電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐

趙婷婷

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)北方科技學(xué)院

電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐

趙婷婷

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)北方科技學(xué)院

中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，“600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)?！备鶕?jù)三本院校的培養(yǎng)目標(biāo)，本文以電子信息類專業(yè)為例，詳細(xì)闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐。

課程群；應(yīng)用能力培養(yǎng)體系；實(shí)習(xí)基地

據(jù)調(diào)查，目前歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，然而在我國(guó)，這一比例已經(jīng)完全失衡。近日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上的一次發(fā)言：“600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)。”顯然，600多所高校的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，而這種轉(zhuǎn)型又必須從每個(gè)專業(yè)做起。電子信息技術(shù)本科專業(yè)同其它專業(yè)一樣，既有研究型，也有應(yīng)用型，而后者的社會(huì)需要應(yīng)該是大批量的。因此，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)類型的定位，研究本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并制定與此相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，是擺在高校本科專業(yè)建設(shè)者面前的重大課題。

基于上述背景，我們將繼續(xù)明確，我院電子信息技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型定位和應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷加深對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革。

1.具體改革內(nèi)容

（1）制定注重行業(yè)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，貫徹“理論夠用、基礎(chǔ)厚寬、加強(qiáng)實(shí)踐、重視應(yīng)用”的基本原則。

（2）壓縮學(xué)時(shí)，進(jìn)一步加大實(shí)踐比例，針對(duì)三本專業(yè)學(xué)生，撰寫(xiě)合適專業(yè)教材，進(jìn)一步深化教學(xué)改革工程。

2.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）核心課程設(shè)置改革，拓展專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間和空間，建立新的實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）為貫徹培養(yǎng)方案加強(qiáng)實(shí)踐、重視應(yīng)用的基本原則，加大理論課程中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例，設(shè)置理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之比，達(dá)到6∶4。

3.實(shí)施方案

（1）建立新的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)的突出特點(diǎn)是應(yīng)用性與工程性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵也正在于此。積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和課外科技活動(dòng)，并制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分及獎(jiǎng)勵(lì)政策。課外科技活動(dòng)包括校級(jí)及以上科技活動(dòng)，成立各種科技創(chuàng)新小組，開(kāi)展科技講座，舉辦科技作品競(jìng)賽，公開(kāi)發(fā)表論文等。學(xué)科競(jìng)賽包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽，“TI”遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”課外設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各類職業(yè)資格認(rèn)證等。參加這些競(jìng)賽，能提高三本院校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作素質(zhì)，及科研開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力。

（2）充分利用校內(nèi)實(shí)踐基地

實(shí)踐能力的加強(qiáng)，不僅靠課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)，還要輔以各種實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)。電子工藝實(shí)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生組裝焊接與調(diào)試收音機(jī)的能力，專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生組裝電視并會(huì)排除電視故障的能力，PCB設(shè)計(jì)訓(xùn)練要求學(xué)生學(xué)會(huì)使Protel設(shè)計(jì)電路與制板的能力，考慮到電子輔助軟件設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，為此我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中滲透了EDA技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。

（3）科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃

以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，改革實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占比重。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間保證在46周。培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)了加強(qiáng)實(shí)踐的原則，修改原培養(yǎng)計(jì)劃（原理論教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)=7：3），新理論教學(xué)（選修課除外）與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)周數(shù)之比，達(dá)到6∶4，計(jì)算如下：

四年理論教學(xué)周數(shù)=（16周∕學(xué)期）×6學(xué)期+8周（第七學(xué)期）= 104周

四年理論教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)折合成實(shí)踐教學(xué)周數(shù)=274學(xué)時(shí)∕20學(xué)時(shí)=14周

四年實(shí)際的理論教學(xué)周數(shù)=104周-14周=90周

四年實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)周數(shù)=46周，故

90∕（46+14）=6：4

4.總結(jié)

針對(duì)電子信息類的專業(yè)特點(diǎn)，以具體的工程實(shí)例為背景，積極培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，確立五個(gè)課程群。積極與有關(guān)企業(yè)和生產(chǎn)單位共建實(shí)習(xí)基地，形成重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、研究實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的學(xué)科平臺(tái)。明確四層應(yīng)用能力培養(yǎng)體系。并以院內(nèi)省級(jí)精品課程為重點(diǎn)，設(shè)置理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之比，達(dá)到了6∶4。