信息技術(shù)課有效教學(xué)方法的思考

（河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)槐李莊小學(xué)066600）

信息技術(shù)課有效教學(xué)方法的思考

杜希貴（河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)槐李莊小學(xué)066600）

信息技術(shù)是一門新課程，該課程日漸重要。提起信息技術(shù)課，很多教師可能會說：“計(jì)算機(jī)課，學(xué)生最喜歡了，每次上課都提前到機(jī)房?！逼鋵?shí)他們有所不知，學(xué)生上信息技術(shù)課，熱情的確很高，但大多數(shù)學(xué)生上課是為了上網(wǎng)玩游戲、聊天、聽音樂、看電影電視劇等。即使教師在廣播教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生為了不被教師控制，就重新啟動計(jì)算機(jī)進(jìn)入安全模式玩游戲。練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生寧愿自己漫無目的地改動計(jì)算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做教師指定的練習(xí)。所以，每堂課下來教師都覺得疲憊不堪……學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，只是一種表面現(xiàn)象，不是真正的興趣。如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂教學(xué)的有效性呢？這些問題引起了我對信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究。以下是我的幾點(diǎn)體會。

一、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道?！苯處熤挥凶龅健坝H”，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，才能營造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而使學(xué)生“信”，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

新課程理念提倡教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、協(xié)調(diào)者，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亍⒎e極地加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。這就要求我們既把自己當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)成員，融入到學(xué)生中間去傾聽，和學(xué)生共同探討、交流，又要做一名引導(dǎo)者，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助。

二、學(xué)玩結(jié)合，綜合提高

要提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，不僅需要我們從傳授課本內(nèi)的知識著手，而且還要綜合考慮到少年兒童的心理以及年齡特點(diǎn)，在教學(xué)方法上避免兒童成人化，相應(yīng)地去選擇一些益智游戲和趣味性強(qiáng)的知識作為補(bǔ)充，并運(yùn)用多種多樣的教育形式和手段（如知識性的內(nèi)容用小順口溜或競賽形式加強(qiáng)記憶，在實(shí)踐時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動手操作等）來上課，使兒童懂得信息技術(shù)在現(xiàn)今社會應(yīng)用中的所占的重要地位。這樣不但使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，而且，讓學(xué)生在愉悅中掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)新穎性、趣味性強(qiáng)的課堂活動，做到寓教于樂。例如，教畫圖，就要讓學(xué)生從填充開始，讓圖畫變得更漂亮；教打字，可以考慮用金山打字通上的游戲軟件；教Word，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)本班的課程表，制作一張生日賀卡等等。通過玩中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

三、評價(jià)反饋，促生提升

評價(jià)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，又是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源之一。合理的評價(jià)實(shí)施，不僅有利于提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。課堂上，我們既要針對不同學(xué)生設(shè)置不同難度的操作訓(xùn)練，還要不斷收集學(xué)生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況即時(shí)進(jìn)行反饋，讓他們在不斷的信息變換和新認(rèn)知的產(chǎn)生中去挖掘知識的更深內(nèi)涵。例如，我們可以在信息技術(shù)課堂設(shè)置“個(gè)人文件夾”，既可以讓學(xué)生把自己的作品保存下來，滿足初學(xué)者小小的虛榮心，增強(qiáng)成就感，增加了下次學(xué)習(xí)投入性，還可以方便跟全班的學(xué)生進(jìn)行橫向的交流、比較，也可以跟自己進(jìn)行縱向的比較，可以更多地看到進(jìn)步。在課堂上，我們對學(xué)生個(gè)體或小組進(jìn)行評價(jià)時(shí)一定要注意做到多表揚(yáng)少批評，多鼓勵(lì)少打擊，讓學(xué)生有巨大的成就感，只有這樣，才能更好地保持學(xué)生的興趣。另外，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，課堂給學(xué)生預(yù)留出一點(diǎn)自由時(shí)間是必要的，是保持學(xué)生對信息技術(shù)興趣、提高課堂教學(xué)效率的條件之一。每節(jié)課給學(xué)生預(yù)留5分鐘，讓他們自由馳騁在自己所掌握的各項(xiàng)信息技術(shù)能力之中，他們興趣會更濃。

四、及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂

及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是為課堂增色添彩的必不可少的一環(huán)，評價(jià)的反饋更重要，把評價(jià)淪為形式會影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，對課堂的破壞力極大。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過程性評價(jià)。過程性評價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講、學(xué)、練，讓評價(jià)得到落實(shí)。終結(jié)性評價(jià)，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測等手段來進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的評價(jià)量規(guī)，量化每一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。

鼓勵(lì)學(xué)生多樣化練習(xí)，防止學(xué)習(xí)成果的千篇一律，這是抓住學(xué)生“眼球”的重要因素?，F(xiàn)在提倡的評價(jià)不僅包括學(xué)生對知識與技能的掌握程度，還包括學(xué)生的創(chuàng)造性與差異性，所以通過不同的作品成果來展示教學(xué)的效果也是一種值得提倡的方式。

五、合理分組，培養(yǎng)合作意識

農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)存在著各方面的差異。比如，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，在操作技能方面水平很高；有的學(xué)生從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，在操作方面是一片空白。所以，在上課時(shí)我把學(xué)生分成兩種類型的小組，一種小組是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一起，他們在上課時(shí)可以取長補(bǔ)短，互相競賽，學(xué)習(xí)情趣高漲；第二種小組是將不同層次的學(xué)生混合搭配，分在一組，并在小組中選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行管理。這樣一來，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流。實(shí)踐證明，這種分組合作的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，課堂效率也明顯提高。

小學(xué)每班學(xué)生都在五十至六十人左右，學(xué)生年齡尚小，絕大部分學(xué)生上機(jī)操作時(shí)都會遇到這樣或那樣的問題，教師根本忙不過來，有時(shí)不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)學(xué)生的積極性。于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的學(xué)生當(dāng)“小老師”，把他們流動到各組去，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕向教師提問而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所，共同進(jìn)步。

六、課后拓展，及時(shí)總結(jié)反思

每節(jié)課講完后，如果時(shí)間允許，需靈活安排一些學(xué)生的拓展練習(xí)，沒有拓展的時(shí)間也要布置一下課后的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和未來趨勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，這既是對一些疑難問題的拓展，也是為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育創(chuàng)造條件。同時(shí)，教師也應(yīng)寫好教學(xué)反思。有人說：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不可能成為名師，但如果一個(gè)教師每天都進(jìn)行教學(xué)反思就有可能成為名師?！庇纱丝梢?，教學(xué)反思對我們教師的成長是多么重要，所以每節(jié)課后都要進(jìn)行認(rèn)真的反思：看教法的選擇是否妥當(dāng)，如何對原教案設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)修訂等等，從而使教學(xué)方案得到不斷完善，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采取有效的整改措施提高自己的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在教學(xué)中把認(rèn)為對自己有影響的教學(xué)事件及其解決過程，或是學(xué)習(xí)名師的心得體會一一記錄下來，我想這不僅提升了教師素質(zhì)，也是保證實(shí)施有效課堂的重要措施

總而言之，信息技術(shù)教師要掌控好我們的40分鐘課堂，提煉教學(xué)內(nèi)容，教我們該教的，設(shè)計(jì)有效的課堂任務(wù)，對學(xué)生、對考試知己知彼，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，才能更好地落實(shí)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，最終真正完成信息技術(shù)課程的總目標(biāo)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（責(zé)編 張宇）