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    進行小學(xué)語文教學(xué)要別出心裁

    2015-07-19 17:01:33河北省石家莊市欒城區(qū)東尹村小學(xué)051430
    學(xué)周刊 2015年13期
    關(guān)鍵詞:觀后感雷鋒想象

    (河北省石家莊市欒城區(qū)東尹村小學(xué)051430)

    進行小學(xué)語文教學(xué)要別出心裁

    孫芹英(河北省石家莊市欒城區(qū)東尹村小學(xué)051430)

    本文圍繞別出心裁的教學(xué)展開論述,首先對詩歌進行了想象引領(lǐng),其次對如何寫觀后感進行了解讀,最后討論了我們自己的“說文解字”。

    小學(xué)語文教學(xué)詩歌觀后感說文解字

    一、進行詩歌想象引領(lǐng)

    詩歌因想象而精彩,為了使得詩歌精彩紛呈,就要對學(xué)生進行想象引領(lǐng)。

    1.音樂。音樂具有震撼人心的力量?,F(xiàn)代藝術(shù)社會學(xué)巨擘格羅塞說:“每首原始的詩,不僅是詩的作品,同樣也是音樂作品?!崩?,在《太陽是大家的》教學(xué)中,我在網(wǎng)絡(luò)上找到《金色太陽協(xié)奏曲》給學(xué)生播放。在抒情的音樂中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起深情誦讀,意境得到了恰如其分的渲染,詩歌的意境得到充分的美化,學(xué)生的想象得到適度的激發(fā)。大家都沉浸在藝術(shù)享受當(dāng)中。

    2.歌唱。歌唱是最好的抒情。古人說:“言不盡則歌之?!边@就是對這個道理最好的闡釋。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生合著節(jié)拍,跟著音樂引吭高歌,就能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力。社會學(xué)家斯賓塞曾斷言:“悅耳有時比悅?cè)莞鼮橹匾!备韬硪晦D(zhuǎn),全場寂寂,直擊內(nèi)心,就能使學(xué)生展開思維的翅膀,在云中翱翔,從而能夠促使學(xué)生想象詩歌描繪的意境以及作者想要表達的思想感情。

    3.朗讀。好的朗讀,音節(jié)響亮,節(jié)奏鮮明,字正腔圓,表情充沛,正確流利,音聲朗朗,鏗鏘有力,能夠促進學(xué)生的想象,使學(xué)生很好地感知詩歌的整體。而且,學(xué)生在朗讀時應(yīng)注意抓住字眼,挖掘想象力。司空圖在《詩品·含蓄》中說:“不得一字,盡得風(fēng)流。”極言一字傳神之功效。比如,在閱讀“她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔”當(dāng)中,這“灑、拔”要注意注入神韻,提起學(xué)生的精神,將學(xué)生帶進場景。

    4.懸掛圖畫、講故事等。古人說詩畫同源。一首詩本身就是一幅畫,達·芬奇在《繪畫與詩》中說:“繪畫這門藝術(shù),是最能制造想象力的工具?!睂Υ?,教師可在教學(xué)過程中懸掛一些有關(guān)的彩圖。教師還可以講一講作者的構(gòu)思、創(chuàng)作背景,或者講一點有關(guān)的童話故事,輔助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容,體會作者內(nèi)心深處的細膩的情感,感受詩歌的表現(xiàn)手法與描寫特色。諸如此類,不勝枚舉,都能引發(fā)學(xué)生的想象力。

    二、教學(xué)生寫觀后感

    怎樣寫讀后感呢?如在學(xué)生觀看《雷鋒》這部電影之后,我就把自己想象成一個學(xué)生,然后和學(xué)生一起一步步分析電影。下面是我的分析。

    雷鋒對于我來說,并不是十分熟悉,聽爸爸說起過,網(wǎng)絡(luò)上搜索過,電視里提到過,直到看完了《雷鋒》這部電影后,雷鋒的形象才清晰豐滿起來。

    看完了《雷鋒》,思緒萬千,這部電影教育意義極其重大。雷鋒光輝而又偉大的身影揮之不去,在了我的腦海中久久佇立。雷鋒,婦孺皆知,家喻戶曉,這個光輝、燦爛、高尚、杰出的名字,在我的心中熠熠閃光。他把自己的青春全部捧出,全部獻給了黨,獻給了人民。表面看來,他一舉一動沒有什么驚天動地,沒有驚天地泣鬼神,他所做過的每一件事情都簡單平凡。然而,他日復(fù)一日的努力,兢兢業(yè)業(yè)的奉獻,認認真真的學(xué)習(xí),正是這無數(shù)的平凡構(gòu)成了他的偉大。作為一個普通士兵,他用他那短暫的二十二個春秋鑄就了生命的輝煌,樹立了杰出榜樣。

