寫作指導(dǎo)：用“？”推動(dòng)和完善自己的構(gòu)思

寫作時(shí)，我們感到最困難的不是怎么寫，而是寫什么。其實(shí)我們每天都在生活中見到、聽到、學(xué)到許多東西，只是生活的豐富常常不為我們意識(shí)到。特別是考試作文，面對(duì)同一個(gè)命題時(shí)更易千篇一律。面對(duì)考題，怎么才能讓思路從模糊到清晰，從狹隘到開闊，把生活的豐富和形象從意識(shí)中挖掘出來？

首先，“方法在問題中產(chǎn)生”。在作文的構(gòu)思（寫什么）階段，我們要勤于問，善于問。通過“？”問出形象，問出細(xì)節(jié)，問出情感，問出平凡中的意義。

筆者結(jié)合幾個(gè)具體的例子來談這個(gè)問題。例子包括題目本身和老師（筆者）與學(xué)生的對(duì)話。筆者的對(duì)話方式就是追問“？”。題目都是一些省市區(qū)出現(xiàn)過的中考題。

例1：“和”字，字詳義豐，意味深遠(yuǎn)，寄托著中華民族的美好愿望。對(duì)人和善、和藹，對(duì)己平和、氣和;家和萬事興，鄰和勝親人;商場(chǎng)上和氣生財(cái)，困難時(shí)和衷共濟(jì);人類向往和樂，世界需要和平......

請(qǐng)以“和”為話題，選擇你最擅長的一種文體，自擬題目。

一個(gè)同學(xué)講到：

他準(zhǔn)備寫的作文題目是“鄰里之間”，一次自己在家復(fù)習(xí)考試，可是樓上的人在家開著音響跳舞，自己去敲門時(shí)沒有很生氣地講話，心平氣和地向鄰居說明情況，最后事情得到妥善解決。

老師的追問（括號(hào)中是學(xué)生的回答）：

生活內(nèi)容方面的追問：什么時(shí)候的事？（初一期末考試）你在復(fù)習(xí)什么？（數(shù)學(xué)）遇到什么問題？是否很困難？（記不清，有點(diǎn)不懂。）樓上的情況怎樣？（音響很大，樓板似乎在震動(dòng)。）自己的感覺如何？（心情更煩躁，非常惱火。）為什么自己決定上樓交涉？（無法忍受，擔(dān)心復(fù)習(xí)不好，考試失敗。）敲門之前想到了什么？（沒想到什么，就去阻止。）有沒有想過第一句話怎么說？（沒有。）誰開的門？（小青年。）開門后你見到了什么？（很多大人，非常高興。）你有沒有膽怯？（有點(diǎn)。）怎么說的？（用商量的語氣說的。）具體怎么講的？（不太記得。）結(jié)果如何？（他們停止了。）你怎么想？（說話應(yīng)該和氣就會(huì)妥善解決問題。）

材料處理方面的追問：在這些生活素材中，你覺得哪些應(yīng)該詳細(xì)處理？（怎么與別人交涉）為什么？（因?yàn)?，我很少單?dú)去要求別人，特別是年齡比我大的人做事，在真正面對(duì)的時(shí)候心理有點(diǎn)緊張。）為什么？（怕別人不答應(yīng)，關(guān)系搞僵。）這和我們文章的主題“和”有什么關(guān)系？（這些是怎么和別人和氣交流、和氣相處，就是“和”的具體內(nèi)容。）你認(rèn)為本文主題“和”是什么含義？（說話和氣。）是否只要你說話和氣這件事就可以解決？（對(duì)方也是通情達(dá)理的。）對(duì)，對(duì)方的通情達(dá)理也是一種“和”。

點(diǎn)評(píng)：

這件事雖然普通，但通過兩方面的追問，至少有了構(gòu)成一篇文章必須的要素：主要的內(nèi)容（形象），人物克服困難的行為、語言和心理，當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和所見到的情景;主要的思想，即自己認(rèn)識(shí)到對(duì)別人的態(tài)度也會(huì)得到別人相對(duì)的回應(yīng)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都對(duì)別人寬容、理解，事情往往會(huì)得到圓滿解決。

例2：生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會(huì)給予我們新的啟示，都能豐富我們的人生，這是十分可貴的人生體驗(yàn)。請(qǐng)以“體驗(yàn)”為話題，自選角度寫篇文章。要求：①可以大膽選擇你能駕馭的文體，寫你熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感;②不要忘了擬一個(gè)題目。

一個(gè)同學(xué)講到：

她準(zhǔn)備寫的作文題目是“我能照顧她”，自己曾經(jīng)有一次在家照顧表妹的事情。

老師的追問（括號(hào)中是學(xué)生的回答）：

生活內(nèi)容方面的追問：在什么情況下照顧表妹的？（阿姨和媽媽去看望外婆。）平時(shí)對(duì)她的感覺是怎樣的？（可愛、聰明、長得漂亮）在和她相處的這段時(shí)間她出現(xiàn)了哪些狀況？（滿地爬、要吃、要媽媽、大哭）為什么滿地爬？（看到我鞋子上的球球，我走到哪里，她爬到哪里。）要吃什么？（吃巧克力。）你有沒有給她？（我沒有，她盯著我要。）你怎么辦？（我拿我的洋娃娃給她，她拿了一會(huì)兒還是要吃，我給她一塊糖。）她怎么樣？（咬不動(dòng)，吐出來，我大聲斥喝她，她大哭要媽媽。）你怎么辦？（我后來打電話給阿姨。）

