初中化學(xué)如何開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（河北省柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)055450）

初中化學(xué)如何開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

趙金月（河北省柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)055450）

實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系中處于最基礎(chǔ)、最重要的位置，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，是增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，激活學(xué)生創(chuàng)新的重要手段，是打開化學(xué)學(xué)科大門的鑰匙。新課改非常重視學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)活動的開展，明確提出：“讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力?！蹦敲丛诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中如何有效開展探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)知識形成全過程，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提高呢？對此我有如下幾點(diǎn)體會。

一、營造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情

1.給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是探究的主體。因此在教學(xué)中教師要堅(jiān)持少講精講，要讓學(xué)生擁有更多可以自行支配、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生有更多自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生有更多自我展現(xiàn)的機(jī)會，讓整個(gè)課堂教學(xué)具有濃郁的探究氛圍，這樣才能激勵學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的激情與動力。教師要以組織者與指導(dǎo)者的身份來展開教學(xué)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，包括實(shí)驗(yàn)前提出問題、猜想假設(shè)、制訂方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中的全程操作、記錄數(shù)據(jù)以后實(shí)驗(yàn)后的交流討論、歸納總結(jié)全部交由學(xué)生自行安排與設(shè)計(jì)，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，要在學(xué)生思維受阻時(shí)給予啟發(fā)，遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)，以保障學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程的順利完成。

2.讓全體學(xué)生都參與到探究中來。教師要為學(xué)生營造平等、民主的探究氛圍，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的面向全體、全程參與、全面發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體、探究的主人，讓每個(gè)學(xué)生都真正地參與到實(shí)驗(yàn)探究中來。但學(xué)生的素質(zhì)與能力并不是整齊劃一的，而是存在一定的差異性，如有的學(xué)生思維能力強(qiáng)，有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生操作能力強(qiáng)。但我們要正確認(rèn)識、客觀對待，要知道每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要對學(xué)生全面了解，要根據(jù)學(xué)生的性格、特長等來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組的科學(xué)分配，合理安排實(shí)驗(yàn)中各成員的角色，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有用武之地，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題

問題是整個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，也是主線。問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的實(shí)驗(yàn)探究。教師直接拋出問題的效果并不如學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生的自主提問本身就是思維的過程，當(dāng)學(xué)生所提出的問題得到教師的肯定后會激起學(xué)生更大的探究熱情，從而學(xué)生會積極思考與思維，提出各種猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案積極驗(yàn)證，這樣整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究才能以學(xué)生為中心，學(xué)生才能真正體會到探究的樂趣。因此在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性與探索性的、豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己主動地提出問題。如我為學(xué)生講述著名化學(xué)家羅伯特的故事：他在一次實(shí)驗(yàn)中不小心把鹽酸滴到了盛開的紫羅蘭上，當(dāng)時(shí)他沒有在意，可是過了一會兒紫色的花瓣上出現(xiàn)了紅點(diǎn)，這太讓人驚奇了。他對這一情況做了很多的假設(shè)，并經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過不斷的研究，最終獲得成功。“如果是你遇到這種情況，你會提出哪些假設(shè)呢？”學(xué)生的思維非?；钴S，參與的積極性也非常高，踴躍發(fā)言，提出：其他的酸能否讓紫羅蘭花瓣變紅，酸能否讓其他花瓣變紅，從而使學(xué)生帶著明確的問題來展開實(shí)驗(yàn)探究。

三、給予自由空間，讓學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)探究中來

1.提出猜想，制訂實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)引出實(shí)驗(yàn)探究主題后，就要讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)化學(xué)知識，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，來提出各種假設(shè)與猜想，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證所提出的猜想，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，為實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。如物質(zhì)燃燒的條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的燃燒現(xiàn)象來思考物質(zhì)燃燒所要滿足的條件，各小組學(xué)生通過思考與交流，大多能提出可能與空氣、材質(zhì)等因素有關(guān)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷來設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。

2.實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，必要時(shí)要對前面所制訂的方案進(jìn)行修正，以使整個(gè)實(shí)驗(yàn)圍繞著特定的內(nèi)容展開。

3.歸納總結(jié)，形成理性認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)的結(jié)束并不代表著探究活動的結(jié)束，相反此時(shí)的歸納與總結(jié)起著重要的作用。首先在小組內(nèi)展開充分的交流與討論，在組內(nèi)達(dá)成共識。其次在組間展開交流與討論。選取學(xué)生代表陳述小組實(shí)驗(yàn)情況，在組間展開交流。既可以就各小組的成功展開交流，也可以就各小組實(shí)驗(yàn)的失敗之處來展開討論。最后再讓各小組形成書面報(bào)告，這樣更加利于學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中獲取的直觀認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，更加利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神。

總之，開展探究性實(shí)驗(yàn)是深化初中化學(xué)教學(xué)改革，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力，提高課堂教學(xué)效率的重要手段。我們要高度重視，將實(shí)踐與探索結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握基本的知識與技能，掌握實(shí)驗(yàn)這一重要學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生真正地學(xué)會化學(xué)學(xué)習(xí)，愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 趙建榮）