當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)困惑的對(duì)策探析

李 妮

當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)困惑的對(duì)策探析

李 妮

大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)和民族的未來(lái)，然而越來(lái)越多的當(dāng)代大學(xué)生卻出現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)的困惑。意識(shí)形態(tài)的困惑對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響不容小覷，大學(xué)生的健康成長(zhǎng)亟需得到正確的引導(dǎo)?；诖?，應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、拓寬教育途徑、優(yōu)化教育環(huán)境、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)中尋找解決之策。

大學(xué)生；意識(shí)形態(tài)教育；核心價(jià)值觀

全球化的挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)的沖擊、社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響以及主流意識(shí)形態(tài)教育的缺陷使得當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育面臨著復(fù)雜的形勢(shì)，給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了意識(shí)形態(tài)的困惑。部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理想信念產(chǎn)生懷疑，甚至認(rèn)為馬克思主義早已過(guò)時(shí)；有些大學(xué)生則崇尚西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的政治制度和生活方式，對(duì)我黨的執(zhí)政理念、執(zhí)政方式和執(zhí)政地位的認(rèn)同度逐漸下降；還有些大學(xué)生缺乏精神支柱，民族觀念、愛國(guó)意識(shí)極為淡薄，出現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)“淡化”的傾向，有被“西化”和“異化”的危險(xiǎn)。尋找解除當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)困惑的路徑具有現(xiàn)實(shí)的重要性和時(shí)代的緊迫性。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育

（一）堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮

習(xí)近平主席在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，對(duì)于一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀，應(yīng)努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念。［1］社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前全黨全社會(huì)的重大課題，它的有效傳播對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育有著巨大的意義，因此，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位，依托社會(huì)主義先進(jìn)文化傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，借助各類大眾傳播媒介擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值體系的影響。必須不斷研究、創(chuàng)新、發(fā)展和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論，使其不斷大眾化。［2］

（二）尊重差異、包容多樣

大學(xué)校園是思想的大熔爐，這里的學(xué)生思維活躍，易于接受新鮮事物。在教育教學(xué)的過(guò)程中，高校教育工作者應(yīng)該充分尊重大學(xué)生的意見和思想觀點(diǎn)，通過(guò)分析把握學(xué)生們的心理特質(zhì)和思想、行為的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的對(duì)其開展教育活動(dòng)。在各種意識(shí)形態(tài)相互交流與碰撞中，我們必須做到“尊重差異，包容多樣”，而在事關(guān)大是大非的問(wèn)題上，必須掌握主動(dòng)權(quán)，打好主動(dòng)仗，幫助大學(xué)生劃清是非界限，澄清模糊認(rèn)識(shí)，根據(jù)大學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，增強(qiáng)吸引力和感染力，讓大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到更好的教育效果。［3］

二、拓寬當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的途徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課主陣地作用

思想政治理論課涉及的是上層建筑的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在高校傳播的主要渠道。教育者應(yīng)該摒棄單純的道德說(shuō)教和全程灌輸?shù)姆椒ǎC合應(yīng)用多種教育方法，在給學(xué)生傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，提高他們的價(jià)值分析、判斷能力，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。教育者應(yīng)特別注重將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)、系統(tǒng)、全面、直接、持續(xù)地影響大學(xué)生的思維和頭腦，讓他們自覺地用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)武裝自己。

（二）積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐出真知，大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的真正形成必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)踐行于社會(huì)。為此，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生會(huì)導(dǎo)向、溝通和發(fā)展的作用，讓大學(xué)生通過(guò)參加各種主題校園活動(dòng)，利用自我教育的形式，互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)；做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)做好大學(xué)生軍訓(xùn)、勤工儉學(xué)、課程調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)；將大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)與社會(huì)實(shí)踐直接掛鉤，從而直接影響各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)之前必須修滿“社會(huì)實(shí)踐”專項(xiàng)學(xué)分，否則不準(zhǔn)予畢業(yè)；學(xué)校應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，制定相關(guān)制度，杜絕學(xué)生敷衍了事和弄虛作假行為。

（三）打好網(wǎng)絡(luò)陣地戰(zhàn)

矛盾的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律告訴我們，任何事物都具有兩面性。網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)造成沖擊的同時(shí)，也給傳播、發(fā)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)創(chuàng)造了有利條件。要利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，必須從以下幾個(gè)方面著手：首先，創(chuàng)建宣傳馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的特色網(wǎng)站。其次，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，傳播真理、批判謬誤，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的正確引導(dǎo)，最大限度的避免信息誤導(dǎo)。再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與維護(hù)，凈化網(wǎng)絡(luò)傳播渠道。除此之外，還要開展網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性。