材料處理方面的追問：在這些素材中，你覺得哪些應(yīng)該詳細(xì)處理？（她的多變給我的麻煩。）怎樣多變？（可愛，但是多動(dòng)，要這要那。）你對(duì)她的感覺是否在變？（是的，有時(shí)候還是很好玩的，最后還是有點(diǎn)煩了。）你為什么覺得麻煩？（不會(huì)哄小孩，沒有這么好的耐心。）麻煩就不理她行不行？（我是她姐姐呀。）你覺得這個(gè)“體驗(yàn)”是一種怎樣的體驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)了照看小孩子的不易。）還有么？（想到自己小的時(shí)候媽媽照顧我的不易。）

點(diǎn)評(píng)：

這是一個(gè)很好的題材，因?yàn)橛羞^這樣的經(jīng)歷一定會(huì)有一些情景印象深刻，其中一定充滿了孩子（兩個(gè)孩子）的情趣：小孩子的喜怒哀樂以及大孩子的心理都是一幅幅形象生動(dòng)的生活畫面;孩子從照顧更小的妹妹中想到了做事的不易，想到了媽媽的辛苦。這是思想的體驗(yàn)。

有一句話說，寫作是對(duì)靈魂的拷問。雖言重了一點(diǎn)，但的確是這個(gè)理。雖然人對(duì)于往事的記憶不可能如此地細(xì)致和全面，但我們通過追問可以回憶更多的圖景，甚至細(xì)節(jié)，而能夠記得的細(xì)節(jié)則一定有它的價(jià)值，它們一定體現(xiàn)著人的情感。這些正是作文所需要的。

其次，通過“？”問出另一片天地、問出自己的風(fēng)格、問出思維的火花。

例3：《__________的我》要求：①先將題目補(bǔ)充完整;②文體自選，立意自定。

筆者首先讓同學(xué)們盡可能地在橫線上填寫不重復(fù)的詞語（我不寫前面同學(xué)說的題目）。同學(xué)們也開動(dòng)腦筋，想到了這樣一些詞語“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”、“自信”、“忙碌”、“愛笑”、“痛并快樂著”、“倫敦天氣式”、“苦惱”、“貪玩”、“大嘴”、“鏡子里”、“媽媽眼中”、“自作自受”、“懶惰”、“愛錢如命”……

老師的追問（括號(hào)中是學(xué)生的回答）：

單從這些豐富的詞匯，我們就可以想到內(nèi)容的多樣。這些詞匯雖然都不一樣，但文章的類型是否也很豐富呢？（都是寫自己某一種性格的文章，是寫人的文章。）文章無論具體內(nèi)容是什么，無非是幾類？（寫人、記事、寫景、寫物）再看剛才的題目，如果這篇文章不寫人行不行？（學(xué)生一時(shí)難以回答。）我們?cè)?jīng)讓大家寫過“ ? ? ?紀(jì)行”的游記，寫景的文章，這里可不可以寫類似的文章？（登黃山、陶醉在黃山、登臨泰山、登上長城……）再回到寫人的類型。如果仍然寫人，那么可不可以不寫“我”而寫別人呢？（被媽媽關(guān)愛、被爺爺寵愛……）

點(diǎn)評(píng)：

中考的作文題目往往是平常的詞語，這恰恰又是對(duì)學(xué)生思路開闊性、創(chuàng)造性的考驗(yàn)，就是要學(xué)生從平常中提煉出精彩來。當(dāng)我們善于否定自己的時(shí)候，便是我們超越自己的時(shí)候。所以面對(duì)考題，當(dāng)你很容易想出了一個(gè)題材時(shí)，再問問自己，不寫這個(gè)行不行？甚至不寫這一類行不行？因?yàn)橛兄嗨平?jīng)歷的同齡人很容易想到一處，所以否定自己往往會(huì)另辟蹊徑。

老師的追問（括號(hào)中是學(xué)生的回答）：

回過頭來再看以“和”為話題的作文：我們不寫鄰里之間，還可以寫什么？（我們和同學(xué)之間、和父母之間）寫人和人之間的關(guān)系，不寫自己的經(jīng)歷行不行？（寫自己所知的別人的事情，以旁觀者來看問題。）寫歷史中的人和事行不行？（歷史故事中的“和”，天時(shí)、地利、人和，歷史故事中因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，“人和”而取得成功的例子很多。）不寫人與人之間的事行不行？寫景行不行？景的“和”是什么意思？（景“和”應(yīng)該是一種和諧的美。）那么景致的和諧美是不是很多？（蘇州園林算是和諧之美、黃山四奇算是和諧之美、某一個(gè)建筑也有和諧之美……）

同樣再來考慮一下以“體驗(yàn)”為話題的作文：我們的體驗(yàn)是在家照看妹妹，還可以在哪里？（學(xué)校里的各種活動(dòng)，文藝、體育、班會(huì)、比賽。）范圍再大一些？（走出校門的實(shí)踐活動(dòng)，假期實(shí)踐活動(dòng)，參觀、考察……）可不可以不是自己的體驗(yàn)？可不可以不是一件事，是人或是景？（可以……）

（田明亮 ?蘇州市景范中學(xué) ?215005）