論“大數(shù)據(jù)”對教育的影響

靳滿栓，張英

銀川市第二中學

論“大數(shù)據(jù)”對教育的影響

靳滿栓，張英

銀川市第二中學

伴隨著信息技術發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，教育即將迎來一場劃時代革命。借助大數(shù)據(jù)技術，傳統(tǒng)教育模式將發(fā)生顛覆性變革。在線學習將成為學習知識的主要途徑；個性化教育終將實現(xiàn)；教師職業(yè)吸引力將顯著提高。

大數(shù)據(jù)；在線學習；個性化學習；教師職業(yè)

人類已進入日新月異的信息技術時代，從醫(yī)療到住房，從就業(yè)到消費，各個領域都受到新技術的滲透。如今，云計算方興未艾，大數(shù)據(jù)又悄然興起，大數(shù)據(jù)作為新技術的最前沿，勢必會對社會產(chǎn)生更為深刻的影響。受大數(shù)據(jù)時代來臨的影響，教育領域也將迎來重要的發(fā)展機遇，傳統(tǒng)教育模式將會被逐步改變，個性化教育模式將會逐步占據(jù)主導，教師將由知識的傳授者轉變?yōu)閷W習活動的組織者。學生的主體地位將會更加充分得以體現(xiàn)。作為一線教師應該對大數(shù)據(jù)這一新科學理念給予充分的關注。

一.“大數(shù)據(jù)”的概念

“大數(shù)據(jù)”又稱巨量資料、海量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。其包括四個層面：數(shù)據(jù)體量巨大；數(shù)據(jù)類型繁多；價值密度低；處理速度快。業(yè)界將其歸納為4個“V”—Volume,Variety,Value,Velocity。

早在1980年，未來學家阿爾文·托夫勒便將大數(shù)據(jù)熱情地贊頌為“第三次浪潮的華彩樂章”。從2009年開始，“大數(shù)據(jù)”才成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術行業(yè)的流行詞匯。2012年，奧巴馬政府宣布投資2億美元拉動大數(shù)據(jù)相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，甚至將大數(shù)據(jù)定義為”未來的新石油”，將“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”上升為國家戰(zhàn)略。2012年英國學者維克托·邁爾·舍恩伯格編寫的《大數(shù)據(jù)時代》開創(chuàng)了世界大數(shù)據(jù)研究的先河。

大數(shù)據(jù)的意義是如何體現(xiàn)的呢？2009年出現(xiàn)一種新的流感病毒，全球的公共衛(wèi)生機構都擔心它會大規(guī)模蔓延，但通常，他們只能等到事情過后，才能根據(jù)門診量得到數(shù)據(jù)，而此時數(shù)據(jù)價值顯然已大打折扣。但出人意料的是，這次谷歌的工程師們給出了答案，其依據(jù)就是人們在網(wǎng)上搜索的與流感相關的關鍵詞，如“感冒藥”“喉嚨痛”“發(fā)燒”和“咳嗽”等。工程師們對比了過去兩年美國疾控部門對流感傳播的總結報告，發(fā)現(xiàn)過往的搜索數(shù)據(jù)和流感的傳染路徑相關性達到97%。也就是說，今后疾控中心完全可以通過谷歌的搜索數(shù)據(jù)第一時間掌握流感的傳播方向，而無需等待事后統(tǒng)計。從這則實例我們可以充分領略大數(shù)據(jù)的功力，借助信息技術，大數(shù)據(jù)為我們提供了一種解決問題的新思路。借助大數(shù)據(jù)的東風，教育領域?qū)l(fā)生質(zhì)的飛躍。

二.大數(shù)據(jù)與教育

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳授者，學生是知識的接受者，課堂作為教學的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺。這一教學模式，忽視了學生的認知主體地位，壓抑了學生學習的主動性，與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求是不相符的，因此，改變傳統(tǒng)教學模式，運用現(xiàn)代教學模式將勢在必行。而大數(shù)據(jù)時代的來臨，將會為教學模式的改革注入新的動力，教師教的方式與學生學的方式，將會出現(xiàn)顛覆性的變化。

