淺談服裝教學中的傳統(tǒng)文化滲透

（丹東市中等職業(yè)技術專業(yè)學校118000）

淺談服裝教學中的傳統(tǒng)文化滲透

胡曉翠（丹東市中等職業(yè)技術專業(yè)學校118000）

隨著我國傳統(tǒng)文化復興對服裝設計、研究的影響逐步加大，在實際的服裝教學過程中傳統(tǒng)文化因素的影響也在逐步的滲透過程中加強。所以做好傳統(tǒng)文化因素對服裝教學工作的滲透研究工作，利用這一研究為服裝教學本土化的完成提供理論基礎，具有很好的實際工作意義。

服裝教學傳統(tǒng)文化滲透本土化

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進行，社會群體對于服裝設計和制作的重視程度也在不斷地加強中。針對這一情況，我國在事業(yè)教育工作中對于服裝教育研究的開展和推進也在不斷地加強。在針對這一問題進行研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)隨著我國傳統(tǒng)文化的復興和發(fā)展，更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進入了服裝教育領域，成為了服裝教育開展的一個影響元素。在此基礎上，我們積極地做好傳統(tǒng)文化在服裝及相關領域的滲透研究，可以為服裝教育整體工作的開展和本土化研究打下很好的理論基礎。

一、傳統(tǒng)在服裝教學中滲透的原因

在我們進行服裝教學研究的過程中，一個很重要的問題就是傳統(tǒng)文化對服裝教學滲透的原因。在實際的研究過程中，我們結合服裝教學的實際情況進行研究和分析，發(fā)現(xiàn)這一問題的原因是由以下幾點造成的。

（一）傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀藝術元素較多

在我國的傳統(tǒng)文化藝術中，存在著大量的優(yōu)秀藝術元素。這些藝術元素包括了服裝款式（如旗袍、漢服）、顏色（如中國紅)、構圖（如寫意、書法）等藝術方法，這些元素在服裝設計中可以起到很好的作用，所以在近期的國際服裝設計領域，中國風的設計理念一直是存在。這種中國傳統(tǒng)文化對于服裝設計的影響，反過來一定會造成服裝教育工作的反向影響。這種影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，大量的中國傳統(tǒng)文化元素設計理念出現(xiàn)在服裝教育的過程中，這些文化元素在服裝教育中的出現(xiàn)使傳統(tǒng)文化對服裝教育的滲透起到了很好的輔助作用。另一方面是在職業(yè)設計實操中的問題文化因素的應用越來越多。作為一門職業(yè)教學課程，服裝教育中的設計實操課程非常重要。在實際的服裝設計實操教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生在設計理念、顏色、構圖等方面對于傳統(tǒng)文化因素的應用也越來越多。這種情況的出現(xiàn)為傳統(tǒng)文化在服裝教育中的滲透提供了保障。

（二）我國傳統(tǒng)文化復興的影響

服裝教學作為一項職業(yè)教學工作，其主要的目的是為社會培養(yǎng)具有實際社會工作能力的職業(yè)人才。所以其教學工作的開展一定與社會發(fā)展的大方向相關聯(lián)。隨著我們國家和社會對于傳統(tǒng)文化的日益重視，我國社會中的傳統(tǒng)文化復興趨勢正在形成。主要的表現(xiàn)如我國對于傳統(tǒng)藝術的支持的力度正在加大、非遺保護力度的加強等。在這種情況的影響下，服裝職業(yè)教育在開展過程中，為了更好地適應社會發(fā)展趨勢，一定會加大對傳統(tǒng)文化藝術元素的利用，提升服裝職業(yè)教育的實用性。在這個過程中傳統(tǒng)文化加強了對服裝教學的滲透，進而加大了其對服裝教育的整體影響。

二、傳統(tǒng)文化在服裝教學滲透過程中遇到的問題研究

在實際研究過程中，我們對于傳統(tǒng)文化對服裝教學的滲透過程進行了研究。研究中我們發(fā)現(xiàn)，在滲透過程中遇到了一些影響滲透完成的問題。完成對于這些問題的研究和分析可以保證滲透的完成，為我國服裝教學本土化過程的完成提供理論支持。

