如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

（甘肅省天祝藏族自治縣第四中學(xué)733211）

如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

張永梅（甘肅省天祝藏族自治縣第四中學(xué)733211）

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)中的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中閱讀占有很重要的地位。本文中筆者就如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)中的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，不可或缺，其中閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)著名英語(yǔ)教育家錢(qián)歌川先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階梯?！边@充分說(shuō)明閱讀對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高有著極大的影響。經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到教師要想培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，必須做好兩個(gè)方面：精讀和泛讀。精讀，就要以課堂教學(xué)為主，立足課本。只有精讀不夠，泛讀和精讀相互結(jié)合才有效，在泛讀中學(xué)生要廣泛地積累英語(yǔ)詞匯，擴(kuò)大閱讀面，并持之以恒，不懈努力。只有這樣，才能真正提高英語(yǔ)閱讀的能力和水平。這里我就英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)，與各位同行共同分享。

一、以課堂教學(xué)為主，立足教材，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

1.教師在上新課前，一定要布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞和詞組，默讀或朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)生詞含義，并回答五“W”一“H”問(wèn)題，即用When（時(shí)間）,Where（地點(diǎn)）,Who（人物）,Why（原因）,What(什么事),How（結(jié)局）提出的問(wèn)題，目的是使學(xué)生養(yǎng)成一開(kāi)始閱讀就努力尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)捕捉文章大意的能力。在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)中有這樣一篇日記：Tuesday,July 16th

What a different a day makes!My father and I decided to go to Penang Hill today.We wanted to walk up to the top,but then it started raining a little so we decided to take the train. We waited over an hour for the train because there were too many people.When we got to the top,it was raining really hard.We didn’t have an umbrella so we were wet and cold.It was terrible!And because of the bad weather,we couldn’t see anything below.My father didn’t bring enough money,so we only had one bowl of rice and some fish.The food tasted great because Iwas so hungry!

教師在上課前先讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后回答以下問(wèn)題：（兩分鐘時(shí)間）

（1）What time was it?（On Tuesday,July 16th）

（2）Where did they go?（They went Penang Hill）

（3）Who decided to go to Penang Hill? (Jane and her father)

（4）Why were they wet and cold?(Because they didn’t have an umbrella)

（5）What did they see on the Penang Hill? (They saw nothing)

（6）How did they feel at last?(They felt hungry)

在做完這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了文章大意，這就要求教師對(duì)課文做進(jìn)一步的細(xì)化的問(wèn)題設(shè)計(jì)，也就是進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。

2.在講解課文前，針對(duì)課文內(nèi)容再提出具體問(wèn)題，如針對(duì)某一段或某個(gè)句子提出問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，促使他們理解課文，使課文教學(xué)直接服務(wù)于閱讀技能的培養(yǎng)。

在上面的短文講解之前，教師可以設(shè)計(jì)更具體的問(wèn)題，這就要求學(xué)生要精度課文，在閱讀中思考問(wèn)題，理解文章更深的意思。

（1）How did they getto the top?(At first, they decided to walk,but then they took the train to the top)

（2）Why did they have only one bowl of rice and some fish?(Because they didn’t bring enough money)

（3）What did they think of the food?(Delicious)

這樣的練習(xí)既可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，又能提高學(xué)生的閱讀能力。

3.上完課文后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容互相提問(wèn)并回答所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解課文全貌，這樣有助于他們更進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。此外，教師也可以改寫(xiě)某一段或整篇課文，讓學(xué)生做這樣的練習(xí)：Fill in the blanks according to the article.上面的日記可以這樣改寫(xiě)：

A girl and her father decided to go to Penang Hill on Tuesday,July 16th.At first,they wanted to walk up to the top,but because it started to rain,they decided to take the train to the top.They waited over an hour for the train,because there were too many people.They didn’t have an umbrella so they were wet and cold.And because of the bad weather,they couldn’t see anything below. They didn’t bring enough money,so they had one bowl of rice.It was a terrible day!

