淺談建立學(xué)生成長檔案袋

（江蘇省海安縣南莫中學(xué)226600）

淺談建立學(xué)生成長檔案袋

沈丹丹（江蘇省海安縣南莫中學(xué)226600）

21世紀(jì)，信息瞬息萬變，人們已經(jīng)習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)等各種現(xiàn)代化手段來表達(dá)自我，抒寫個人感受，展示生活風(fēng)采，記錄成長經(jīng)歷。現(xiàn)在的孩子很小就接觸“信息技術(shù)”，充滿了熱情和好奇，對日新月異的軟件有一定程度的了解和偏愛。

互聯(lián)網(wǎng)提供了各類服務(wù)，學(xué)生平時除了瀏覽新聞，玩游戲，看視頻，還使用聊天類工具。他們大多使用這些軟件進行溝通、交流，對這類交流軟件較為熟悉。其實這類軟件不僅具有聊天功能，開發(fā)商還為客戶群體提供了免費空間等各種延伸服務(wù)。教學(xué)中，教師可否利用此類半開放性軟件，為學(xué)生建立自我成長檔案袋，幫助他們開展日常學(xué)習(xí)和生活，隨時了解自我狀態(tài)呢？

網(wǎng)絡(luò)軟件可以在無形中增進人與人之間的溝通。學(xué)生從小就在大集體中學(xué)習(xí)、生活，有些活潑，喜愛與人交流，而有些性格內(nèi)向，不愿也不好意思開口說話。怎樣才能夠讓同學(xué)之間盡快熟悉呢？在信息技術(shù)課堂上就可以利用這類軟件?；ヂ?lián)網(wǎng)中有許多聊天軟件，學(xué)生較為熟悉的有QQ、MSN，以及近年來流行的微信，這類軟件大多具有新建群的功能，大家共同加入一個群，就像組建一個大家庭，從不熟悉到熟悉，可暢所欲言。因其非實名制，讓許多性格內(nèi)向、害羞的學(xué)生敢于在同學(xué)面前大膽發(fā)言，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，也可以增進自信心，不斷的增進同學(xué)之間的友誼。再者，群成員都是同班同學(xué)，聊天內(nèi)容可以從天文地理聊到日常生活，再到平時的學(xué)習(xí)，將原本僅限于個人對個人的私人聊天變成了大家相互了解的過程。大家還可以通過查閱聊天記錄，看到自己的變化，這便是成長的過程。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)軟件還能夠及時以文字的方式記錄心得感受。這類聊天類工具除了具備聊天的功能外，還有許多延伸產(chǎn)物，例如空間。學(xué)生可以在空間內(nèi)記錄每天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將不同學(xué)科所學(xué)內(nèi)容記錄的文章分門別類，就像平時使用文件夾存放不同學(xué)科的試卷或習(xí)題一樣，不僅是對當(dāng)天所學(xué)知識的回顧，也能夠為日后的復(fù)習(xí)鞏固提供幫助。利用空間不僅可以記錄自己的學(xué)習(xí)狀況，也可以在這個平臺發(fā)表日志，將課堂中所學(xué)知識遇到的困難、難點以問題的形式發(fā)表，讓大家共同參與談?wù)?，在回?fù)的過程中，可以學(xué)習(xí)同學(xué)的思維方式，找到好的解題方法，在討論中共同進步。此外，學(xué)生還可以互相訪問空間，閱讀別人的文章從中感受到別人在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及成功的心得體驗，結(jié)合自身存在的問題，不斷促進自我成長?？臻g是一個半開放性的環(huán)境，很多人都注重自我隱私的保護，空間提供了權(quán)限設(shè)置，可以不讓陌生人訪問自己的空間，也可以讓隱私不讓任何人可見。學(xué)生對自己的秘密也可以通過這個平臺發(fā)布，相當(dāng)于自己的日記本。

