高中歷史教學(xué)中歷史圖表的應(yīng)用

梁棟樹(shù)

【內(nèi)容摘要】新版高中歷史教材中增添了許多諸如歷史人物圖、考古文物圖片、漫畫(huà)、統(tǒng)計(jì)表等歷史圖表。充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些歷史圖表，有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生厘清歷史線索、準(zhǔn)確地把握歷史概念、增強(qiáng)歷史知識(shí)的理解與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中歷史歷史圖表 運(yùn)用

一、引言

歷史圖表是歷史事件、歷史人物、歷史實(shí)物以及歷史數(shù)據(jù)等歷史史實(shí)的直觀演示。為方便教學(xué)，新版高中歷史教材中補(bǔ)充很多相關(guān)圖表，比如歷史地圖、歷史人物圖、考古文物圖片、漫畫(huà)、統(tǒng)計(jì)表等。作為歷史課程資源的重要部分，歷史圖表是我們認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)歷史的重要載體。在教學(xué)中，充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些豐富的圖表資源，能使教學(xué)變得生動(dòng)活潑，新穎別致，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生厘清歷史線索、準(zhǔn)確地把握歷史概念、促進(jìn)歷史知識(shí)的理解與運(yùn)用，都起著不可忽視的作用。

二、歷史圖表在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用歷史圖表導(dǎo)人新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)，是歷史學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)歷史的重要工具。教學(xué)中，我們可以充分利用這些圖片材料導(dǎo)入新課，以增強(qiáng)教科書(shū)的生動(dòng)性和直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以必修一“民主政治的搖籃——古代希臘”為例，由于學(xué)生對(duì)古希臘知之甚少，所以，向?qū)W生展示了古希臘偉大的思想家、高大雄偉的建筑以及奧林匹亞競(jìng)技會(huì)等一系列的時(shí)代精品，并且聯(lián)系奧運(yùn)會(huì)等知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生很自然增強(qiáng)對(duì)古希臘的興趣。

2.挖掘圖表特色，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去讀圖。教師盡量采取問(wèn)圖的方式加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解圖片特色，從而觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。有的圖表具有政治色彩，有的擁有時(shí)代的階段特色，增加了歷史的直觀性和挖掘其潛在價(jià)值，在一定程度上再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歷史人物的風(fēng)貌，增強(qiáng)了圖表在視覺(jué)上的吸引力。如學(xué)習(xí)必修二第五單元“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”時(shí)，筆者將近現(xiàn)代生活中的衣、食、住、行、生活習(xí)俗、通訊與傳媒，分類別、按時(shí)代順序用大量豐富多彩的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生被迅速吸引，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)了出來(lái)。同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀教科書(shū)的基礎(chǔ)上對(duì)圖片展開(kāi)討論，諸如圖片的時(shí)代背景等。這樣，課堂教學(xué)氛圍一下子就高漲起來(lái)了，收獲也頗豐。

3.利用圖表拓寬知識(shí)

新版高中歷史教科書(shū)中的文字?jǐn)⑹鰹榱烁爬v史的完整性，往往采取簡(jiǎn)述的辦法。而歷史地圖在很大程度上又是文字和言語(yǔ)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展。這樣，歷史圖表對(duì)課文內(nèi)容、知識(shí)來(lái)說(shuō)，就是補(bǔ)充和拓寬。比如必修二經(jīng)濟(jì)史中關(guān)于“新航路開(kāi)辟圖”的部分，在文字?jǐn)⑹鲋袃H僅提到一句話，但此知識(shí)實(shí)質(zhì)上非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，如果利用新航路開(kāi)辟圖補(bǔ)充了“地理大發(fā)現(xiàn)”的大致過(guò)程，使學(xué)生知道有四個(gè)大事件：一是“探尋新航路的重要突破”一一迪亞士航行；一是“新航路的發(fā)現(xiàn)”——達(dá)·伽馬航行；一是“新大陸發(fā)現(xiàn)”——哥倫布航行；一是“第一次環(huán)球航行”——麥哲倫航行。這樣的補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多世紀(jì)的“地理大發(fā)現(xiàn)”的宏觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)了他們的思考，如此困難的航行為什么還能引起航海家樂(lè)此不疲的冒險(xiǎn)呢？對(duì)這一問(wèn)題的討論，深化了學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的理解，同時(shí)也進(jìn)一步深化了新航路開(kāi)辟對(duì)世界文明發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成全球史觀、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

4.圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)中運(yùn)用歷史圖表，不僅可以加深學(xué)生記憶。而且在教師講授的時(shí)候配以圖例，使教材中的史論找到可以支撐的史實(shí)依據(jù)，做到論從史出，這能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的形象思維和抽象思維共同得到發(fā)展，養(yǎng)成透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的良好思維習(xí)慣和能力。如學(xué)習(xí)“民主政治的搖籃——古代希臘”一課時(shí)，對(duì)于課文中古希臘的自然地理環(huán)境，必須讓學(xué)生形成理性的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能使學(xué)生明白古希臘的自然地理環(huán)境是城邦制度和民主政治制度形成的重要條件。通過(guò)師生的共同努力，利用地圖和文字?jǐn)⑹?，總結(jié)出古希臘的自然地理環(huán)境的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)正是愛(ài)琴海文明的自然歷史條件。經(jīng)過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系有了一定了解，從而拓展了學(xué)生的思維，也加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。再如，在講必修二專題二“民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展”時(shí)，筆者出示了下面兩張歷史柱狀圖表，第一張歷史圖表年均投資額1912-1918年間比1895-1911年間呈現(xiàn)較快增長(zhǎng)趨勢(shì)，第二張歷史圖表年均辦廠數(shù)1912-1918年間比1895-1911年間也呈現(xiàn)較快增長(zhǎng)趨勢(shì)。展開(kāi)相關(guān)教學(xué)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們綜合上面兩張歷史圖表，概括指出其主要反映了什么歷史現(xiàn)象？

（2）請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)概述推動(dòng)中國(guó)民族資本主義在民國(guó)初年進(jìn)一步發(fā)展的有利因素有哪些？通過(guò)出示上述兩張歷史柱狀圖表，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)的增減判斷相關(guān)歷史現(xiàn)象發(fā)展變化的趨勢(shì)。第一個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生得出“民國(guó)初年，中國(guó)民族資本主義有了進(jìn)一步的發(fā)展”的結(jié)論；第二個(gè)問(wèn)題則是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步深化。學(xué)生根據(jù)教材所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括。這2個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生以歷史圖表為載體，學(xué)會(huì)自己概括。

最近幾年高考?xì)v史卷，出現(xiàn)以圖片、表格、地圖等為載體的歷史圖表類材料題，其目的在于考查學(xué)生對(duì)歷史圖表的處理能力及依托圖表信息分析說(shuō)明歷史問(wèn)題的歷史闡釋能力。由于該類題以直觀的形式隱含較為豐富的內(nèi)容，所以，頗受青睞。因此，不論是從教學(xué)還是應(yīng)考方面，我們都要重視歷史圖表的作用。

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