如何提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的實(shí)效性

（甘肅省靈臺縣上良鄉(xiāng)中心小學(xué)744405）

如何提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的實(shí)效性

杜維奇（甘肅省靈臺縣上良鄉(xiāng)中心小學(xué)744405）

近年來，農(nóng)村地區(qū)留守兒童數(shù)量逐年增加，居高不下，致使許多小學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和教育，在行為及心理方面出現(xiàn)了一些問題，這些問題對他們的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。創(chuàng)造條件讓小學(xué)生多與父母溝通交流，想方設(shè)法提高小學(xué)生現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人的教育素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，也應(yīng)動員全社會共同關(guān)注留守兒童的教育問題。

農(nóng)村留守兒童教育小學(xué)

近年來，農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)量逐年增多，居高不下，留守兒童的教育問題引起社會各界廣泛關(guān)注。以甘肅省靈臺縣上良中心小學(xué)為例，2014-2015學(xué)年第一學(xué)期在校學(xué)生503人，留守兒童267人，占比超過50%。留守兒童男女比例為1:0.86。其中父親一方外出的占47.2%，母親一方外出的占15.1%，父母雙方外出的占37.7%，去外省務(wù)工的人數(shù)占到80%以上。留守兒童的看護(hù)人是爺爺、奶奶的占66.5%，看護(hù)人是姥姥、姥爺?shù)恼?.4%，看護(hù)人是親戚及其他的占28.1%。父母外出每月能回一次家的不到8%。留守兒童能與父母每天聯(lián)系一次的占10.5%，每周聯(lián)系一次的占46.9%，每兩周聯(lián)系一次的占21.8%，每月聯(lián)系一次的占13.8%，其他占7%。外出打工父（母）與孩子的聯(lián)系方式主要是電話，占到95%以上。

根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十二條規(guī)定:父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。但現(xiàn)實(shí)情況是，父母在外打工，孩子交由孩子的祖輩照看，“學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人”的法律責(zé)任幾乎無法落實(shí)。同時(shí)，由于遠(yuǎn)離父母，“留守兒童”缺少家庭溫暖，親情饑渴，面對復(fù)雜的社會，身心健康成長尤其令人擔(dān)憂。

通過大量走訪本鄉(xiāng)幾所小學(xué)的班主任及科任教師，開展留守兒童問卷調(diào)查、個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)留守兒童在學(xué)習(xí)及心理健康方面存在著諸多的問題。在學(xué)習(xí)方面，男生的學(xué)習(xí)情況普遍不如女生留守兒童，突出表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏動力、習(xí)慣差、成績低下；在心理健康方面，女生的心理健康問題普遍多于男生，突出表現(xiàn)為：不積極與人交流；害怕失敗和挫折，依賴性較強(qiáng)、辨別是非能力差、對父母產(chǎn)生了抱怨情緒。面對這些問題，班主任和科任教師花了很多心思，費(fèi)了很大氣力，但收效甚微。結(jié)合該校近幾年在留守兒童教育方面所做的研究和嘗試，我覺得要有效解決這些問題，可以從以下四個(gè)方面著手。

一是架設(shè)“心橋”，加強(qiáng)親子間的溝通和交流。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外公外婆全身心地泡在孩子身上，也無法取代父母之愛。但我們的家長恰恰忽視了這一點(diǎn)。他們往往千里迢迢給孩子寄來錢或許多價(jià)值昂貴的物品，卻長時(shí)間沒給孩子一個(gè)電話、一封信，造成孩子情感饑餓?；诖?，可以通過在學(xué)?；蛏鐣辖ㄞk“留守兒童之家”，開通“親情電話”，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，積極為留守兒童提供與父母溝通、交流的機(jī)會，并通過召開家長會、發(fā)送“溫馨提示”短信等多種形式提醒家長多關(guān)注孩子的情感問題，多與孩子交流溝通，有效地緩解了留守兒童的親情饑渴，讓他們能安心學(xué)習(xí)。

二是舉辦“留守兒童家長學(xué)?！?，提高監(jiān)護(hù)人的家庭教育素質(zhì)。一方面，祖輩是當(dāng)下“留守兒童”家庭教育的主力軍，但他們的生活方式、教育方式，卻難以適應(yīng)現(xiàn)代孩子的教育。為了提高他們的素質(zhì)，可以舉辦“祖輩家長學(xué)?！?，通過觀看案例、講座培訓(xùn)、互動交流等形式引導(dǎo)這些“祖輩家長”逐步接受新的教育觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好地和孩子進(jìn)行有效的溝通與交流，掌握更加科學(xué)的教育方法，從而更好地履行監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

三是大力開展關(guān)愛留守兒童活動，為“留守兒童”撐起一片藍(lán)天。學(xué)校要不斷完善教育和管理留守兒童的辦法。首先，要摸準(zhǔn)信息，建立“臺賬”，做到清楚留守兒童的姓名、性別、年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況，清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；其次，要實(shí)行三個(gè)優(yōu)先，即：學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)優(yōu)先，根據(jù)學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容，建立進(jìn)步檔案。生活上照顧優(yōu)先，對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把；活動上安排優(yōu)先。再次，要多渠道溝通。即：開展談心活動和家訪工作，增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。最后，要廣泛動員社會力量，全力營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

四是積極協(xié)調(diào)、動員各方力量，共同關(guān)心留守兒童教育問題。首先，要讓家長重新審視外出務(wù)工可能會給孩子帶來的影響，更加慎重地選擇外出務(wù)工，或者單方外出務(wù)工；其次，要讓留守兒童對自己的現(xiàn)狀有正確而又積極的認(rèn)識，理解父母的苦衷，更加自強(qiáng)、自立；再次，要使學(xué)校認(rèn)識到自身在家庭教育缺失的情況下所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，經(jīng)常性地開展“家長開放日”活動，促進(jìn)家長對孩子的全面了解，為家長普及一些科學(xué)的教育觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)校和家庭教育的合力。此外，也可建議政府大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加大支持創(chuàng)業(yè)力度，積極創(chuàng)造就業(yè)條件，讓留守兒童的父母就近工作，履行好父母的責(zé)任。

總之，農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系著千千萬萬個(gè)家庭的未來和幸福，只有不斷增強(qiáng)留守兒童教育的實(shí)效性，才能更好地促進(jìn)留守兒童的健康成長、快樂進(jìn)步，助力學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

[1]費(fèi)文斌.關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題及解決對策的探討[J].改革與開放，2010(2).

[2]吳培貞.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012(11).

[3]劉家用.農(nóng)村留守兒童存在的問題及對策[J].中國管理信息化，2013(19).

（責(zé)編 趙建榮）

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題教育部重點(diǎn)課題《新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)、理念、方法研究》課題組子課題（DEA100355-Y0111051234）；甘肅省教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題（GS[2011]GHB368）。