“淡妝”“濃抹”須相宜

丁玲蘋

【摘 要】在信息技術(shù)越來越流行的今天，我們的課堂正一天天地成為一種信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而信息技術(shù)是一把雙刃劍，作為語文教學(xué)的一種輔助手段，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)會(huì)對(duì)語文教學(xué)起到積極促進(jìn)的作用；反之，則會(huì)產(chǎn)生消極影響。因此，個(gè)人認(rèn)為在語文教學(xué)中若要發(fā)揮信息技術(shù)的有效性，必須做到適時(shí)、適度、合情、合理。

【關(guān)鍵詞】中職語文；信息技術(shù)；適時(shí)；適度；合情；合理

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2015）07-0084-03

“教學(xué)合為時(shí)而變，技術(shù)合為情而用”。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段和技巧，以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來越普遍的關(guān)注和重視，在各門學(xué)科中受到廣泛應(yīng)用，并被大力推崇。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，這也是語文教學(xué)史上一次重大的革命，促進(jìn)了當(dāng)今中職語文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。我們的課堂正一天天地成為一種信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從最初的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到如今的信息技術(shù)環(huán)境與教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，信息技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用中經(jīng)歷了飛速的發(fā)展。信息技術(shù)也將成為一門現(xiàn)代教師和學(xué)生必備的用來進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)。但是變革從來都是合理地“揚(yáng)棄”，而不是簡單地“否定”或輕易地取代。作為傳承已久的語文傳統(tǒng)教學(xué)，面對(duì)信息化強(qiáng)有力的沖擊，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。在新舊教學(xué)觀念和教學(xué)手段互相沖擊下，作為語文教師需要跨越不敢想象的教學(xué)空間，積極適應(yīng)信息技術(shù)為語文教學(xué)帶來的新思維和生存方式。

然而信息技術(shù)終究只是作為語文教學(xué)的一種輔助性手段，信息化的語文教學(xué)也并不意味著取代傳統(tǒng)的語文教學(xué)。信息技術(shù)是一把雙刃劍，恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)對(duì)語文教學(xué)起積極促進(jìn)的作用，反之，則會(huì)產(chǎn)生消極影響。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)，必須經(jīng)過縝密考慮，科學(xué)設(shè)計(jì)。而其中的關(guān)鍵就是要抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用它來優(yōu)化語文教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與、努力探索中學(xué)到知識(shí)，形成能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，在語文教學(xué)中要發(fā)揮信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)，必須做到適時(shí)、適度、合情、合理。下面以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)《傾聽愛情宣言 探析愛情姿態(tài)——<致橡樹>綜合實(shí)踐活動(dòng)》為例進(jìn)行簡要分析。

適時(shí)運(yùn)用

一堂完整、有實(shí)效的語文課，需要適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)作為一種技術(shù)層面的要素，若與語文巧妙結(jié)合，適時(shí)巧妙地運(yùn)用，將為課堂錦上添花。利用信息技術(shù)適時(shí)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的教學(xué)方式，整合信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變化。如在這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，在以下環(huán)節(jié)適時(shí)巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，大大提高了課堂效率。

1. 教學(xué)之前，收集信息做鋪墊

課前，我留給學(xué)生一周時(shí)間來準(zhǔn)備以下事項(xiàng)。

（1）網(wǎng)絡(luò)投票：大家對(duì)我在空間發(fā)起的“我的愛情姿態(tài)”進(jìn)行實(shí)名制投票。

（2）組長推選：按投票結(jié)果分為4組，并通過我創(chuàng)建的微信群討論投票理由，推選組長準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

（3）材料收集：根據(jù)討論結(jié)果準(zhǔn)備用時(shí)5分鐘左右的支撐材料。

（4）微視頻制作：各組把支撐材料做成輔助課堂展示的微視頻，發(fā)到我的校園郵箱。

以上環(huán)節(jié)都是學(xué)生在課外借助信息技術(shù)開展的準(zhǔn)備工作。通過多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)課堂以外的、更為方便自主的交流空間。學(xué)生可以平等地共享各種學(xué)習(xí)資源，獲取素材，再通過網(wǎng)絡(luò)交流，實(shí)現(xiàn)資源的延展性，將一位學(xué)生的知識(shí)延展成更多學(xué)生的知識(shí)，將一個(gè)知識(shí)內(nèi)容延展為更多的內(nèi)容。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生提供了更多接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)開展討論預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，其自由度高，時(shí)間隨意，內(nèi)容廣泛，也有助于提高他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)效率。