（一）借助大數(shù)據(jù)在線上學習將會成為學習知識的主要途徑

隨著我們獲得知識的途徑逐漸多元化，課堂的主體地位越來越會遭受沖擊，而線上學習越來越會成為學習知識的主要途徑。學生走出教室，可以在自家客廳，廚房，甚至可以在咖啡廳，只用能夠上網(wǎng)，就可以完成學習活動。越來越少的講授，越來越多的互動，網(wǎng)絡將成為學習的主要平臺，課堂變?yōu)榻涣鲗W習成果，答疑解惑的場所，教師將由學習過程中的“演員”轉變成“導演”，由知識的傳授者變?yōu)閷W習活動的組織者。例如，2011年秋天，斯坦福大學人工智能的一門網(wǎng)上課程：190多個國家共16萬學生參加學習，22000人通過了考試、獲得了認證。課程的講授者Thrun教授，離職創(chuàng)辦了一家在線教育網(wǎng)站Udacity?，F(xiàn)提供11門課程：數(shù)學、物理、統(tǒng)計學、軟件等等,提供認證、并將1%學習成績最好的學生直接輸送給全世界最好的公司，從中收取中介費。

（二）借助大數(shù)據(jù)可以真正實現(xiàn)個性化學習

在班級授課制的時代，一個班級往往六七十位學生，體現(xiàn)不出個性化學習的優(yōu)勢。在大數(shù)據(jù)技術的支撐下，未來可以實現(xiàn)個性化學習。通過在線學習，每一位學生學習行為的數(shù)據(jù)將自動保存，教師可根據(jù)個人的學習數(shù)據(jù)制定相應的學習計劃和輔導。對于困難的題目，電腦會推送給他更詳細的解釋詞語和概念的網(wǎng)站鏈接。學生的綜合表現(xiàn)情況會可視化地顯示在一個儀表盤上，包括作業(yè)和測試的正確率，已經(jīng)掌握的概念列表，以及學習表現(xiàn)與同學乃至全國同年級學生的比較情況等。在一個學習環(huán)節(jié)結束時，他的老師會收到一封自動郵件，其中顯示了某一學生和班上其他學生的個人表現(xiàn)以及全班情況的匯總。教師根據(jù)匯總信息，能很快發(fā)現(xiàn)需要額外幫助的學生。接下來教師可通過集中講授、個別輔導，人為干預學習系統(tǒng)，以適合不同學生的學習步調(diào)。

（三）借助大數(shù)據(jù)可以提高教師職業(yè)的吸引力

大數(shù)據(jù)可以改變學習者的學習方式，同時也為教師自身發(fā)展提供了重要機遇。隨著在線平臺的推廣和普及，越來越多的老師將自己的授課視頻放到網(wǎng)上。美國有個叫Udemy的網(wǎng)站，老師可以根據(jù)自己發(fā)放視頻的點擊率獲得報酬。目前在美國這股正在興起的在線教育浪潮，已經(jīng)開始早就一批萬眾矚目的教育明星和通過教育致富的高收入群體。這將提高教師這個職業(yè)的吸引力，增強教師這個行業(yè)的競爭性，新的人才可能涌入，舊的格局必將打破。

大數(shù)據(jù)已經(jīng)勢不可擋地來到我們面前，將會給教育的發(fā)展模式帶來前所未有的革新與挑戰(zhàn)。諸如學生、教師的一言一行，學校里發(fā)生的一事一物，無不可以轉化為數(shù)據(jù)。這為教育者提供了新的手段，提供了更廣闊的平臺，也為教育者提出了更高的要求，要想不被未來教育變革浪潮中淘汰，必須具備超前的思維與理念，掌握新的信息技術，拒絕閉門造車或邯鄲學步，關注大數(shù)據(jù)時代，爭做一名創(chuàng)新型教師。

[1][美]維克托·邁爾-舍恩伯格《大數(shù)據(jù)時代》，浙江人民出版社，2012年

[2]徐子沛《大數(shù)據(jù)》，廣西師范大學出版社，2013年

[3]魏忠：《大數(shù)據(jù)：開啟面向未來的教育革命》，《中小學信息技術教育》2013年第10期

[4]張杰夫：《大數(shù)據(jù)大視野大教育》，《中小學信息技術教育》2013年第10期

[5]朱莉：《論大數(shù)據(jù)如何改變教育》，《現(xiàn)代教育科學》2014年第6期