淺談如何抓好初中化學教學

（河北省邢臺縣將軍墓中學054012）

淺談如何抓好初中化學教學

霍玲玲（河北省邢臺縣將軍墓中學054012）

化學是初中一門基礎學科。它作為自然科學與我們的生活和生產(chǎn)有著密切的關系，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、重要能源以及國防建設都密不可分。在現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的大背景下，化學這門自然科學與人類賴以生存的環(huán)境密切聯(lián)系，與我國現(xiàn)代化的進程息息相關。對于初中化學來說，它是中學化學學習的起始階段，也是打基礎的階段。不僅可以為將來進入高一級學校進一步深造打下堅實學習基礎，還能為將來走向工作崗位解決實際工作中遇到的一些實際問題。在初中學習階段，打下良好的化學基礎對未來的發(fā)展至關重要。對于初中化學教師來說，必須把提高化學課堂教學質(zhì)量作為頭等大事來抓，從培養(yǎng)學生學習興趣著手，讓每位學生都能夠?qū)瘜W學科產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲望。要提高課堂教學效率，讓學生在學習化學課程時能夠輕負擔，耗時少，取得良好的教學效果。要結合化學學科內(nèi)容分散、概念易混淆的特點，抓好基礎教學，讓每位學生掌握好基本概念，學會基本實驗操作，具備一定的基礎知識和基本技能，并運用它來為生活服務，為建設祖國服務，真正形成一定的解決問題的能力。

一、抓好學科入門，讓每個學生對化學學科感興趣

一切成就都源于對事物的興趣，它是一個人求學、求知路上的助推器。興趣不是憑空而來的，它需要激發(fā)，需要引導。尤其是剛剛接觸化學學科的學生，教師適時、恰當?shù)囊龑軌蚣ぐl(fā)學生的興趣。因此，教師在教學過程中要因課堂的形勢而加以引導，排除學生學習的畏難情緒，克服學習上的心理障礙，動用一切教學手段，激發(fā)起學生對學習化學的興趣，能夠主動學習，樂于學習。

初中生剛剛學習某個學科，往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，但保持下去尚需教師的努力。因為這些學生剛接觸這些學科，感到的是有意思，有趣味，但深入學習下去，遇到學習的障礙，學生的學習興趣會銳減。學習化學也會遇到這種情況，化學用語、元素符號和基本概念，抽象難懂，學起來索然乏味，并不像想象得那么容易，那樣快樂。有的學生甚至將化學視為“第二外語”，那種化學學習中的奧秘的探究反而成為學習的“攔路虎”。對此，教師要將學生原有的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣是教學中必須關注的。在實際的教學中，每當新課，我都貫穿化學史教育，讓學生明白化學的發(fā)展和形成的歷史，講解化學家如何探索化學奧秘，建立了化學學科，創(chuàng)建了化學理論，創(chuàng)造了化學諸方面的成就，為人類做出了杰出的貢獻，推動了人類發(fā)展前行。國外的如道爾頓的近代原子學說，居里夫人的諾貝爾獎，中國古代的四大發(fā)明等，通過列舉與講解，讓學生感到歷史上的發(fā)明創(chuàng)造對現(xiàn)代科技的發(fā)展依然有著影響，在我們的生活中無處不在。人類的每項成就都有化學發(fā)展的貢獻。尤其是帶給生活的變化，化學帶來的生活的豐富性，更能激發(fā)學生學好化學。

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如，在“氫氣還原氧化銅”的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用“氫-燈-燈-氫”四個字來表示，使學生很快掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么這樣操作。

二、采用精講多練的方式，全面提高課堂教學效率

提高課堂教學質(zhì)量是課堂教學的最終目標。要實現(xiàn)這個目標要從每一節(jié)課抓起，注重每節(jié)課的教學效率，讓課堂效率最大化。課堂教學效率是師生努力的成果。教師要調(diào)動學生學習的主動性，讓每個學生在課堂上動起來，參與到課堂活動之中。避免注入式的教學方式，克服“滿堂灌”的做法，但也力避放任不管，讓學生各行其是，學生的一切活動都應該是在教師指導下的有效活動，這樣才能保證課堂教學的效果和質(zhì)量。

就初中化學課來說，學生的觀察能力、思維能力、實驗能力是基礎。教師抓住了基礎就能讓學生一步步掌握基礎，形成能力。對教師而言，首先要吃透教材，了解學情，結合學生暴露的問題，畫龍點睛地講；其次要符合學生的認知規(guī)律，激活學生的思維，“避免滿堂灌”，必須精講，要牢牢抓住教材內(nèi)容，根據(jù)學生的學習實際情況，突破教學重點，對一般性的問題要求學生自主學習，可以一筆帶過。對疑難問題，教師要幫學生創(chuàng)設思維情境，要突出課堂的實效性，就要這樣訓練。因為訓練是鞏固知識的好辦法。練也要講究方法，練到重點處，練到點子上，設計的練習題要經(jīng)過精心挑選和設計，能夠讓學生在分析研究這些問題時掌握所學知識。例如，學完碳這一章時，我們組織學生將“氫氣還原氧化銅”實驗與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

化學學科有著完整的知識體系，教師要通過激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主動性和探究能力，要通過精講精練，突出重點，突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。

（責編 趙建榮）