2. 教學(xué)之始，創(chuàng)設(shè)氛圍定基調(diào)

課堂伊始，以大家都熟悉喜歡的歌曲《因?yàn)閻矍椤纷鳛楸尘耙魳穭?chuàng)設(shè)課堂氛圍，來引出主題“愛情”。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并自然地導(dǎo)入新課。

3. 教學(xué)之中，突破重難解主旨

通過課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)準(zhǔn)備后，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)準(zhǔn)備情況組織課堂學(xué)習(xí)，在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)借助信息技術(shù)，可以起到事半功倍的作用。在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動(dòng)，從而影響了對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)的深入理解和準(zhǔn)確把握。倘若適時(shí)借助信息技術(shù)，就能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的事物，進(jìn)而突破難點(diǎn)，有效地提高教學(xué)效果。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主突破本節(jié)課重難點(diǎn)，主要以“說——愛情”的活動(dòng)形式展開。

本環(huán)節(jié)以小組活動(dòng)方式展開，也是各小組課前準(zhǔn)備成果的展示。分成“各抒己見——我情我秀——師情師意”活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（1）各抒己見：大家對(duì)我在空間發(fā)起的以“我的愛情姿態(tài)”為主題的網(wǎng)絡(luò)投票進(jìn)行實(shí)名制選投后，按選票結(jié)果分成了四組，每組通過教師創(chuàng)建的微信群討論投票理由，推選組長課堂發(fā)言。

（2）我情我秀：各組派出相應(yīng)成員展示自己組的愛情姿態(tài)。課前各組已確定一種展示的活動(dòng)形式，并收集支撐材料，制作成PPT發(fā)到我的校園郵箱，輔助課堂展示，為時(shí)5分鐘左右。

（3）師情師意：以“師生平等”為原則，在小結(jié)學(xué)生的愛情姿態(tài)后，我也展示我的愛情姿態(tài)。借助多媒體以席慕容的《一棵開花的樹》視頻為背景，朗誦此詩。

課前的充分準(zhǔn)備加上課堂適時(shí)的信息技術(shù)運(yùn)用，大大提高了課堂效率，并融合了更多的信息資源。

4.教學(xué)之末，拓展延伸促強(qiáng)化

中職語文教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課后的拓展延伸任務(wù)，要求學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，以類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的輔助下，獲取信息、交流信息，并最終以微課形式完成研究任務(wù)。

如本節(jié)課末，我要求學(xué)生仿寫詩句，課后由各組合作制作一個(gè)網(wǎng)頁，同學(xué)們把作品上傳其中，大家互相點(diǎn)擊欣賞點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)不但鍛煉學(xué)生通過文字來表達(dá)情感，而且也是對(duì)已學(xué)詩歌內(nèi)容的再一次深入。借助信息技術(shù)展示“作品”，增加了學(xué)生的自信，同時(shí)強(qiáng)化了專業(yè)能力的訓(xùn)練。利用信息技術(shù)培養(yǎng)語文學(xué)科的創(chuàng)造性思維，達(dá)到促進(jìn)信息能力發(fā)展的目的，進(jìn)一步深化已學(xué)知識(shí)，這也是信息化語文教學(xué)的重大任務(wù)。

適度融合

凡事過猶不及。信息技術(shù)在課堂的運(yùn)用需要把握好一個(gè)“度”。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是目前課堂教學(xué)最先進(jìn)的信息技術(shù)手段，但并不是對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容都適合，不同課型融合運(yùn)用的信息技術(shù)量也不同，閱讀課、寫作課、聽說課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課……在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要結(jié)合具體情況分析信息技術(shù)應(yīng)用的必要性，選用合適的技術(shù)，著重分析信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，不能不加選擇地將信息技術(shù)用于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。要考查信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其全面發(fā)展是否有效、應(yīng)用是否適度，而不要過多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多少和技術(shù)是否精美。如本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，課前需要學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)自主合作收集大量資料為課堂做準(zhǔn)備，并且網(wǎng)絡(luò)投票、制作PPT、發(fā)郵件等專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，使計(jì)算機(jī)專業(yè)與語文學(xué)科高度融合。教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，加入音樂背景烘托、視頻欣賞等，使整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課豐富多彩、有聲有色。但若是其他類型的課，比如閱讀課，課堂除了適度的朗誦音頻欣賞外，不宜融入大量的信息化手段教學(xué)。閱讀，重在與學(xué)生“讀”的過程中領(lǐng)悟體會(huì)，不然課堂主次顛倒，斷章散節(jié)，反而達(dá)不到閱讀效果。