（一）在實際的教學過程中缺乏一定的理論化研究

在實際的服裝教學工作開展過程中，因為中國傳統(tǒng)文化的滲透屬于一種新生的事務，其依然缺乏一定的理論研究支持。這主要是由于以下兩點原因造成的。第一是因為我國的服裝教學的理論研究起步較晚。我國的服裝教學職業(yè)教育是近幾十年才出現(xiàn)的，與國外的已經(jīng)形成規(guī)模的教學工作相比較相差較遠，所以這一教學的理論研究開展起步較晚。同時在教學工作開展之初，我們所采用的大部分是外國成形的教學理論，缺乏傳統(tǒng)文化教學工作開展的意識。第二是我國對于傳統(tǒng)文化研究的起步較晚。在我國的文化研究領域，對于傳統(tǒng)文化及相關領域的研究的積極開展是近二十年才全面開展的。而傳統(tǒng)文化的復興是近十年左右才開始的。正因如此，對于服裝教學工作中的傳統(tǒng)文化因素的研究起步就更晚了。

針對我國服裝教學中，缺乏理論研究的問題，我們可以利用以下的工作方法進行解決。首先是提高服裝教學職業(yè)教育的水平。我國以往的服裝職業(yè)教育是在中級職業(yè)教育中開展的，現(xiàn)在一些高級的職業(yè)教育學校也已經(jīng)開展了這一職業(yè)教育課程。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，高級的職業(yè)教學的開展為教學理論研究的進行提供了支持。所以我們應在更多的高等職業(yè)教學中開展這一課程，利用高水平的教學實踐過程為理論研究工作服務。其次是在職業(yè)教育開展的過程中，結合實際工作做好理論研究工作。一切理論研究的基礎都是從實踐研究開始的。所以只有在實際的服裝教學工作中，引導教育工作者借鑒教學實踐的過程，開展研究分析工作才能做好教學的理論研究。最后是在研究領域加快專項研究建設工作。對于我國的服裝職業(yè)教育研究而言，其傳統(tǒng)文化滲透問題的專項研究還沒有引起研究者的足夠重視。這就使這一研究還沒有形成專項研究。所以盡快地開展這一課題的專項研究工作，使之理論研究工可以更好地全面開展也是我們必須做好的工作。

（二）教學過程中缺乏創(chuàng)新和靈活性

在現(xiàn)階段的服裝教學工作中，對傳統(tǒng)文化因素的應用中存在的一個重要問題就是教學過程中缺乏一定的創(chuàng)新理念和靈活性。這一問題在教學過程中的主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一是傳統(tǒng)文化藝術因素與時尚因素的沖突問題缺乏解決思路。作為一種緊隨時尚變化而進行的職業(yè)教育課程，服裝教學中對于時尚變化的跟隨程度是很高的。這就會與我國傳統(tǒng)文化中的一些文化元素產(chǎn)生沖突。在實際的教學過程中，我們一直缺乏解決這一問題的思路。第二是缺乏多種藝術元素的結合思路。服裝教學工作中傳統(tǒng)文化的滲透過程中經(jīng)常遇到的一個問題就是很難實現(xiàn)多種藝術元素的融合。如在設計實操中如何實現(xiàn)現(xiàn)代藝術與傳統(tǒng)文化藝術因素的結合一直難以解決。這就使得在服裝教學中，傳統(tǒng)文化因素經(jīng)常被單獨使用，難以全面地融進教學整體工作中。

三、結束語

做好服裝教學的本土化研究，使我國的服裝設計、制作領域實現(xiàn)自身的全面發(fā)展是現(xiàn)階段我國服裝教學工作的重要研究內(nèi)容。其中利用傳統(tǒng)文化對服裝教學領域滲透的過程進行研究工作，利用這一滲透過程完成服裝教學本土化的研究工作具有極大的研究意義。

[1]傅成.淺談服裝教學中的傳統(tǒng)文化滲透[J].輕紡工業(yè)與技術，2014(5).

[2]肖雪梅.淺談服裝教學中的創(chuàng)新和學生個性培養(yǎng)[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2000（4).

（責編 張敬亞）