因創(chuàng)新而跨越，因陽光而卓越
——山東省膠州市向陽小學陽光文化建設管窺

陳凱功/山東省膠州市向陽小學校長楊斌/山東省膠州市向陽小學教科室副主任

因創(chuàng)新而跨越，因陽光而卓越
——山東省膠州市向陽小學陽光文化建設管窺

陳凱功/山東省膠州市向陽小學校長
楊斌/山東省膠州市向陽小學教科室副主任

山東省膠州市向陽小學，是一所鎮(zhèn)辦小學。學校始建于1960年，生均占地不足三平方米，被專家戲稱為“袖珍式學?！薄?/p>

近幾年，學校高度重視文化引領，不斷深化創(chuàng)新教育，全面實施陽光教育，以內涵發(fā)展促進品牌建設，取得了不錯的成績。山東教育界有這樣一種說法：課改看杜郎，創(chuàng)新學向陽。?

陽光精神文化建設

培育和弘揚校園精神是學校發(fā)展的主題，是校園文化建設的核心。文化的力量在于影響和改變人，營造一種有利于人的發(fā)展的環(huán)境氛圍，而使校園文化充滿清新氣息和澎湃活力的正是校園精神。一所學校要想發(fā)展好，更具生命力，需要精神支撐、信念的指引，并且這種精神和信念必須是師生所認同的，基于學校多年積累的文化根基，必須有利于推動學校的內涵發(fā)展。

擔任校長之初，我反復思考如何讓這所名校永葆青春和活力，始終走在教育的前沿。經過學習思考、專家指導、實踐探索，我們逐步明晰、確定學校的辦學理念為：激發(fā)創(chuàng)造精神，尊重個性發(fā)展，培養(yǎng)時代新人。

在辦學實踐中，緊扣學校的精神文化，高舉“創(chuàng)新”與“陽光”兩面大旗，從環(huán)境文化、教師文化、教學文化、體育藝術文化、家校合作文化等幾個方面進行深入地探索與實踐，提煉和總結了一些新的做法和經驗。

陽光校園環(huán)境文化建設

環(huán)境文化是顯性的校園文化，是校園文化的有形載體。學校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學校內涵的外在表現，建設過程中要堅持“以人為本，創(chuàng)新為首”的原則，對學校的環(huán)境文化進行整體規(guī)劃，突出特色，突出創(chuàng)新元素。

空間創(chuàng)新：在教學樓二樓建起了面積三百多平方米的“空中生物園”，為學生提供實踐基地；在多媒體教室樓頂建起了面積二百多平米的鋼結構門廳，并一廳六用?！跋蜿柲贻啞?、“陽光書吧”、“榮譽櫥”等功能廳有機融合；“向陽百科”將72塊展牌巧妙地安裝在不足六米的一面墻壁中，開拓了空間；建設了綜合教育館，將10個主題館220塊展牌，融為一體，并開發(fā)為校本課程《向陽花》。

文化創(chuàng)新：就一所學校而言，對學生影響最大、最長遠的不是某一門學科、某一種知識，而是一種文化，一種經過幾年校園生活逐漸形成的學習態(tài)度、思想品質和行為習慣。建立獨特的校園文化，學校的每一個廊柱、每一面墻壁、每一處點綴，都匠心獨具、富有創(chuàng)意。

提升醫(yī)院檔案管理的有效性，簡單而言就是使得醫(yī)院的檔案管理能夠更加有效，充分發(fā)揮醫(yī)療檔案的作用，使得檔案管理在高質量與高效率的狀態(tài)下開展，這同樣符合當前工作開展的趨勢。從當前醫(yī)院檔案管理工作實際的角度進行分析，由于醫(yī)院檔案類型豐富，數量較多，管理過程效率較低，還容易發(fā)生檔案丟失的情況[1]，并且對于醫(yī)療檔案應用不足。因此從實際層面出發(fā)，分析提升醫(yī)院檔案管理工作有效性的提升，能夠顯著解決醫(yī)療檔案管理過程中的問題，積極意義同樣限制。

活動創(chuàng)新: 每年一屆的書市大集；注重實效的感恩教育，連續(xù)五年進行的“紅包換輪椅愛心助殘”活動為膠州市殘疾人捐贈輪椅891輛；全面推進陽光少年“六個一”家務實踐活動，突出培養(yǎng)學生的“社會責任感、實踐能力、創(chuàng)新精神”三項核心素養(yǎng)；“成長小腳印”是學校為每個學生建立的成長檔案夾，記錄孩子們小學六年的成長足跡，畢業(yè)時作為禮物送給家長；校園“考級”制度，讓每個孩子發(fā)現自己的優(yōu)勢，激發(fā)孩子在成長過程中不斷地超越自己。

陽光教師文化建設

教師是學校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、品牌發(fā)展的核心因素和重要力量。教師文化是校園文化的核心，是教師在長期的教育實踐過程中所形成的、代表教師群體共性的價值取向和職業(yè)行為特征，并成為維系教師團體的一種精神力量。我們將教師文化建設融入陽光教育中，努力創(chuàng)建具有陽光教育特色的教師文化。

學校把教師專業(yè)發(fā)展作為立校之本，努力加強教師隊伍建設。我們聘請了特級教師張偉作為學校的教育顧問，開展精品教研活動；邀請全國著名特級教師吳正憲與教師同臺講學；扎實組織日?！傲n”教研活動；開展“讀書養(yǎng)氣”活動；舉行“魅力課堂”擂臺賽活動；創(chuàng)造條件，讓教師外出學習，促進教師專業(yè)發(fā)展。

