讓小學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)

(甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校734024)

讓小學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)

賈永勝(甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校734024)

隨著教學(xué)的發(fā)展，我們更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，重視學(xué)生興趣的激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革明確提出了讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。這需要我們對教學(xué)進行重新審視。數(shù)學(xué)學(xué)科具有相對抽象性、理論性與系統(tǒng)性，而以往的教學(xué)中又大多采用黑板加教材的教學(xué)模式。教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，整個教學(xué)就是教師在不停地講，學(xué)生在不停地記，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，不利于學(xué)生對知識的理解與掌握。要實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見的活動，符合學(xué)生的天性，這樣才能為學(xué)生營造愉悅而開放的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情與動力，從而使學(xué)生展開快樂的數(shù)學(xué)活動。這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。那么如何實現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢？

一、建立和諧愉悅師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極情感

小學(xué)生具有很強的親師性，如果他們對某位教師產(chǎn)生好感，自然也會對教師所任教的學(xué)科感興趣，認真聽講，肯下工夫，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，成績也會有明顯的提高。這種現(xiàn)象正是我們平時所說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜愛某位教師，自然也會將這種消極的情感帶到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來，不愿學(xué)、不愛學(xué)，甚至產(chǎn)生強烈的對抗心理。因此,要想讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，首先就要建立和諧融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，贏得學(xué)生對教師的尊重、喜愛與好感。這樣學(xué)生自然就會把這種積極的情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

教師不要以高高在上的教者形象來壓制學(xué)生，而是要與學(xué)生站在平等的位置，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，用關(guān)愛、尊重、期待與信任打開學(xué)生的心靈之門，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生打成一片，讓教師成為學(xué)生可敬的師者與親近的朋友。這樣自然就可以換來學(xué)生對教師積極的情感，愿意親近教師，把心里話講給教師聽。當然我們說熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，并不是說對學(xué)生的缺點與過失不聞不問，聽之任之，而是要讓他們知道批評與表揚都是源自于對他們的熱愛與關(guān)心。因而批評方法比批評本身更重要。批評要講究方式方法，要適度適量，要在不傷害學(xué)生自尊心與人格的前提下，讓學(xué)生認識到教師批評是對他們的另一種愛護與幫助。這樣更有利于良好師生關(guān)系的建立，更有利于學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展，從而使學(xué)生快樂而積極地投入到數(shù)學(xué)活動中來。

二、引入生活這股源頭活水，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生產(chǎn)生活密切相關(guān)，在生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。生活是豐富多彩的，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源頭。而教師以往只是就數(shù)學(xué)知識本身進行講解，枯燥無味，這是學(xué)生不感興趣的一個重要原因。將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，從豐富多彩的生活世界中來提取豐富直觀的數(shù)學(xué)素材，無疑會使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加富有生活氣息，更加直觀形象。這樣更能以熟悉的生活來拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)用生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識展開主動而積極的探究，這樣更有利于學(xué)生對知識的掌握；同時當學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識成功地解決現(xiàn)實問題后成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣會從心中油然而生，這樣更能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情參與到數(shù)學(xué)活動中來。如，在學(xué)習(xí)正負數(shù)時，我從學(xué)生所熟悉的天氣預(yù)報引入，讓學(xué)生來幫助教師記錄幾個城市的溫度變化。這樣自然就可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而如何來記錄零下度數(shù)呢，這是學(xué)生心中的困惑，也是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本節(jié)，學(xué)生便可以成功記錄溫度。此時再讓學(xué)生運用所學(xué)來幫助家長記錄家庭收支，記錄物品的價格變化，在真實的運用中來體會數(shù)學(xué)的實用性，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這樣更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與意義，從而使學(xué)生展開更加主動的學(xué)習(xí)。

三、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著教育信息化進步的加快，現(xiàn)代信息技術(shù)日益廣泛地運用于教學(xué)領(lǐng)域，并帶來了一系列可喜改觀，對于學(xué)生興趣的激發(fā)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教學(xué)效益的提高具有重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)無疑為枯燥的教學(xué)注入了生機與活力，更能展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力?，F(xiàn)代信息技術(shù)不是單一的語言輸出，而是將枯燥的知識寓于直觀的事物之中，將抽象的知識寓于形象的場景之中，具有化枯燥為生動，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象的特點，極大地增強了教學(xué)的趣味性與形象性。這更加符合學(xué)生以具體形象思維為主的特點，符合學(xué)生喜愛新鮮事物的天性，自然能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如在學(xué)習(xí)三角形的認識時，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中的各類三角形實物，然后利其特殊效果，用線段閃爍在三角形的外圍，從而將實物到平面圖形的轉(zhuǎn)化這一過程動態(tài)而直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生加深對三角形的認識。在此基礎(chǔ)上再對三角形的角、頂點與線段展開分析。實踐證明現(xiàn)代信息技術(shù)的運用使數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

好動是學(xué)生的天性，操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法與手段。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作，用操作幫助學(xué)生架起通往數(shù)學(xué)殿堂的橋梁。如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時，我并沒有只是單純地進行定理的推導(dǎo)，而是讓學(xué)生充分動手，讓學(xué)生以小組為單位來展開積極的動手操作與合作探究。學(xué)生參與的積極性非常高，各小組展開積極的操作與交流。有的學(xué)生通過測量各個內(nèi)角的度數(shù)再相加，有的學(xué)生通過將各個角剪切下來拼成一個角再用量角器測量等得出三角形內(nèi)角和是180度。為了加深學(xué)生的理解，我讓學(xué)生將一個大三角形剪切成兩個小三角形，將兩個小三角形拼接成一個大三角形，剪節(jié)前后與拼接前后三角形的內(nèi)角和是多少。讓學(xué)生大膽猜想，然后再親自動手來進行驗證。這樣學(xué)生通過操作，就可以由感性認知上升為對定理的規(guī)律性認知。這樣的學(xué)習(xí)充滿著挑戰(zhàn)的樂趣，讓學(xué)生享受著智力角逐的樂趣，在探究中達到對知識的深刻理解與掌握，更為重要的是可以手腦并用，更加利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思想與方法。為此，在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機會，這樣既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時又可以讓學(xué)生在操作中來激活思維，掌握學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造性地解決問題。

總之，我們要以學(xué)生為中心，對教學(xué)進行全面改革，為學(xué)生營造愉悅而活潑的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生求知的熱情，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)活動中來。這樣學(xué)生才能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，才能真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張敬亞）