運(yùn)用微課提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的探討

（湖北省武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院430223）

運(yùn)用微課提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的探討

陶貴芳（湖北省武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院430223）

英語(yǔ)是我國(guó)的第一外語(yǔ)，對(duì)它的學(xué)習(xí)一直是我國(guó)整體教育事業(yè)的重要任務(wù)。而寫作能力的提高一直是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要部分。而今剛出現(xiàn)不久的微課也漸漸融入到提高英語(yǔ)寫作能力的主要措施之中。本文將在闡釋提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力重要性和微課的重要性的基礎(chǔ)之上，探討現(xiàn)階段運(yùn)用微課提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力時(shí)存在的一些不足與問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的建議，以期在微課的初始發(fā)展階段就能夠有一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。

微課高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

隨著“地球村”的形成和全球化的日益成熟，英語(yǔ)在交流中占據(jù)著越來越重要的地位。從宏觀上來說，提高英語(yǔ)水平可以更好地促進(jìn)我國(guó)與其他國(guó)家的合作。從微觀上來說，提高英語(yǔ)水平可以使當(dāng)?shù)厝烁玫叵蛲鈬?guó)游者介紹地方景區(qū)、風(fēng)俗等等。我國(guó)國(guó)民英語(yǔ)水平的提高已刻不容緩，而英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)的重要組成部分。對(duì)當(dāng)今的高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)已是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過程，是現(xiàn)今剛剛興起不久的教育環(huán)節(jié)之一。它對(duì)提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力有重要的促進(jìn)作用。但是由于興起時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以微課還存在諸多的不足。筆者將結(jié)合實(shí)際情況提出一些建議，希望能夠促進(jìn)微課的進(jìn)一步發(fā)展，加快提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作的速度。

一、微課存在的一些不足與問題

（一）數(shù)量不夠豐富，質(zhì)量需要提高

首先，現(xiàn)今微課剛剛起步發(fā)展，提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的微課數(shù)量還是不夠豐富，無法達(dá)到全面提高這一理想狀態(tài)。其次，微課質(zhì)量也需要提高。不管是視頻錄制、教師講授還是后期的剪輯等等，所有的工作都需要一定程度上的提高，因?yàn)楝F(xiàn)階段的微課不僅僅與萬千使用者緊密相連，而且還與未來發(fā)展密切相關(guān)。

（二）平臺(tái)的功能和網(wǎng)速不足

微課自身決定了它的傳播需要一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在教學(xué)過程中難免會(huì)有一些意外的情況出現(xiàn)，例如多媒體突然壞掉、存有微課的U盤忘記帶了等等，這就會(huì)在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。此外，我國(guó)大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職院校還沒達(dá)到多媒體普及的狀態(tài)，而有的地區(qū)即使有多媒體，網(wǎng)速也不一定能跟得上。雖說現(xiàn)今智能手機(jī)幾乎呈現(xiàn)出普及的狀態(tài)，但是若教師讓學(xué)生自己課后觀賞微課，其效果幾乎是為零的。所以微課在傳播媒介這一塊還是存在著一些弊端。

（三）微課自身的局限性

自身的局限性主要是指有些教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較復(fù)雜，而一般的微課只有幾分鐘的時(shí)間，無法完成高難度的、系統(tǒng)的復(fù)雜理論教學(xué)任務(wù)。這就在一定程度上決定了微課不能成為提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的主渠道。

二、對(duì)運(yùn)用微課提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的一些建議

（一）教育主管部門加大教育投入力度

教育主管部門是提高微課水平的有效推動(dòng)者，可以從微課傳播平臺(tái)和數(shù)量?jī)煞矫嫦率旨哟笸度肓Χ?。在微課傳播平臺(tái)上可以采取幫扶政策，在教育主管部門自身出一定財(cái)力的基礎(chǔ)上吸引行業(yè)、企業(yè)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職院校進(jìn)行一定的幫扶，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)高職院校能夠配備上多媒體等微課需要的學(xué)具。此外，國(guó)家教育主管部門要對(duì)微課進(jìn)行統(tǒng)籌，選擇東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、制作微課工具齊全、教師實(shí)力較為雄厚的地區(qū)進(jìn)行微課制作，并盡量制作齊全。

（二）對(duì)微課制作工作者進(jìn)行培訓(xùn)

微課工作者的素質(zhì)直接決定了微課的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上要加大對(duì)微課工作者的培訓(xùn)，一方面宣揚(yáng)微課的重要性以及他們的使命感，另一方面培養(yǎng)微課高質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)工作者的培訓(xùn)不僅能激發(fā)他們的工作熱情，還能切實(shí)提高微課質(zhì)量。此外，還要實(shí)施責(zé)任制，在微課制作過程中要挑選一些負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人不僅負(fù)責(zé)嚴(yán)格把握相關(guān)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，還要及時(shí)與總負(fù)責(zé)人溝通制作中存在的問題。綜合上述，才能真正地提高微課的質(zhì)量。

（三）加大研究力度

前文中也已提到，微課現(xiàn)階段還處于剛剛起步狀態(tài)，雖然它的理想作用是毋庸置疑的，但是畢竟還在初始階段，還有很多的問題，無法達(dá)到預(yù)期的效果。所以相關(guān)部門要從各個(gè)方面加大研究力度，以確保微課能夠經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，獲得一個(gè)光明的未來。

總而言之，微課的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。它對(duì)提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有許多幫助。首先，它可以激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生的好奇心是最強(qiáng)的，微課在起步階段會(huì)給學(xué)生一種新奇感。其次，微課是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求對(duì)自己薄弱的點(diǎn)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。雖然目前微課還是存在著一些不足，但若使相應(yīng)建議得到切實(shí)的實(shí)踐，相信微課會(huì)得到一個(gè)更好的、更高層次的發(fā)展，同時(shí)微課對(duì)提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力也會(huì)有更進(jìn)一步的加強(qiáng)。

[1]邢鑫，李小芳.通過元認(rèn)知策略培訓(xùn)來提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2013（2）.

[2]方芳，金力.內(nèi)蒙古地區(qū)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作策略在寫作認(rèn)知過程中應(yīng)用的調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（3）.

[3]蔡專林.高職高專學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)寫作能力現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2008（2）.

（責(zé)編 張亞欣）