突出干部隊伍建設，努力構建高品質的陽光團隊。認真落實日常工作“八字方針”：用心、主動、創(chuàng)新、和諧。領導干部要具有“四種氣魄”：從我做起的勇氣、助人成功的大氣、敢于爭先的銳氣、善于溝通的靈氣。全面踐行“一線工作法”：深入課堂，走進辦公室，走進教室，掌握一手資料。

學校把教師的健康幸福指數作為興校之本，努力營造一種溫馨、和諧的工作環(huán)境。每位教師生日當天都會收到學校贈送的生日蛋糕和鮮花；為每個辦公室配備陽光健身器材櫥；聘請保健醫(yī)師每周一、周五為教師進行兩個下午的保健理療；將期末總結會改為“我給同事找優(yōu)點”、“我為學校發(fā)展建言獻策”等形式，極大提高了教師的健康、幸福指數。

陽光教學文化建設

教學文化是一種顯性與隱性交融的文化，是促進學校課堂改革的支撐和重要因素，是形成教學特色和促進學生健康成長的有力推手。我們始終把“素質全面，陽光育人”作為教學文化建設的指導思想。

學校以深化課堂教學改革和作業(yè)改革為主線，提出了“排球場式”數學建模教學法研究和語文學科的“啞鈴式”課外閱讀、課內指導教學法研究。2014年，學校將全面推動以“自主、合作、探究”為主要特征的課堂教學改革，以培養(yǎng)學生的“三主”（主人、主體、主動）意識為核心，以小組合作為主要形式，構建“生本愉悅課堂”。課堂教學改革堅持以教師、學生為中心，堅持“學為主、教為導、疑為軸、動為線”的思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以提高課堂教學質量為目標，按照以點帶面、點面結合、整體推進的原則，進行課堂教學改革試點。

學校在一二年級實施了“書包不回家”工程，使孩子們有更多的時間做自己想做的事情；在中高年級實施了單周四閱讀日和雙周四無作業(yè)日獎勵制度，使之成為教師班級管理、教育教學活動的有效激勵手段；三至六年級布置陽光作業(yè)，該類型的作業(yè)根據內容分為常規(guī)性作業(yè)、專題性作業(yè)、彈性作業(yè)和特長作業(yè)，每種作業(yè)都有自己的特色和針對性，保證了學生“按需所求”。

多年來，學校一直將構建書香校園作為學校重點工作，將閱讀作為學生長遠發(fā)展的重要途徑，大力開展校園閱讀活動。學校在每個班級開設圖書漂流書柜，使學生家中的好書在班內流動起來。構建“陽光書吧”，使快樂閱讀與德育管理有機結合。學校邀請了臺灣著名兒童作家李黨和林哲章好、馬來西亞著名兒童文學作家許友彬到學校與孩子面對面交流，極大地激發(fā)了學生閱讀寫作的興致。

我校堅持以寫字教育為特色，寓寫字教育于素質教育之中，發(fā)揮寫字教育的多重功效,全面實施“三員式”寫字教學。全體教師都以教好學生寫字為榮，全校學生都以寫好字為榮，寫字水平得到全面提升。

陽光體育藝術文化建設

如果說陽光教學文化建設促進學生全面發(fā)展，那么陽光體育藝術文化建設則側重于促進學生的個性發(fā)展，在探索實踐的過程中，我們努力做到兩者完美結合，讓其成為學生發(fā)展的兩翼。

學校大力實施體育藝術“5+1”工程。開展了國際跳棋、太極拳、竹竿舞、乒乓球、繩毽和藝術特色項目“膠州秧歌進校園”活動。學校擁有800人的膠州大秧歌方隊和400人的竹竿舞方隊。其中秧歌《五谷豐登》獲得了第二屆中國秧歌節(jié)秧歌表演一等獎。國際跳棋在我校得到較好的發(fā)展，每年都有學生在國家、省、市比賽中獲獎。

陽光家校文化建設

陽光家校文化建設是陽光文化建設的重要組成，它是對陽光校園文化建設的補充與完善。當前，如何發(fā)揮家庭資源，發(fā)揮家委會的作用是許多學校共同面臨的一個難題。我校通過近幾年的探索實踐，進行了有效的破解，總結出一些做法和經驗。

學校成立服務中心，為家長提供一站式服務；對于午休托管，學校加強管理、提高質量，為家長解除后顧之憂；建立班級飛信群，實現家長與教師時時溝通，事事溝通；學校門口放置“放學溫馨提示牌”，便于家長第一時間知道班級放學情況；家長漂流日記，讓家長與教師，家長與家長交流無縫隙，共享育子心得。家委會駐校辦公、學校臺歷、師生通訊錄以及萬名家長“三走進、做四員”等措施及活動得到了家長們的熱烈歡迎和積極參與。

學校因“創(chuàng)新”而實現跨越，因“陽光”而走向卓越。從“袖珍學?！钡健皠?chuàng)新學向陽”，從“創(chuàng)新教育”到“陽光教育”，是我校與時俱進，積極探索與實踐的軌跡。今后，我校將緊緊抓住“創(chuàng)新”和“陽光”兩大教育品牌，努力辦學生喜歡的學校、人民滿意的教育！