如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

羅孝梅

【摘 要】孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感觀、大腦處于最活躍的狀態(tài)，接受知識信息達(dá)到最佳狀態(tài)及效果。數(shù)學(xué)是一門重要的自然學(xué)科，其邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)，這就需要廣大教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力的提高。本文中筆者結(jié)合自身實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣激發(fā)；策略探析；師生關(guān)系

在小學(xué)階段，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的根本性基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此，作為教師，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能夠得到發(fā)揮，其思維能力和自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提高。

一、建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系歷來都是教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師高高在上，學(xué)生在課堂上往往只能夠被動(dòng)地接受，主動(dòng)性和積極性得不到有效的保證，這很容易造成小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抓不到重點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。另外由于這樣的師生之間難以有效溝通，教師對于自身的教學(xué)努力也無法準(zhǔn)確評判，這就導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性和有效性。因此，為了有效地保證我們的教學(xué)努力能夠得到相應(yīng)的回報(bào)，能夠有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，改善師生關(guān)系尤為關(guān)鍵。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

合理的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效保證，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該一改以往以教師為主的教學(xué)方式，給予學(xué)生在課堂上更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性能夠得以發(fā)揮，這樣既能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同時(shí)也能夠很好地提高教師的教學(xué)針對性和有效性。教師可以采取分組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過彼此間的交流和溝通共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，另外也可以采用探究式教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也積極地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，貫穿課的始終

一年級小朋友很喜歡聽故事。一說故事，小朋友的耳朵就馬上豎起來聽，以故事貫穿課的始終，讓小朋友在故事中快樂的學(xué)習(xí)，突破了學(xué)生上課只有15分鐘注意力的說法，保持學(xué)生40分鐘的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在進(jìn)行《比一比》復(fù)習(xí)課時(shí)，就采用以故事貫穿全課，以下是我的思路：數(shù)學(xué)大王帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，你看到了什么？（鴨子和青蛙）——>你能用比多少的知識說說嗎？——>鴨子看到青蛙那么多，又叫來了幾位好朋友，現(xiàn)在誰多誰少呢？——>青蛙很不服氣也叫來了自己的三位好朋友，你能說說現(xiàn)在的情況嗎？（青蛙和鴨子同樣多）——>森林中，有一處地方的動(dòng)物吵得可兇了，是誰呀？（大象，犀牛，兔子）知道他們?yōu)槭裁闯车媚敲磧磫?？他們?yōu)榱吮雀甙F(xiàn)在請小朋友當(dāng)當(dāng)裁判，說一句公道話——>兔子很不服氣他說：“我雖然矮，但我最聰明。下面是我給小朋友帶來的題目，你會(huì)做嗎？”（進(jìn)行一組比高矮練習(xí)）——>兔子說：“小朋友真聰明，誰要是回答出下面的題目，就比我兔子聰明了，你們試試吧！”（然后是比長短練習(xí)）……一直到下課，學(xué)生都集中注意力，保持較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)

數(shù)學(xué)是思維的體操.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是面對新問題進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).例如：在教師出示原題：用12.56cm長的鐵絲分別圍成一個(gè)正方形，一個(gè)長方形和一個(gè)圓.哪種圖形的面積大？同學(xué)們通過獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維得出：S圓>S正>S長.從而，叫學(xué)生們猜想與證明：周長相等的圓，正方形和長方形，它們的面積關(guān)系總是：S圓>S正>S長.此題同學(xué)們討論證明完畢后，一位同學(xué)別出心裁地編了這樣一道題：面積相等的圓，正方形和長方形，它們的周長關(guān)系如何？同學(xué)們立刻投入到火熱的小組討論中，不一會(huì)兒便得出了正確的結(jié)論.

五、評價(jià)多元化，激勵(lì)多樣化

新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價(jià)不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的。我在教學(xué)中對學(xué)生的激勵(lì)措施是這樣的：

1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)

不論誰在學(xué)習(xí)上或生活上，還是在其他方面有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只是星星之火，我都不吝表揚(yáng)，及時(shí)地對其行為表示肯定，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。比如：一個(gè)學(xué)生的字寫得漂亮了，上課準(zhǔn)備工作做的很好，上課坐得很直，口算速度快了，多舉手了或在生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，解題方法新穎等，我都會(huì)及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。這樣，學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2、給予“看的見”的表揚(yáng)。

一年級學(xué)生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更為喜歡。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾，胸飾之類作為獎(jiǎng)品，以表示對他們學(xué)習(xí)的肯定。

3、將個(gè)人榮譽(yù)與小組榮譽(yù)連在一起，展示評價(jià)結(jié)果。

每個(gè)小組都有一張“比一比，賽一賽，看看誰最棒”的記錄表，在這張記錄表上有這個(gè)小組全體人員的名字，要是這一節(jié)課中，哪個(gè)小組的成員進(jìn)步最多，表現(xiàn)最好，他們組則會(huì)得到最多的小紅花。然后，對于這個(gè)記錄表，一周總結(jié)一次，讓所有的小朋友，老師，家長都知道，這一周哪個(gè)小組最好？哪些小朋友最棒？把小組和小朋友的名字，寫到黑板上的光榮榜上。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰都想讓自己的名字掛在光榮榜上。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)至關(guān)重要，對于邏輯思維和抽象思維能力相對欠缺的小學(xué)生來說，興趣是促進(jìn)其各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力提高的有效途徑，作為教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠在興趣不斷提高的基礎(chǔ)之上將各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來，為學(xué)生現(xiàn)階段和未來更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]談建軍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法[J].新課程：小學(xué)，2014（01）.