四心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

張福瑞

摘要：每個學(xué)生的內(nèi)心都十分豐富，后進(jìn)學(xué)生也是如此，要將他們轉(zhuǎn)變成優(yōu)生，教師必須多用愛心，巧用信心，善用專心，勤用恒心。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 ?愛心 ? 信心 ? 專心 ?恒心

每個學(xué)生的內(nèi)心都十分豐富，可塑性都很強(qiáng)，差生也不例外，作為學(xué)生的啟蒙教師，怎能“一語定終生”，輕易斷言學(xué)生一生的命運(yùn)？因此，在教育管理中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要。

一、多用愛心

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙，就在于如何愛學(xué)生?！睈凼墙處熃逃那疤幔墙處煹囊环N教育手段。每個學(xué)生的內(nèi)心都十分豐富，都有一根小小的心弦。要想觸動這根心弦，就必須用師愛做弓，促使他們真正發(fā)生轉(zhuǎn)變。

班上的一名學(xué)生張慧姈，剛由外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績很差，與班內(nèi)的整體水平還有一段距離。但我沒有歧視她，更沒有忽視她，而是對她多了幾分關(guān)愛。她不愛提問題，我就主動問她問題，和她一起做課堂練習(xí)，耐心引導(dǎo)她;她不愛和同學(xué)交往，我就派幾名熱心的班干部和她聊天、談心;當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，我及時用鼓勵的語言給她信心。為盡快提高她的學(xué)習(xí)成績，我對她實(shí)行課前單獨(dú)輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)新知識前幫助他補(bǔ)習(xí)舊知識，掃除學(xué)習(xí)障礙;在課上優(yōu)先提問，讓她回答些簡單的問題;課后優(yōu)先批改她的作業(yè)，及時肯定她的進(jìn)步，找出她的不足。一段時間過后，慧姈不僅成績提上來了，而且學(xué)習(xí)興趣也日漸濃厚，與同學(xué)的交往也日漸頻繁。

正所謂“親其師，信其道”“人非草木，孰能無情”，當(dāng)教師用愛心來關(guān)心幫助學(xué)生時，他們的學(xué)習(xí)成績就會有極大的提高，可見師愛的及時運(yùn)用，有如雨露甘霖一般，可以起到事半功倍的效果。

二、巧用信心

俗話說“尺有所長，寸有所短”，學(xué)生亦是如此。每個學(xué)生都其獨(dú)到之處，但是后進(jìn)生因?qū)W習(xí)成績差或有其他不良的行為習(xí)慣，往往被人忽視或看不起，即使有優(yōu)點(diǎn)也不容易被人發(fā)現(xiàn)。對此，教師要注意挖掘他們的閃光點(diǎn)，找到他們身上的長處，真誠地幫助他們，讓他們充滿信心，努力向上。在此，信心教育就顯得尤為重要，只有巧用信心教育，才能幫學(xué)生摒棄自卑心理，重新振作起來。

例如，我接手的班里有一名學(xué)生叫李冀川，成績不好，又是外地學(xué)生，不善言辭，自卑心理較為嚴(yán)重。他經(jīng)常在班里制造惡作劇：今天把甲的本子塞到乙的桌兜，制造甲乙矛盾;明天把鋼筆水弄到同學(xué)的水杯里，讓人哭笑不得……這樣的事情就像家常便飯，常常搞得班里雞犬不寧，每天的告狀聲不絕于耳。對他進(jìn)行多次批評都沒效果，反映給家長，也沒有什么改變。

在一次體育課上，我無意中發(fā)現(xiàn)他籃球打得不錯，是得分能手，于是我喜出望外，立即和體育教師溝通，安排了一次班級籃球?qū)官悾怀鏊纤谇驁錾媳憩F(xiàn)突出，我當(dāng)眾稱贊他，“只要有李冀川，我們的籃球就“天下無敵”了！”他聽后特別高興，不好意思地笑了。我又說：“在學(xué)習(xí)上，如果你努力，也會‘打敗天下無敵手，信不信？”說這話時，我給了他堅(jiān)定的目光。他看著我信任的眼神，重重地點(diǎn)了一下頭：“老師，我一定可以！”然后又不好意思地笑了。我明白，這種笑是帶著一種被認(rèn)可的溫暖，但我更知道，這一笑更意味著有了希望的曙光。果然，之后的變化令我驚奇，作業(yè)按時交了，而且寫得非常整齊。我的耳邊不斷有科任教師對他表示贊許。

作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)一切可以利用的機(jī)會，避免正面的說教，消除后進(jìn)生的戒備心理，這樣談起話來才容易達(dá)到預(yù)期效果，師生關(guān)系才會更加自然和諧。

三、善用專心

后進(jìn)生與優(yōu)秀生最大的差別在于學(xué)習(xí)態(tài)度和自制力的不同，后進(jìn)生經(jīng)常表現(xiàn)為注意力不集中，學(xué)習(xí)不專心，及時對后進(jìn)生實(shí)施專心教育非常必要。如果對他們放任自流，只會使他們在學(xué)習(xí)的激流中越飄越遠(yuǎn)。

針對不同的學(xué)生，我們可以采取暗示法、激勵法、提問法等不同的方式，因人而異，因時而定，因材施教。上課時若有學(xué)生聽課不專心，我就提問他前面的學(xué)生，并暗示說：“我相信后面的學(xué)生比前邊的學(xué)生回答得更好?！边@樣的暗示可以使那些有上進(jìn)心但自制力較差的學(xué)生順利步入學(xué)習(xí)的正軌。

對那些既沒有上進(jìn)心又缺乏自制力的學(xué)生就要采用激勵法了。教師要以興趣引路，盡量做到言語幽默、風(fēng)趣，教學(xué)方法靈活多樣，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如果效果不佳，那就采用提問法，盡可能多地給后進(jìn)生一些鍛煉的機(jī)會，題不宜太難，只要回答正確就應(yīng)及時表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

四、勤用恒心

現(xiàn)在的學(xué)生有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們承受挫折打擊的能力、克服苦難的意志力都很薄弱，且后進(jìn)生的受挫能力更差，經(jīng)常承受不起教師的批評與責(zé)罰。性格倔強(qiáng)的學(xué)生甚至還會和教師發(fā)生激烈沖突，懦弱的學(xué)生甚至?xí)货瓴徽瘛Ｋ麄冊趯W(xué)習(xí)生活中稍遇困難就會放棄，經(jīng)常表現(xiàn)為破罐子破摔，這就需要教師經(jīng)常對他們進(jìn)行恒心教育。

首先，教師要讓學(xué)生知道人生之路并非一馬平川，坎坷不平是人生真正的里程，堅(jiān)韌不拔的意志是個人終身受用的財富，其次要幫助學(xué)生從挫折感中擺脫出來，主動解除他們的思想顧慮，對受挫折的學(xué)生多加關(guān)心，防止輿論環(huán)境對他們造成不良影響。另外，還要使用目標(biāo)激勵法，讓他們在不同時期制定合理的目標(biāo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的目的性。

總之，后進(jìn)學(xué)生的情況千差萬別，采取的措施方法也不只有簡單的一兩種，這就要求我們要多給后進(jìn)生一份尊重，多一份寬容，多一份愛護(hù)，多一份關(guān)注，讓他們的心靈開辟出一片綠茵茵的芳草地?！凹恼Z洛陽風(fēng)日道，明年春色倍還人?！蔽蚁嘈?，在教師的教育、學(xué)生的努力、家長的配合下，后進(jìn)學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化的，他們也會用自己的實(shí)際行動去回報教師的教誨，對此我深信不疑。

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