繪本封面里的大學(xué)問(wèn)（上）

編輯／張艷紅 文／陶小艾

繪本封面里的大學(xué)問(wèn)（上）

編輯／張艷紅 文／陶小艾

繪本的封面，就像一個(gè)人的臉。一冊(cè)繪本，封面會(huì)首先引起人的注意。那它又藏著多少學(xué)問(wèn)？我們又該如何閱讀封面呢？

陶小艾

知名親子閱讀推廣人，三級(jí)心理咨詢(xún)師；芭拉烏拉高級(jí)星閱講師；愛(ài)貝樂(lè)親子閱讀創(chuàng)始人；兒童發(fā)展心理學(xué)研究生在讀；西城區(qū)圖書(shū)館首屆故事媽媽?zhuān)挥H子公益講師團(tuán)講師；著有《讓孩子愛(ài)上閱讀的幸福密碼》等。

封面原本是如此重要

拿到一本繪本，首先映入眼簾的就是封面。小朋友們拿到繪本，有的時(shí)候其封面會(huì)讓他做出決定：是特別喜歡迫不及待地往下讀，還是放下不再看了。

比如《大衛(wèi)不可以》這本繪本，大多數(shù)的小朋友都會(huì)喜歡上這個(gè)看上去似乎沒(méi)有那么乖巧，而且好像和我們成人喜歡聽(tīng)話(huà)的孩子這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相差比較遠(yuǎn)的這么一個(gè)形象。就連創(chuàng)作者大衛(wèi)·香農(nóng)在談到創(chuàng)作這本書(shū)的心得也時(shí)就說(shuō)到：“當(dāng)我準(zhǔn)備把它畫(huà)成一本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，我把大衛(wèi)畫(huà)成了一個(gè)相當(dāng)現(xiàn)實(shí)的孩子——像我通常畫(huà)的那樣的孩子。與我小時(shí)候的原稿相比，這個(gè)大衛(wèi)完全沒(méi)有個(gè)性，一點(diǎn)都不鮮明。如果沒(méi)有圓腦袋和尖牙，我就無(wú)法把他畫(huà)出來(lái)。所以我就試著像一個(gè)五歲孩子那樣去畫(huà)他，于是他一下子就變得生動(dòng)起來(lái)了！”。也正是圓腦袋、尖牙有個(gè)性的大衛(wèi)，一下子走入了孩子們的心中。

插圖精華做成的封面

有些繪本的封面是繪本里的一頁(yè)插圖，當(dāng)然這些圖畫(huà)往往是這本書(shū)的精華所在。比如，我們看到的《螞蟻和西瓜》這本繪本的封面，就是書(shū)里面特別重要的一頁(yè)，是所有螞蟻齊心協(xié)力搬運(yùn)西瓜的場(chǎng)景。在這幅圖中，我們看到的螞蟻就如我們生活中看到的孩子一樣。比如，有些螞蟻會(huì)特別努力地搬運(yùn)西瓜，也有的螞蟻會(huì)忍不住大口大口地吃了起來(lái)，還有的小螞蟻比較調(diào)皮，一邊搬運(yùn)西瓜，一邊玩耍。看完封面再看內(nèi)文中同樣出現(xiàn)的這一頁(yè)時(shí)，也可以考驗(yàn)孩子的觀(guān)察力，看有沒(méi)有之前在封面中沒(méi)有注意到的，再次看到同樣的畫(huà)面時(shí)又發(fā)現(xiàn)了好玩有趣的細(xì)節(jié)。

再如《咕嘰咕嘰》的封面也是內(nèi)文里的一幅圖畫(huà)，是特別有愛(ài)的一幅圖畫(huà)。在封面中，我們看到了鴨媽媽在為她的寶寶們讀書(shū)，盡管有一只鱷魚(yú)寶寶進(jìn)入了她的寶寶隊(duì)列里，但是她依舊愛(ài)他們，愛(ài)每一個(gè)。也正是因?yàn)檫@樣的愛(ài)，她的鱷魚(yú)寶寶才沒(méi)有聽(tīng)信其他壞鱷魚(yú)的話(huà)。在這個(gè)封面畫(huà)面里我們看到了濃濃的愛(ài)意。

單獨(dú)創(chuàng)作的封面

當(dāng)然，還有很多封面不是選自?xún)?nèi)文中的精華，而是根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容單獨(dú)精心創(chuàng)作的。比如《撅嘴巴的大頭魚(yú)》的封面，雖然在內(nèi)文中沒(méi)有將這一頁(yè)單獨(dú)呈現(xiàn)，但看到封面上這個(gè)撅著嘴的大頭魚(yú)，悶悶不樂(lè)，一下子把整本書(shū)的精華都表現(xiàn)出來(lái)了，而且與書(shū)名也交相呼應(yīng)。故事講的就是這條撅嘴巴大頭魚(yú)的故事，他歷經(jīng)多次尋找快樂(lè)，終于明白長(zhǎng)著這樣的嘴依然是可以幸?？鞓?lè)的。因?yàn)樗淖炜梢宰兂捎H親嘴，他也終于發(fā)現(xiàn)自己身上的獨(dú)特之處了。

像這樣單獨(dú)創(chuàng)作封面的繪本，還有很多，比如《蘇和的白馬》《我喜歡書(shū)》等等，封面都是單獨(dú)創(chuàng)作的。