這個(gè)練習(xí)不但可以讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，而且可以在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這也是讓學(xué)生整體感知文章的一個(gè)過(guò)程，不至于讓學(xué)生在頭腦中形成凌亂的、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

二、注重知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

隨著教改，現(xiàn)在的英文閱讀都會(huì)涉及大量的詞匯，內(nèi)容也從以前簡(jiǎn)單的小故事變得五彩繽紛，范圍也涉及各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)。這就要求學(xué)生要有豐富的詞匯和大量的課外知識(shí)，所以教師除了要求學(xué)生很好地掌握課本知識(shí)之外，還要有計(jì)劃地、合理地幫學(xué)生做好課外知識(shí)的積累工作。比如，教師可以讓七年級(jí)的學(xué)生每學(xué)期做80篇閱讀，八年級(jí)的學(xué)生每學(xué)期做50篇，九年級(jí)的學(xué)生做40篇（當(dāng)然這些都是課外的）。教師對(duì)閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，短文一定得有針對(duì)性，首先，難易程度要適當(dāng)；其次，后面必須附有練習(xí)題；最后，還要讓學(xué)生做好閱讀筆記。只有這樣的閱讀才是最有效的閱讀，也只有這樣，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

三、補(bǔ)充西方國(guó)家的文化背景，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面

眾所周知，要想學(xué)好某一門(mén)語(yǔ)言，除了學(xué)好這一語(yǔ)言的語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等，還有一個(gè)關(guān)鍵所在，那就是要了解它的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)假日等。例如，有一篇給八年級(jí)學(xué)生的短文，要求是根據(jù)短文內(nèi)容及首字母提示完成短文，短文如下：

1.Thanksgiving is a special holiday in the USA.It is always on the 2.fourth Thursday in November.There are many 3.reasons for this specialday.For some people,itis a time to give 4.thanks for food in the 5.autumn.At this time people also 6.remember the first 7.travelers from England about 400years ago.These days most 8.Americans still have a big meal at home to 9.celebrate it.The main dish of this meal is almost always 10.turkey.

很顯然這是一篇關(guān)于慶祝感恩節(jié)的小短文，學(xué)生如果對(duì)這一節(jié)日不了解，那么做起來(lái)肯定有一定的難度；相反，如果學(xué)生對(duì)這一節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗已經(jīng)有所了解，知道感恩節(jié)是在每年十一月的第四個(gè)星期四，知道這個(gè)節(jié)日是為了感謝上蒼賜予人們的好收成和幸福生活，同時(shí)也是感謝第一批印第安人對(duì)美國(guó)的幫助。在感恩節(jié)美國(guó)人都要?dú)g聚一堂歡度節(jié)日，人們要吃大餐、火雞。那么，做這道題就顯得得心應(yīng)手、毫不費(fèi)力。

另外，限時(shí)閱讀也是一種非常有效的培養(yǎng)閱讀能力的方法，它可以在一個(gè)較短的時(shí)間段內(nèi)集中學(xué)生的注意力。但是這樣的練習(xí)應(yīng)讓學(xué)生掌握方法：（1）閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲的閱讀快得多。（2）不要逐字逐詞地讀，要以意群或句子為單位閱讀。逐字逐詞的閱讀過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。（3）不要一見(jiàn)生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)難點(diǎn)，這樣容易抓住文章的中心大意；還要特別留意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾以及每段的首句和尾句。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的閱讀能力非一朝一夕所能養(yǎng)成的，這不僅要求學(xué)生學(xué)之不輟，持之以恒，而且也對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求教師在平時(shí)的日常教學(xué)設(shè)計(jì)中要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地，科學(xué)系統(tǒng)地把上述各種方法穿插到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)直接為閱讀服務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生精讀課本的同時(shí)，不進(jìn)行課外泛讀的訓(xùn)練，就無(wú)法擴(kuò)大知識(shí)面，也就無(wú)法提高閱讀速度，結(jié)果只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而如果不重視精讀課本，一味地強(qiáng)調(diào)課外泛讀，勢(shì)必造成因基礎(chǔ)不扎實(shí)而對(duì)所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的課外泛讀。久而久之，閱讀效果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。英文的閱讀能力必然也就有了水到渠成的一天。

（責(zé)編 張亞欣）