    司馬遷說,能知者不能言,能言者不能行。雷鋒省吃儉用,給戰(zhàn)友家寄錢,幫助素不相識的困難者。他輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)知識,他用自己的錢為丟了車票的旅客買票,他為戰(zhàn)友縫補被掛壞的衣服……雷鋒做好事一生一世:他出差一千里,好事做一火車。雷鋒默默無聞,甘愿付出,不求名聲,助人為樂,年復(fù)一年。他構(gòu)建了崇高的精神大廈,巍然屹立。時至今日,人們還把那些無私奉獻的人稱為“活雷鋒”。雷鋒就忍著剛剛參加救火被燒傷的手的疼痛,又和戰(zhàn)友們在上寺水庫大壩連續(xù)奮戰(zhàn)了七天七夜,令人敬佩。他和戰(zhàn)友們并肩戰(zhàn)斗,頂風(fēng)冒雨,甘愿付出,天很黑,一時找不到鐵锨,他就用手挖……雷鋒為了人民的幸福和財產(chǎn)奮不顧身的精神深深感動了我。

    雷鋒已去,但千載流芳,成為大家的楷模,但是他那艱苦樸素、樂于助人的精神永不磨滅。他的形象高高矗立,推動了中國幾代人。我們要學(xué)習(xí)他的崇高,為社會竭盡微忱,奉獻自己的全部光熱,做新一代的好青年……

    結(jié)果證明,學(xué)生都能夠跟上我的思路,有了很好的理解。觀后感交上來,效果頗佳。

    三、開拓思維,進行我們自己的說文解字

    我和學(xué)生一起吟誦《人生百誡·惜字誡·七古》:

    倉頡奉命于黃帝,苦將心力成孤詣。

    殷勤造字傳天下,萬代子孫受利益。

    古代百官跪倉頡,先生學(xué)子同拜祭。

    華夏文明五千年,有賴漢字之偉績。

    方塊符號多奧秘,揭示宇宙諸規(guī)律。

    一文一字含說法,一撇一捺有來歷。

    追溯往昔生感慨,漢字精工作用巨。

    象形指事與形聲,轉(zhuǎn)注假借和會意。

    歷史輝煌祖國強,民族偉大智慧聚。

    設(shè)若中華無漢字,文明古國不成立。

    學(xué)生吟誦得津津有味。趁熱打鐵,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究博大精深的文字,現(xiàn)舉例如下。

    勝有生字,生,未死也,活著就有希望,勝利或許就在前面。

    敗有貝字,貝,錢財也,貪財必敗無疑,失敗常常因為錢多。

    欺:霸氣有大害,使其他人欠身即為欺。

    謝:禮多人不怪,讓我身矮幾寸說聲謝。

    問:入“門”以后才會提問。

    題:一“頁”未看哪有問題。

    讓有上字,敬人也,讓他是上,不會虧大。

    嚇有下字,欺人也,嚇人為下,不能久長。

    購有勾字,小心勾引陷阱。

    裝有衣字,提防喬裝誘惑。

    錯有昔,意謂以后不要再錯,把握今天。

    對有寸,表示每天進步一點,難能可貴。

    崇拜:崇有宗字,一代宗師巍巍如山令人崇拜。

    貶低:貶有乏字,一無所有少勢乏財叫人貶低。

    “目”中有“丁”直盯盯。

    “口”里認“可”笑呵呵。

    圣人:圣有土字,圣人品德高尚,從來不為自己謀劃哪怕一寸土地。

    怪人:怪有圣字,怪人多是圣人,釋迦牟尼不做王子不要一寸土地。

    詩人:詩有土寸,詩人自古貧窮,詩人終其一生也就擁有幾寸土地。

    侍者:侍有土寸,侍者一般貧窮,伺候別人一生也難擁有幾寸土地。

    夠:有多字,勸人類多一點就夠了,然而再多也沒夠。

    吵,有少字,誡大家吵兩句就算了,可是吵起來沒完。

    悶有一“心”字,終日不開心扉,心靈受損。

    知有一“矢”字,說話有的放矢,頗似先知。

    矮有委字,矮人常常委身于人變得矮。

    英有央字,英雄往往被人簇擁在中央。

    綜上所述,教學(xué)要別出心裁,要讓學(xué)生覺得新鮮有趣,并在學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時進行想象引領(lǐng)。在讀書后,教師要引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感,看電影要寫觀后感,每天讀書看字,要進行獨特的屬于自己的“說文解字”。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會生機勃勃,群情踴躍。

    (責(zé)編 張翼翔)

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