng)中的抑揚(yáng)頓挫進(jìn)行賞析，則能夠體會(huì)到異族風(fēng)情，了解其音樂當(dāng)中的情感。此外，當(dāng)運(yùn)用音樂欣賞的方式開展審美素質(zhì)教育時(shí)，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)是非的辨別能力，使其能夠?qū)γ烙兄碌脑忈?，豐富其情感，消除其雜念，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)能夠極大程度地提升其審美能力。

二、掌握音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中的作用

運(yùn)用音樂欣賞的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育能夠在很大程度上提升學(xué)生的積極性，愉悅其心情，改善其精神面貌。在輕松的環(huán)境當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地彌補(bǔ)其性格缺陷。同時(shí)，由于音樂有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康，因此在審美素質(zhì)教育的過(guò)程中采用音樂欣賞的方式，能夠?qū)W(xué)生的情緒進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，緩解其心理的疲勞程度，提升其生活的健康指數(shù)。許多高校開設(shè)了音樂課程，而該類課程的開設(shè)對(duì)于提升學(xué)生的審美素質(zhì)有著極大的積極作用。在現(xiàn)今的音樂當(dāng)中，其主要包括民族音樂、古典音樂以及現(xiàn)代音樂三種。而對(duì)不同類型的音樂進(jìn)行欣賞時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，充分結(jié)合自身的生活經(jīng)歷以及情感變化，對(duì)音樂進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。首先，應(yīng)對(duì)音樂所要表達(dá)的情感進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)，根據(jù)對(duì)音樂作品所流露的情感的體會(huì)，結(jié)合自身的經(jīng)歷，使單純的音樂欣賞變?yōu)閷?duì)自身生活的感觸，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴。

三、掌握音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中的措施

第一，對(duì)音樂效果進(jìn)行深入賞析。優(yōu)秀的音樂作品是通過(guò)聲音傳遞到聽眾的耳朵當(dāng)中，因此當(dāng)人們?cè)趯?duì)音樂進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，應(yīng)首先對(duì)音樂的效果有一定程度的了解，例如對(duì)高低音、音樂的節(jié)奏等。從而能夠在欣賞的過(guò)程中，達(dá)到對(duì)音樂作品進(jìn)行深入欣賞的目的，為審美素質(zhì)教育提供幫助。

第二，提升對(duì)音樂的欣賞能力。高校學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析的過(guò)程中，應(yīng)在具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，擁有對(duì)音樂進(jìn)行辨析的能力。例如，在對(duì)某個(gè)音樂作品進(jìn)行欣賞時(shí)，高校學(xué)生首先應(yīng)能夠?qū)σ魳纷髌樊?dāng)中的高音區(qū)以及低音區(qū)進(jìn)行區(qū)分，對(duì)音樂的節(jié)拍進(jìn)行辨析，從而能夠全面了解音樂作品，有助于其體會(huì)音樂作品所蘊(yùn)含的情感。一般而言，音樂作品通常包含著特定時(shí)代下作者的感情。同時(shí)，對(duì)于音樂而言，其多數(shù)作品均有歌詞相配。而理解歌詞含義的難度較小，且加之其具有直觀的特點(diǎn)，因此學(xué)生在對(duì)其所表達(dá)的意義進(jìn)行體會(huì)的過(guò)程中，則能夠結(jié)合相應(yīng)的旋律、節(jié)拍等，對(duì)音樂當(dāng)中的情感進(jìn)行把握。此外，學(xué)生可通過(guò)對(duì)作者的創(chuàng)作背景、當(dāng)時(shí)的心態(tài)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)σ魳纷髌分械南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解。

第三，提升對(duì)音樂的整體把握能力。在對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析的過(guò)程中，學(xué)生只有掌握音樂的各個(gè)要素，才能夠?qū)σ魳纷髌返南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行品評(píng)。然而，在音樂的賞析期間，各個(gè)要素之間并非毫無(wú)關(guān)聯(lián)，例如樂曲結(jié)構(gòu)的差異，通常預(yù)示著音樂當(dāng)中所包含情感的差異；而當(dāng)聲部存在差異時(shí)，則會(huì)帶給聽眾不同的感受。在欣賞音樂作品時(shí)，學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的整體把握能力，則對(duì)審美素質(zhì)的提升有著較大的幫助。此外，對(duì)音樂作品進(jìn)行深層次的理解，可以震撼學(xué)生的心靈，使其得到思想上的啟發(fā)。

第四，延長(zhǎng)對(duì)音樂作品的記憶時(shí)間。音樂作品的欣賞均有時(shí)間的限制，在音樂的播放當(dāng)中，隨著時(shí)間的推移，其終將結(jié)束。因此，記住音樂作品當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容，則對(duì)音樂欣賞有著重要的作用。當(dāng)高校的學(xué)生對(duì)音樂作品沒有充足的記憶時(shí)間時(shí)，將不能對(duì)前一部分的音樂進(jìn)行深刻的記憶，從而在對(duì)后一部分的音樂進(jìn)行欣賞時(shí)，無(wú)法將前后若干部分的音樂聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，當(dāng)高校學(xué)生無(wú)法對(duì)之前所欣賞過(guò)的音樂進(jìn)行深刻記憶時(shí)，在欣賞不同類型、不同時(shí)代的音樂時(shí)，則無(wú)法將它們進(jìn)行深入對(duì)比。這就在很大程度上限制了學(xué)生音樂欣賞能力的提升，影響其審美素質(zhì)的提高。

第五，加強(qiáng)多元化音樂對(duì)學(xué)生的作用。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教育的過(guò)程中，多元化的音樂欣賞教育能夠有效地提升學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。在實(shí)際音樂教育的過(guò)程中，運(yùn)用多元化的方式則能夠?qū)W(xué)生的心靈進(jìn)行徹底的凈化，使其能夠自覺地對(duì)其行為進(jìn)行約束。同時(shí)，運(yùn)用多元化的音樂教育方式，能夠使得學(xué)生在欣賞不同類型的音樂時(shí)，將音樂同自身的切身感受緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提升其審美素質(zhì)。此外，在多元化的音樂教育模式實(shí)行的過(guò)程中，不同文化背景、不同文化底蘊(yùn)的學(xué)生均能夠通過(guò)音樂教育積累更多的文化知識(shí)，最終達(dá)到提升其綜合素質(zhì)的目的。

總而言之，大學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界、感知世界的時(shí)期，其情感較為豐富。在素質(zhì)教育全面實(shí)行的今天，采用音樂欣賞的方式對(duì)其進(jìn)行審美素質(zhì)教育，則能夠較好地凈化其心靈，使其精神得到升華。在對(duì)高校學(xué)生實(shí)行音樂教育的過(guò)程中，其直接目的在于提升其音樂審美的素質(zhì)，使其養(yǎng)成熱愛生活的習(xí)慣。而對(duì)生活的熱愛，最終能夠提升他們的審美素質(zhì)。

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