職業(yè)規(guī)劃讓我一路順風(fēng)行

沃春霞／青島市第十七中學(xué)語(yǔ)文教師

職業(yè)規(guī)劃讓我一路順風(fēng)行

沃春霞／青島市第十七中學(xué)語(yǔ)文教師

對(duì)于沒(méi)有航向的船來(lái)說(shuō)，任何風(fēng)都不是順風(fēng)。而我所任職的青島市第十七中學(xué)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，讓我十年的從教之路順風(fēng)而行。

入職教師先入行

每位新入職的教師除了懷有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，自然也少不了對(duì)本職工作的茫然無(wú)措，教法的生澀、學(xué)情的陌生、課堂駕馭的笨拙都是擺在新教師面前的棘手難題。對(duì)此，學(xué)校提出“入職教師先入行”的職業(yè)指導(dǎo)，為每位新入職的年輕教師指認(rèn)一位“師傅”，發(fā)揮“傳幫帶”作用；組織教齡在五年以下的教師開(kāi)展教學(xué)基本功比武、課堂教學(xué)評(píng)比、教育敘事論文評(píng)選等一系列旨在提升新教師專業(yè)技能的競(jìng)賽活動(dòng)。這就有如為教師指引航向，船掛滿帆，讓我們一路順風(fēng)行駛。

“聽(tīng)課——備課——講課”是我從教最初幾年的工作常態(tài)。當(dāng)“學(xué)徒”的日子，我總是先聽(tīng)組里老師的“先行課”，回來(lái)后再揣摩，融入自身對(duì)文本的理解，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。我也常常會(huì)依據(jù)不同的學(xué)情，采用不同的教法，一節(jié)課，往往備出幾個(gè)不同的教案。既然沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，那就先模仿，在模仿中積累，在積累中熟練。學(xué)而不思則罔，在一次次的教學(xué)評(píng)比中，在一節(jié)節(jié)的課堂打磨中，我反思著，成長(zhǎng)著：我的論文獲獎(jiǎng)且發(fā)表，指導(dǎo)學(xué)生的文章得到刊登，在全市青年教師說(shuō)課比賽中摘桂冠，開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課……

十七中教師成長(zhǎng)有個(gè)鐵律：三年成器，五年成才，十年成名。我未知才器成否，但孜孜以求中，腳踏實(shí)地是我一路走來(lái)的足音，是我終生受益的職業(yè)態(tài)度。

入行教師做骨干

高中新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)校不斷深化教學(xué)教研改革，著手實(shí)施大型教師培訓(xùn)工程“琢璞工程”，面向全體教師開(kāi)展常態(tài)化的培訓(xùn)、考察和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。學(xué)校一方面“走出去”，派骨干教師去北師大、華東師大參加高端研修班，聆聽(tīng)專家報(bào)告，汲取教育智慧；另一方面“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)戚業(yè)國(guó)、魏書生、李希貴等著名教育專家來(lái)講座，開(kāi)拓教師視野，更新育人理念。

在職業(yè)發(fā)展的道路上，重要的不是你當(dāng)下所處的位置，而是你下一步要邁出的方向。兩輪高三送考結(jié)束，我思忖著下一步職業(yè)發(fā)展的方向。受益于“琢璞工程”，我重新審視這三尺講臺(tái)，越發(fā)明白精彩的課堂應(yīng)由學(xué)生創(chuàng)造。在山東省教育廳教研室和華東師大聯(lián)合開(kāi)發(fā)的全省教師暑期培訓(xùn)課例中，我指導(dǎo)的《對(duì)聯(lián)的積累與梳理》一課入選。整節(jié)課由學(xué)生主持，學(xué)生合誦的《滕王閣序》氣象萬(wàn)千，學(xué)生演繹的《紅樓夢(mèng)》之“大觀園試才題對(duì)額”神形兼?zhèn)?，身穿中式長(zhǎng)袍的兩名男生所講的相聲也繪聲繪色。那一刻，我頓悟：按部就班是初學(xué)者的捷徑，變革者的絆腳石，創(chuàng)新才是事物發(fā)展的“永動(dòng)機(jī)”。

教學(xué)如此，育人亦如此。在班主任的管理工作中，除了要抓好班級(jí)的日常管理，更要著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我初步探索出促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的四個(gè)著力點(diǎn)：品德培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、閱讀習(xí)慣、賞識(shí)教育。優(yōu)秀需要平臺(tái)，學(xué)校鼓勵(lì)每位教師大膽創(chuàng)新，班主任的工作崗位加速了我的成長(zhǎng)，我的教育思想也由此從成型走向成熟，慢慢走向個(gè)性化的創(chuàng)新。

教學(xué)生涯要規(guī)劃，更要經(jīng)營(yíng)，起點(diǎn)是自己，終點(diǎn)也是自己，沒(méi)有人能代勞。回首自己十年的教學(xué)生涯，我的職業(yè)之路順風(fēng)順?biāo)?，但通往卓越之路，任重而道遠(yuǎn)。教育家陶行知先生有云，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，惟愿我前方的道路除卻豐滿的理想，更保有對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)生之愛(ài)的溫度！

教育家陶行知先生有云，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，惟愿我前方的道路除卻豐滿的理想，更保有對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)生之愛(ài)的溫度！