除了以文字形式記錄感受，還可以用照片更生動地記錄生活中的點滴。成長對于每個人而言都是極為珍貴的財富，不僅僅可以文字的形式積累，也可以通過照片來記錄自己每一次歡笑的臉。除了寫日志，回復(fù)日志這些功能外，空間還提供了上傳照片的功能?？臻g里可以新建相冊，將不同的照片放在不同的相冊中。每個人在人生的不同階段都會拍許多照片記錄成長的經(jīng)歷，這些照片記錄了成長過程中的喜怒哀樂，將這些照片放在一個相冊中，將不同時期的自己和朋友以最美好的狀態(tài)保留下來，慢慢積累，就組成了一幅幅連續(xù)的畫面。對每一張照片還可以給予文字說明，記錄當(dāng)時的想法，也能讓瀏覽的人感受到自己的開心與悲傷，這種圖文結(jié)合的方式便構(gòu)成了我們?nèi)松砷L中一個個美好的片段。學(xué)生看到這些照片就會回憶起生活中的點點滴滴，這便是成長，這便是長大。

成長不僅僅是指在學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的知識，同樣也包括個人思想、情感價值的變化。在現(xiàn)代流行趨勢下，QQ在推出了空間這個產(chǎn)物后，也開發(fā)了微博這個具有時代特色的工具。微博，大家眼中的“圍脖”，顧名思義，所發(fā)表的內(nèi)容具有短而精煉的含義，可以配有相應(yīng)的圖片信息。學(xué)生可以發(fā)表話題，讓所有合法的微博用戶都來參與討論，而不僅僅局限于自己的好友，這樣的環(huán)境中能夠讓自己所發(fā)表的話題得到更多人的解答與幫助，集思廣益而起到意想不到的效果。在這里，學(xué)生不僅可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑、感慨，以話題的方式表達(dá)出來，而且可以通過“關(guān)注他人”的方式，來關(guān)注許多名人或是志同道合的以及各類人群，幫助他人解決遇到的問題，或是從別人的話題中體悟?qū)W習(xí)，感知生活中的經(jīng)驗、道理，讓學(xué)生在成長的過程中積淀經(jīng)驗、少走彎路，并且能夠廣交各類朋友，拓寬自己的眼界，讓自己的內(nèi)心變得強大、豐富、自信。這是一種變相記錄成長過程的方式，感知別人和被別人感知都是展現(xiàn)自我的一種過程，更是成熟長大的表現(xiàn)，這便是成長過程中不可或缺的重要組成部分。

空間與微博在功能上有許多類似之處，但也存在一些不同。微博是全開放性的交互平臺，對于發(fā)表的話題合法用戶都可參與討論；空間是半開放性環(huán)境，用戶可以設(shè)置訪問權(quán)限，對于發(fā)表的話題或文章有設(shè)置閱讀或評論的權(quán)利。每種軟件都有各自的優(yōu)勢，使用時可以根據(jù)自己的喜好，選擇適宜的軟件，不拘泥于使用某一種。利用課堂或者課外活動時間，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)中記錄自己的學(xué)習(xí)過程。

電子型成長檔案袋較傳統(tǒng)方式有很大優(yōu)勢。每逢期末，班主任將學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)以紙質(zhì)的形式呈現(xiàn)出來，記錄學(xué)生部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但這不是及時的，也具有不完整性。而利用網(wǎng)絡(luò)中這些軟件可以讓學(xué)生自己隨時隨地記錄學(xué)習(xí)狀況，這些信息都是最及時最有效的，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)適時做出調(diào)整。這樣的學(xué)生成長記錄檔案袋比傳統(tǒng)方式更具有真實性，學(xué)生不僅使用了自己喜歡的軟件與同學(xué)之間進行了交流，加深了了解，而且也將平時所學(xué)的知識作為工具幫助自己記錄了成長過程，更具有價值和意義。

如果一個孩子從小就能夠?qū)W會使用這樣的方式為自己建立電子型成長檔案袋，那么從小學(xué)到大學(xué)點點滴滴的成長故事與經(jīng)歷就可以通過此種方式完整地展示出來，不僅促進了學(xué)生自身的成長，也讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了信息技術(shù)作為一門實踐性學(xué)科的枯燥性，讓信息技術(shù)變成一種工具，幫助學(xué)生更好地關(guān)注自身的成長與需求。

（責(zé)編 張敬亞）