傷害，不會(huì)一笑而過

（河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)050091）

傷害，不會(huì)一笑而過

張若青（河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)050091）

在教育教學(xué)工作中，班主任這個(gè)角色是極其重要和特殊的。班主任很多習(xí)以為常的言談舉止在學(xué)生的成長過程中也許都是一種傷害。對(duì)此認(rèn)真思考，努力轉(zhuǎn)變，才是教師，特別是班主任工作的重中之重。

班主任傷害吝嗇掌聲一笑而過成長

班主任，是班級(jí)中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。作為一個(gè)有著二十五年班主任工作經(jīng)歷的教師，我常常會(huì)為自己學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步感到高興和自豪，也會(huì)為他們的些許過錯(cuò)感到苦惱，但每次想到我會(huì)因此和孩子們一起成長，便會(huì)在心中涌動(dòng)出感動(dòng)的熱潮。

每當(dāng)新年的鐘聲即將敲響時(shí)，孩子們就會(huì)以各種方式送來祝福，一張張賀卡，一朵朵手工香皂花，一封封熱情洋溢的書信……有祝?？鞓返?，有祝福平安的，有祝福健康的。每次收到這樣的祝福，我的心里總是暖暖的。在品味這濃郁的幸福的時(shí)候去回憶過去一年自己和孩子們的生活，我的心里更是充盈著快樂和溫馨。與朋友分享那歡樂的每一個(gè)瞬間時(shí)，我眼中流露出的竟然是孩子們般的滿足。可是一個(gè)人靜下來的時(shí)候，我也會(huì)思考這一年來對(duì)孩子們的傷害。

一、吝嗇微笑

孩子們時(shí)常把老師稱為“老板”，其中的內(nèi)涵不言而喻。我們剛剛和同事聊得不亦樂乎，轉(zhuǎn)身進(jìn)班必定是一臉嚴(yán)肅，恐怕自己殘留的笑容會(huì)掀起軒然大波。一天，我和同事在教室門口聊了幾句，上課鈴響了，我們迅速結(jié)束話題。當(dāng)我?guī)е€未褪去臉上的笑容走進(jìn)教室的時(shí)候，我的學(xué)生都驚呆了。有個(gè)“不識(shí)趣”的學(xué)生居然說：“哇，老師會(huì)笑啊?！币酝乙步?jīng)常會(huì)為這一句畫外音怒火中燒，而此時(shí)，我的眼淚居然奪眶而出。是啊，太多的嚴(yán)厲讓孩子們已經(jīng)忘記了講臺(tái)上的那個(gè)人居然就是傳說中的“溫柔的天使”“善良的化身”。想起他們一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，用稚嫩的聲音跟我們問好，我們都會(huì)報(bào)以燦爛的微笑。可是隨著時(shí)間的流逝，我們的微笑哪兒去了？當(dāng)我們教育孩子要尊敬老師，要熱愛老師的時(shí)候，很難想象，他們面對(duì)的是這樣一張板起來的面孔，怎么還能從心底愛的出來呢？我吝嗇了微笑，也傷害了孩子。

二、吝嗇俯身

我習(xí)慣了講臺(tái)上的居高臨下，習(xí)慣了怒視，忘記了自己學(xué)生時(shí)代揚(yáng)起的那渴望求知的臉，忘記了渴望老師關(guān)注的目光，是一種什么樣的味道。一次語文課上，我講《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取芬徽n，出示了主題——我眼中的鄧稼先。我給學(xué)生分好了學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)他們自學(xué)這一課，然后分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。十分鐘的等待后，我選擇了一個(gè)生病孩子的空座位坐下。第一個(gè)孩子走上講臺(tái)，膽怯地看了看我，然后開始發(fā)言，雖然只有兩分鐘，雖然發(fā)言很精彩，但自始至終一直看著書，說完就逃似的離開了講臺(tái)。有的孩子帶頭鼓掌，我也跟著鼓掌，聽?wèi)T了來自面前的掌聲，這環(huán)繞四周的掌聲居然有著強(qiáng)烈的震撼力。第二個(gè)孩子上臺(tái)，他很勇敢，靜靜地環(huán)視了四周，然后開始發(fā)言，說完了自己的觀點(diǎn)，他開始提問——鄧稼先面對(duì)國外優(yōu)厚的待遇，為什么毅然選擇了回國？他的心里是怎么想的？孩子們紛紛舉手，他掃視了一周，然后微笑地看著我，說：“請(qǐng)張老師同學(xué)來回答。”我的心里“咯噔”一下，孩子們都看著我，眾目睽睽之下，我站起身簡單地表達(dá)了我的觀點(diǎn)，說的什么下課后我都想不起來了，但當(dāng)時(shí)他的表現(xiàn)，我還記得，他走下講臺(tái)，俯身拍了拍我的手，說了聲：“有進(jìn)步，期待你的下一次回答?！比缓缶突刈涣?，后面的孩子繼續(xù)。得到“老師”的稱贊，心里應(yīng)該是很愉快的，可這次我卻心里很沉重。孩子給我上了一課，我的課堂有多少次這樣的微笑，有多少次這樣的稱贊，又有多少次這樣的俯身呢？

揠苗助長的人難道不是希望自己的苗更好才傷害了禾苗嗎？我們也曾在不經(jīng)意間做著這樣或那樣傷害孩子的事情，如果像歌曲中那樣“你傷害了我，卻一笑而過”，那會(huì)又有多少禾苗因我們所謂的“愛”受到傷害呢？也許那傷害會(huì)注定成為一生的痛。總結(jié)自己的過，才能不會(huì)繼續(xù)錯(cuò)，希望我今后和孩子們的每一天都不是傷害。

孩子，因得到愛才會(huì)愛；孩子，因得到寬容而才會(huì)寬容；孩子，因收獲給予才會(huì)給予……但是，孩子不能因教師的傷害而在童年的生活中留下遺憾。班主任，這個(gè)在教育教學(xué)工作中極其重要和特殊的角色，其很多習(xí)以為常的言談舉止在孩子們的成長過程中也許都是一種傷害。對(duì)此認(rèn)真思考，努力轉(zhuǎn)變，才是教師，特別是班主任工作的重中之重。此時(shí)，我最想對(duì)我的孩子們說一聲：“孩子，如果說我的愛成為了你的傷害，我一定不會(huì)一笑而過?！?/p>

張若青，43歲，中教高級(jí)職稱，河北省骨干教師，1989年畢業(yè)于石家莊師范學(xué)校，分配到河北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作至今，具有25年班主任工作和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)。

（責(zé)編 張翼翔）