三、優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的環(huán)境

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

“講社會(huì)主義，首先就要使生產(chǎn)力發(fā)展，這是主要的。只有這樣，才能表明社會(huì)主義的優(yōu)越性，”［4］增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信心和自豪感。同時(shí)，要做好中央和地方的財(cái)政撥款，為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的順利開展提供經(jīng)濟(jì)保障。此外，要大力加強(qiáng)精神文明建設(shè)，消除社會(huì)丑惡現(xiàn)象，加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義的信心和信念。規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，減少直至消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的道德失范現(xiàn)象，嚴(yán)懲貪污腐敗，提高干部素質(zhì)，杜絕官僚主義、形式主義、極端個(gè)人主義等，打擊社會(huì)中的不良風(fēng)氣。妥善處理好各種社會(huì)矛盾，為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育營(yíng)造安定、和諧的社會(huì)環(huán)境。

（二）創(chuàng)造健康的校園環(huán)境

大學(xué)較之于中學(xué)，最大的區(qū)別之一，在于大學(xué)有著更為豐富多彩的校園文化活動(dòng)。具有深刻教育內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)，有著生動(dòng)活潑的形式，較之于傳統(tǒng)單一的說(shuō)教，更易于得到大學(xué)生的認(rèn)可和接受。因此，必須大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如講座、講壇、學(xué)術(shù)交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴等。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，要以社會(huì)主義核心價(jià)值為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)和硬環(huán)境建設(shè)，積極開展形式豐富、富有內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)。在弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特色，塑造具有個(gè)性化的大學(xué)精神，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)精神是校園文化的靈魂，格調(diào)高尚、立意深遠(yuǎn)的大學(xué)精神能夠塑造品格、啟迪心靈、陶冶情操。

（三）構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著基礎(chǔ)性、直接性的影響。學(xué)校的教育理念和教育內(nèi)容若與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教導(dǎo)與要求背道而馳，勢(shì)必會(huì)造成孩子的困惑。一個(gè)健康、積極、和諧的家庭環(huán)境，對(duì)于鞏固主流意識(shí)形態(tài)教育效果具有重要的作用。“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。”［5］因此，高校應(yīng)該樹立“社會(huì)——學(xué)?！彝ァ比灰惑w的教育理念，與家長(zhǎng)做好溝通交流工作，以鞏固和加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的效果。

四、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍建設(shè)

（一）注重教育隊(duì)伍的選拔

高校教師隊(duì)伍的選拔工作對(duì)于大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育有著基礎(chǔ)性的影響。要做好高校教師隊(duì)伍的選拔工作，必須建立健全教師隊(duì)伍的選拔機(jī)制，不斷吸納優(yōu)秀人才。其次，要合理配置教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)質(zhì)量，這直接關(guān)系到大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的效果。再次，制定并完善教師任職資格準(zhǔn)入機(jī)制，特別是政治理論課老師，原則上盡量是中共黨員，必須具備鮮明的政治立場(chǎng)和淵博的理論知識(shí)。最后，選拔過(guò)程一定要秉著公平、公正、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則。

（二）重視教育隊(duì)伍的培養(yǎng)

教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的成敗，這要求高校必須重視對(duì)教育者的相關(guān)培訓(xùn)，建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。師資隊(duì)伍培訓(xùn)可采用全員培訓(xùn)、骨干進(jìn)修的形式進(jìn)行，加強(qiáng)各學(xué)校之間的交流與對(duì)話，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為教師，必須首先加強(qiáng)對(duì)國(guó)家具體政策和馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論的學(xué)習(xí)、研究，并將理論研究付諸實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中去感染身邊的教師和學(xué)生。為了激發(fā)教師的進(jìn)取心，提高教師的綜合能力和親和力，學(xué)校可進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展“評(píng)教”活動(dòng)，舉行教師講課比賽、演講比賽、辯論賽、基本功大賽等活動(dòng)，做好活動(dòng)策劃和總結(jié)工作。

［1］習(xí)近平．在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話［N］．人民日?qǐng)?bào)，2014-05-04．

［2］倪敬麗．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育問(wèn)題研究［D］．山東：山東師范大學(xué)，20138．

［3］凌霞，張澤一．勃列日涅夫時(shí)期大學(xué)生意識(shí)形態(tài)失控的歷史教訓(xùn)及啟示［J］．中國(guó)青年研究，2013，（12）．

［4］鄧小平文選（第3卷）［M］．北京：人民出版社，1993．

［5］江澤民文選（第2卷）［M］．北京：人民出版社，2006．

［責(zé)任編輯：程文燕］

李 妮（1990—），女，華東交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院2013級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（江西南昌330013）