快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

（河北省邢臺(tái)市第七中學(xué)054001）

快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

劉 思（河北省邢臺(tái)市第七中學(xué)054001）

英語(yǔ)是中學(xué)階段必不可少的學(xué)科，影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非同尋常的意義?？墒遣簧賹W(xué)生都感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，英語(yǔ)教學(xué)效率不高。興趣是學(xué)生最好的老師，那怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)呢？本文主要從教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)兩方面進(jìn)行討論，探索如何使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)

運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)英語(yǔ)，不少學(xué)生都感到枯燥乏味，英語(yǔ)教學(xué)效率不高。哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該摸索方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，用別具特色、形式多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，全方位、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，融洽的師生關(guān)系也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的好感轉(zhuǎn)化成對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和興趣。如果教師的教學(xué)語(yǔ)言變得和藹了，例如：“我有個(gè)問(wèn)題，大家?guī)蛶臀液脝?？”這樣的語(yǔ)言使學(xué)生感到教師親切的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)解決疑難的興趣。

一、快樂(lè)地教

（一）創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂氛圍，體驗(yàn)成功的喜悅

興趣是最好的老師。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師需要深入思考的問(wèn)題。教師既要研究教材，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。所以教師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，將學(xué)生的課堂情緒調(diào)整為積極的、活躍的、主動(dòng)的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我大膽嘗試“以說(shuō)為主線，以課文為依托”的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的心扉，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。我的課堂上有英語(yǔ)歌聲，有創(chuàng)新制作，有基礎(chǔ)知識(shí)的輸入，有英語(yǔ)能力的靈活！課堂“活”了起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)。

當(dāng)學(xué)到“購(gòu)物”時(shí)，我把提前準(zhǔn)備好的和本課有關(guān)的一些食物放到講臺(tái)桌上，讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他當(dāng)顧客，在教室前面進(jìn)行購(gòu)物表演，學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行表演。學(xué)生流暢的語(yǔ)言，惟妙惟肖的形象，得到了同學(xué)一陣陣熱烈的掌聲，他們?cè)诒硌葜姓莆樟怂鶎W(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)英語(yǔ)的積極性也被極大地激發(fā)出來(lái)。

（二）利用自制的獨(dú)特教具，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

教具形象直觀，把教具結(jié)合到教學(xué)中，可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氛圍，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，在教時(shí)間和一些日常用語(yǔ)時(shí)，我用自制的“快樂(lè)大比拼”教具，把全班分成四組，進(jìn)行“PK”，輪流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間和日常用語(yǔ)，然后用時(shí)間和短語(yǔ)說(shuō)一句話和一段話，最先完成任務(wù)的隊(duì)獲勝，這時(shí)，彩燈亮起，音樂(lè)響起，比賽結(jié)束了。有趣的比賽形式提高了學(xué)生的積極性，他們積極參與，意猶未盡，收到良好的教學(xué)效果。

二、快樂(lè)地學(xué)

（一）利用多元智能理論，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，各種感覺(jué)器官系統(tǒng)參與的越多，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。這就要求教師廣泛收集課程資源，積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景，從社會(huì)實(shí)踐中挖掘教學(xué)情景或素材，使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)和有話能說(shuō)，從而取得良好的教學(xué)效果。

有一次，我要上一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)關(guān)于方位介詞和“There be”的句型。當(dāng)我經(jīng)過(guò)教室，看到學(xué)生剛下美術(shù)課，正收拾畫(huà)筆的情景時(shí)，一個(gè)大膽的想法在我的腦海里形成。

我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。要求學(xué)生：邊聽(tīng)（英語(yǔ)歌曲，了解歌詞基本意義），邊畫(huà)（用圖畫(huà)形式展現(xiàn)自己對(duì)這首歌的理解，發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)空間智能），邊講（將自己描繪的圖畫(huà)用單元所學(xué)的有關(guān)英文句子進(jìn)行初步描述，講出自己的故事，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能，鞏固了本單元的語(yǔ)言知識(shí)），邊唱（發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)智能以及對(duì)自然界的觀察能力）。

（二）采取游戲競(jìng)賽等形式，在英語(yǔ)體驗(yàn)中感受快樂(lè)

學(xué)生用心，反應(yīng)就會(huì)迅速，思維更加清晰，記憶的效果自然很好。在興趣的指引下，各種智力活動(dòng)也最有成效。初中階段學(xué)生大多活潑好動(dòng)，又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，采用多種活動(dòng)形式激發(fā)他們渴求學(xué)習(xí)的欲望。

課堂上，我常用卡片式單詞接龍：I have ...Who has...在每次上課前，我把卡片發(fā)到學(xué)生手中。然后，我先開(kāi)頭，接著讓學(xué)生起立并大聲讀出。這種方法用在練習(xí)單詞發(fā)音的環(huán)節(jié)，既增加了趣味性，又鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)還在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生糾正了發(fā)音。通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生間達(dá)到了互幫互助、共同提高的效果。

總之，要想讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，就要求我們營(yíng)造有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，適當(dāng)運(yùn)用教具，引入游戲形式，使學(xué)生大膽實(shí)踐，大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使我們的教學(xué)成為激發(fā)求知渴望的教育，成為享受求知?dú)g樂(lè)的教學(xué)。我們要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力使每一堂課都展現(xiàn)出激情與智慧的完美結(jié)合。

[1]李解人.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東教育，2006（Z5）.

[2]全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）［M］.人民教育出版社.

[3]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.

（責(zé)編 張亞欣）