合“情”烘托

信息技術(shù)在語文教學(xué)運(yùn)用過程中需要合乎一定的教學(xué)“情境”和學(xué)生的“學(xué)情”，這樣才能恰到好處地發(fā)揮信息技術(shù)的功能。

1. 合乎情境

信息技術(shù)的運(yùn)用可以最大限度地發(fā)揮語文學(xué)科本身的“美”，使學(xué)生情不自禁地“披文以入情”，產(chǎn)生“樂學(xué)”的情緒。教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的美育功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒，強(qiáng)化學(xué)生無意注意，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)文本內(nèi)在意蘊(yùn)，自覺地將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在分析對(duì)比中提高鑒賞美的能力。

如本節(jié)課教學(xué)伊始，教師播放《因?yàn)閻矍椤返母枨鳛楸尘埃寣W(xué)生在音樂欣賞中愉悅地進(jìn)入課堂，產(chǎn)生一種美的享受。在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，各小組結(jié)合PPT為大家展示的經(jīng)典愛情歌詞串燒、朗誦著名愛情詩詞、講述經(jīng)典的愛情故事、分享愛情格言俗語，以及在“師情師意”環(huán)節(jié)播放《一棵開花的樹》視頻，教師配樂朗誦等，均是根據(jù)當(dāng)時(shí)情境恰到好處地運(yùn)用信息化手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠化，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

2. 合乎學(xué)情

現(xiàn)在很多中職生學(xué)習(xí)興趣淡薄，課堂接受能力低下，思維不夠開闊，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意力容易分散。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文課，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使語文教學(xué)更突顯生動(dòng)性、主體性、創(chuàng)造性及開放性，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。當(dāng)然，信息技術(shù)的運(yùn)用，還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色。本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課面對(duì)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，他們精通計(jì)算機(jī)操作，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，平時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間較多，而且感興趣，所以很多任務(wù)具有可行性。以語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力，使教學(xué)效益發(fā)揮至最大。

合“理”構(gòu)建

合“理”，即符合課堂的教學(xué)理念。

工具性是信息技術(shù)的主要特點(diǎn)；工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文的人文性、思想性、藝術(shù)性決定了它與信息技術(shù)的不同。所以，語文教學(xué)必須立足于語文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)理念，以學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。不能為信息技術(shù)而信息技術(shù)，注重形式而忽略了培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本語文素養(yǎng)。信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)不能只重技術(shù)或偏重形式，而要遵循語文教學(xué)自身的規(guī)律，適時(shí)適度、合情合理運(yùn)用，符合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，使之達(dá)到效能的最優(yōu)化，最終目標(biāo)是學(xué)好語文，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。同時(shí)，在信息技術(shù)的運(yùn)用中，讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)地體驗(yàn)人文精神和人文價(jià)值，大膽表達(dá)他們的情感世界，也是語文教學(xué)的理念之一。

《傾聽愛情宣言 探析愛情姿態(tài)——<致橡樹>綜合實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課堂知識(shí)和實(shí)際情況，在教法、學(xué)法中融入多種信息化手段，創(chuàng)設(shè)具有情境性、社會(huì)性的課堂環(huán)境。通過課堂實(shí)踐提升學(xué)生的語文綜合能力，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、高效、善教樂學(xué)的語文課堂。學(xué)生在借助信息技術(shù)小組合作、自主探討完成本節(jié)課的任務(wù)后，在課堂上自由地表達(dá)自己的思想和見解，真正把課堂還給了學(xué)生。

教育信息化是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，隨著其不斷地發(fā)展，對(duì)每一位語文教師來說將是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。信息化教學(xué)對(duì)語文教學(xué)的影響不僅為語文教學(xué)提供了一種先進(jìn)的、多功能的、方便靈活的輔助性手段，更重要的是它對(duì)語文教學(xué)的意義、價(jià)值以及語文教學(xué)的目的、內(nèi)容和模式等產(chǎn)生了深刻的影響。盡管信息化教學(xué)有利有弊，但只要我們適時(shí)、適度、合情、合理地在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，把握其實(shí)質(zhì)、精髓，便能充分發(fā)揚(yáng)它的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，趨利避害，真正科學(xué)地把信息技術(shù)與語文教學(xué)整合起來。

（作者單位：浙江寧波行知中等職業(yè)學(xué)校）