淺談音樂在語文教學(xué)中的作用

殷翔

懷遠(yuǎn)萬福學(xué)校

淺談音樂在語文教學(xué)中的作用

殷翔

懷遠(yuǎn)萬福學(xué)校

雨果曾說過：“音樂表達(dá)的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西?！闭且驗橐魳酚兄菀滓饘W(xué)生興趣，引起學(xué)生強烈共鳴的作用，所以往往會在語文課堂上發(fā)揮意想不到的效果。下面，我想淺談一下音樂在語文教學(xué)中的作用。

音樂是人類的第二語言,利用音樂傳達(dá)意境，可以提高小學(xué)語文的理解能力.小學(xué)生的想象領(lǐng)悟能力不是很強，因此，純粹式的語文教學(xué)不會達(dá)到很好的領(lǐng)悟效果，想要使學(xué)生感悟到語文的內(nèi)含和情操，教師不防通過多媒體的運用，將語文賦予情境化，音樂和圖片、音樂和視頻、教師現(xiàn)場和學(xué)生創(chuàng)作，使學(xué)生得到親身實踐的效果，在教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生們自身的心理特征，來運用教具，同時，教師要引導(dǎo)所有學(xué)生通過音樂提高語文的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生開拓思維，參與到其中，通過此種方法，不僅會使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，而且會增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。

一、音樂能夠很好的幫助學(xué)生記憶

小學(xué)生活潑好動,容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣.在語文教學(xué)中,很多學(xué)生在聽到背誦課文的時候，會直接的產(chǎn)生反感的情緒，這種情緒會影響著他們的背誦效果。但是如果告訴他們，大家要學(xué)會一首歌，他們的反應(yīng)就會大不一樣了。因為豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)是音樂天然的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會覺得很輕松。比如我在教學(xué)蘇教版七年級上冊《中秋詠月詩詞三首》時，其中有一首詞是蘇軾的《水調(diào)歌頭》。我就選擇了王菲演唱的歌曲《明月幾時有》，利用音樂傳遞思想感情,深刻思想內(nèi)容的特點，觸動學(xué)生的情緒,這樣的表達(dá)甚至比語言文字更深刻、豐富。然后再把被譜曲演唱的詩詞音樂從電腦上下載下來，給學(xué)生聽，教學(xué)生唱歌,學(xué)生很快就對這首詞朗朗上口了，而且記得很牢。并且興趣十足,積極性也得到了提高.可見音樂是人類的精神食糧，音樂具有一定的愉悅性，在心情舒暢的音樂聲中學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)詩詞也利于詩詞的記憶.

二、用音樂導(dǎo)入新課，可以創(chuàng)設(shè)很好的情境

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！蓖ㄟ^音樂創(chuàng)設(shè)情境，可以調(diào)動學(xué)生心中的熱情，比如在教學(xué)朱自清的《背影》時，我就播放了劉和剛的歌曲《父親》：“想想你的背影，我感受了堅韌。撫摸你的雙手，我摸到了艱辛。

不知不覺你鬢角露了白發(fā)，不聲不響你眼角上添了皺紋。

我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，你只嘗了三分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠。央求你呀下輩子，還做我的父親！”歌曲一放完，大部分學(xué)生都已眼泛淚光，我知道大部分學(xué)生都聯(lián)想到了自己的父親，此時對于朱自清父子之間的真摯情感也就有了感同身受的體會。

三、通過音樂，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣

怎樣能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)，是困擾許多老師的問題，有時候，一首歌曲的作用就勝過了老師的千言萬語。把好的音樂引進語文課堂，使它成為課堂教學(xué)的催化劑，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果?！洞骸愤@篇課文是朱自清先生的經(jīng)典散文，我在教學(xué)中就穿插播放了兒歌《春天在哪里》，這首兒歌學(xué)生非常熟悉，很快就和老師一起跟著歌曲唱出來了，接著我提問，歌曲中告訴了我們春天在哪里，下面我們也在課文中找一找春天在哪里。接著把全班同學(xué)分成了“春草小組”、“春花小組”、“春風(fēng)小組”、“春雨小組”、“迎春小組”。請五個小組的成員按照歌曲“春天在……的形式”歸納并演唱出來，結(jié)果引起了學(xué)生強烈的興趣，我知道此時的學(xué)生已被這首歌曲激發(fā)了研讀本文的強烈興趣，由興趣做老師，學(xué)生對本文的理解也就更透徹了。

四、通過音樂，加強對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！毕瘛犊诩肌?、《活板》等課文，就是在向?qū)W生展示我國古代技藝的精妙，但是有些學(xué)生對此不以為然。講解此類文章時，我播放了周杰倫的《青花瓷》。當(dāng)《青花瓷》清新流暢的音樂想起，再配以優(yōu)美的畫面，宛然一出煙雨朦朧的江南水墨山水，學(xué)生立刻變得積極了，我告訴同學(xué)們，我國還有很多精妙的技藝呢，學(xué)生也提高了注意力，集中在文章中了。

教學(xué)中,能尋找到音樂和語文教學(xué)中的共同點，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有興趣地去學(xué)習(xí)，是可行的方法。挑選優(yōu)秀的音樂，將其引入課堂，使課堂更加豐富多彩，建設(shè)開放而有活力的語文課堂，把音樂帶進語文課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取語文知識，對語文教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，從而可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展，也是實踐素質(zhì)教育的要求。