陳凱
新課改背景下的2014年高考政治試題精彩紛呈,體現(xiàn)在吸收與創(chuàng)新并存,強(qiáng)調(diào)能力的同時(shí)兼顧課本知識(shí)的靈活運(yùn)用。講求知識(shí)的融會(huì)貫通,來源生活而高于生活;加強(qiáng)了重點(diǎn)知識(shí)考查,突出主干的引領(lǐng);發(fā)揮演繹歸納,體現(xiàn)新課標(biāo)目標(biāo)要求;詮釋了能力與思維的融合,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治,而非單純地機(jī)械記憶;呈現(xiàn)高考改革中對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方式的更高要求,很好地發(fā)揮了對(duì)課堂教學(xué)的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。這要求下一步高考政治一輪復(fù)習(xí)需緊跟時(shí)代步伐,與時(shí)俱進(jìn)。
一、以本為源,夯實(shí)基礎(chǔ)
1.以本為源,要求強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,挖掘?qū)W生潛能,使學(xué)生學(xué)有所依,活學(xué)活用。
2.高考試題離不開課本,題中有書,書中有題,源于課本而高于課本。教材知識(shí)的作用越來越重要,是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。
3.學(xué)生答題中失誤的重要原因之一:沒有掌握好基礎(chǔ)知識(shí),缺乏深入地理解,更談不上靈活應(yīng)用。
4.記憶是答題的基礎(chǔ),沒有知識(shí)點(diǎn)熟練掌握,就沒有答題的基礎(chǔ)。應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)平時(shí)的記憶檢查,把背誦和聽寫作為上課的基本環(huán)節(jié),認(rèn)真履行,堅(jiān)持不懈,改變學(xué)生懶惰習(xí)慣。功夫在平時(shí)、在積累,無遺漏、全覆蓋。
例一:2014山東高考(27):某同學(xué)為一次政治討論課準(zhǔn)備了一些材料,內(nèi)容涉及民主黨派參與全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)的協(xié)商、民族自治機(jī)關(guān)依法行使自治權(quán)、居民委員會(huì)邀請(qǐng)居民代表對(duì)社區(qū)事務(wù)提出建議。據(jù)此推斷,該次政治課要討論的主題是我國(guó)的( )
A.政黨制度
B.根本政治制度
c.基層群眾自治制度
D.基本政治制度
參考答案:D。
二、形成網(wǎng)絡(luò)。整合延伸
在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,有自己的教學(xué)模式,把握好課本知識(shí)的主干體系,善于總結(jié)和分析,形成體系。并對(duì)所教理論精心整合和拓展,把知識(shí)點(diǎn)融入理論體系,對(duì)基本概念、原理與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立興趣,建立體系,便于學(xué)生掌握和理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)則是自主生成的過程,看似枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn),實(shí)際是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的精華,是一粒粒閃光的珍珠,需要用線串聯(lián),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),建立學(xué)科思想,掌握科學(xué)方法。下面便是對(duì)知識(shí)整合的一例
例二:2014山東高考(41):建設(shè)生態(tài)文明,關(guān)系人民福祉,關(guān)乎民族未來。閱讀材料,回答問題。(20分)
材料一:黨的十八屆三中全會(huì)明確提出,建設(shè)生態(tài)文明,必須建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系,實(shí)行最嚴(yán)格的源頭保護(hù)制度,用制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
材料二:為進(jìn)一步解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所面臨的環(huán)境制約問題,改善人民群眾的生產(chǎn)生活環(huán)境,全國(guó)人大常委會(huì)貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神,將修改環(huán)境保護(hù)法列入了2014年立法工作計(jì)劃。
(1)據(jù)材料一和材料二,運(yùn)用政治生活知識(shí),說明中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人大常委會(huì)在生態(tài)文明建設(shè)中是如何發(fā)揮作用的。(11分)
(2)結(jié)合材料二,運(yùn)用《生活與哲學(xué)》中“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的知識(shí),闡明修改環(huán)境保護(hù)法的哲學(xué)依據(jù)。(9分)
參考答案:(1)中國(guó)共產(chǎn)黨在生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政,堅(jiān)持依法執(zhí)政;全國(guó)人大常委會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下通過行使立法權(quán)保障生態(tài)文明建設(shè)。
(2)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),進(jìn)一步解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所面臨的環(huán)境制約問題要求對(duì)環(huán)境保護(hù)法進(jìn)行相應(yīng)的修改;上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律,要求對(duì)環(huán)境保護(hù)法進(jìn)行相應(yīng)的修改以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要;人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,要求堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線,對(duì)環(huán)境保護(hù)法進(jìn)行相應(yīng)修改是為了改善人民群眾的生產(chǎn)生活環(huán)境。
三、活學(xué)活用,重在實(shí)踐
政治課不是單純傳授理論知識(shí),更重要的是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。所以應(yīng)該在教學(xué)中融入社會(huì)元素,發(fā)揮辯證思想的時(shí)代特色,體現(xiàn)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性。就有了學(xué)會(huì)知識(shí),理解知識(shí),應(yīng)用知識(shí),從而到發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的基本思路方法,實(shí)現(xiàn)知識(shí)社會(huì)化。這樣,既有利于順應(yīng)高考大綱的能力要求,又切實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目標(biāo)性、實(shí)踐性。
教師復(fù)習(xí)課中要體現(xiàn)學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu),形成學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的能力。也就是,能力培養(yǎng)是在教師的指導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主構(gòu)建,思維能力是在學(xué)生自己的體驗(yàn)思維過程中提高。
例三:2014年高考天津卷(13):閱讀材料,回答問題。(12分)
在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中,天津市某縣創(chuàng)新工作思路,推出三項(xiàng)措施:一是在縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村三級(jí)建起服務(wù)中心,使村民在家門口就能辦成事,也為群眾監(jiān)督、評(píng)價(jià)黨政干部開了一扇窗口,二是建起縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村干部和普通黨員聯(lián)戶的工作體系,全縣各級(jí)黨員干部共聯(lián)系服務(wù)群眾40多萬(wàn)戶次,收集解決問題8700多個(gè),三是建立信息管理系統(tǒng),學(xué)科網(wǎng)對(duì)全縣1.9萬(wàn)名黨員聯(lián)系服務(wù)群眾的情況進(jìn)行查詢和管理,提升了黨員干部服務(wù)群眾的科學(xué)化、信息化水平。
運(yùn)用《政治生活》知識(shí)說明該縣上述措施的積極意義?
參考答案:①有利于人民群眾行使監(jiān)督權(quán),維護(hù)人民群眾的切身利益;②有利于政府貫徹對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則,更好地履行政府職能,建設(shè)服務(wù)型政府;③有利于加強(qiáng)基層黨組織建設(shè),密切黨同人民群眾的聯(lián)系,提高黨的執(zhí)政能力。
總而言之,復(fù)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生簡(jiǎn)單地記憶和練習(xí),更不是簡(jiǎn)單地重復(fù)和綜合,而應(yīng)該是整合和發(fā)現(xiàn)的過程,是知識(shí)之間聯(lián)系并融合,升華為政治素養(yǎng)的提高,解決問題能力的提升,實(shí)現(xiàn)理論體系構(gòu)建和整體把握。