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    玩是孩子的第一堂課

    2015-07-19 10:58:45編輯張艷紅沈佳慧
    母子健康 2015年10期
    關(guān)鍵詞:旅行圖書館幼兒園

    編輯/張艷紅 文/沈佳慧

    玩是孩子的第一堂課

    編輯/張艷紅 文/沈佳慧

    在中國人眼中,學(xué)習(xí)似乎就應(yīng)該是件“嚴(yán)肅”的事,而在西方人眼中,孩子的任務(wù)就是玩,在這“玩”的過程中,孩子自然而然地學(xué)到許多東西——無論是知識,還是生活上的能力。

    “孩子在幼兒園沒學(xué)英文,將來會(huì)不會(huì)跟不上?”

    “你為什么信心這么強(qiáng)大,認(rèn)為孩子從小沒有積極學(xué)習(xí),以后就一定可以找到自己的路?”

    “怎么樣可以早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)孩子的特長?”

    ……

    這樣林林總總的問題,這樣的焦急和焦慮,對孩子,真的不見得是好的。讓我們先來看看歐洲幼兒園的孩子,是怎樣在開開心心的情緒中,開始他們的一天。

    德國幼兒園的一天生活

    每天早上,德國孩子到幼兒園里的第一件事,就是把自己的衣服放在寫有自己名牌的衣架上,見到老師和老師說早安,脫掉室外的鞋子,換上室內(nèi)鞋,最后和媽媽或爸爸kiss一下說再見,開始一天的校園生活。

    中午,幼兒園的孩子需要午睡,在德國,是每個(gè)孩子有一張自己的床墊,然后孩子必須自己動(dòng)手鋪床,睡午覺。起床后吃點(diǎn)心,說故事做勞作,偶爾還教孩子做簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

    下午3點(diǎn)以后,天氣好的時(shí)候,孩子們就到外面的花園,開始戶外運(yùn)動(dòng),自由自在地運(yùn)動(dòng)和玩耍,一直到父母親接孩子回家。

    考慮到系統(tǒng)的功能需求,我們要對用戶的個(gè)人隱私進(jìn)行保護(hù),所以系統(tǒng)默認(rèn)用戶的電子數(shù)據(jù)是用戶個(gè)人所擁有,他人在沒授權(quán)情況下無法查看。用戶可以授權(quán)給他人,被授權(quán)用戶可以查看被授權(quán)的文件和電子數(shù)據(jù)。授權(quán)主要將授權(quán)用戶的公鑰輸入系統(tǒng)與待授權(quán)文件建立映射關(guān)系,并寫入?yún)^(qū)塊鏈,則完成授權(quán),具體如圖9所示。

    沈老師育兒經(jīng)

    在這樣的過程中,孩子們感覺是在“玩”,但是在這樣的潛移默化中,孩子們訓(xùn)練出了規(guī)律的生活作息、學(xué)會(huì)了遵從團(tuán)體的生活方式,也學(xué)會(huì)了處理自己份內(nèi)的事。此時(shí)的孩子們并不識字,但是卻學(xué)會(huì)了比知識更重要也奠定一生所需具備的條件——生活。

    沈佳慧

    著名旅游節(jié)目主持人,曾任臺(tái)灣地區(qū)中廣外制廣播節(jié)目企劃、執(zhí)行制作;環(huán)宇電臺(tái)新聞?dòng)浾?、播?bào)及環(huán)宇電臺(tái)旅游節(jié)目《漫步天涯》主持人。有著豐富的旅行知識和積累。

    已出版著作有親子暢銷書《旅行,是最好的教養(yǎng)》《旅行,帶孩子看不一樣的世界》等,在親子旅行類家教圖書中受到海峽兩岸及華人父母們的好評和喜愛。

    圖書館、博物館、戶外活動(dòng)的“熏陶”

    幼兒園老師會(huì)不定期帶孩子去圖書館。你說,還不識字的孩子,他們?nèi)D書館能做什么?帶孩子去圖書館,是將圖書館的“用處”介紹給懵懂的孩子們,讓他們知道圖書館的使用方式。當(dāng)然,現(xiàn)代的圖書館里不只有書,有各式各樣的繪本、有聲書,還有適合孩子的影片,還可以坐下來畫圖。各式各樣的方式,吸引孩子在玩中學(xué)習(xí)。

    歐洲幼兒園老師,還喜歡帶著孩子參觀博物館。令我印象最深刻的是一次我在維也納旅行時(shí),看見幼兒園的老師帶孩子們參觀藝術(shù)史博物館,老師為一排盤地而坐,大約五六歲的孩子,用有趣的方式,解說歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的畫作。你說幼兒園的孩子懂什么是文藝復(fù)興嗎?但是老師從他們還小就開始用“熏陶”的方式,來培養(yǎng)孩子鑒賞美的能力。

    此外,老師還會(huì)帶孩子看木偶劇、到戶外認(rèn)識環(huán)境、到森林里認(rèn)識動(dòng)物和植物。即使沒有到森林里,天氣好的時(shí)候,幼兒園老師每天也會(huì)帶孩子到戶外“散步”30分鐘到一小時(shí)不等的時(shí)間,在散步的同時(shí),老師便開始介紹沿路所看的一切:植物、建筑物、商店、小動(dòng)物、鳥類、昆蟲……遇到什么教什么,有一次我在買菜回家的途中,遇到了小K學(xué)校的幼兒園小朋友們,老師正在教他們認(rèn)識路邊的“有毒植物”,老師嚴(yán)肅地告訴他們:“你們要記得,這種植物的果子,是不可以吃的喔?!?/p>

    兒子小K的故事

    我還記得小K在蘇格蘭念幼兒園時(shí),有一次,老師還給他們看了一個(gè)“紙張是怎么來的”這樣的影片,從伐樹、制作……再到我們手中的整個(gè)過程,用孩子懂的語言和影像,介紹給他們。小K第一次看到這樣有趣又生活化的影片,印象深刻,回家后便急急忙忙地跟我很興奮地描述了好多次(當(dāng)時(shí)小K用英文看的影片,用中文解說給我聽還無法很完整)。這樣的方式,是娛樂,也是教學(xué),不但讓孩子了解了紙張成形與制作的過程,老師還可以從影片中延伸出來,告訴孩子愛惜的地球資源、珍惜手中的資源的重要概念。

    沈老師育兒經(jīng)

    其實(shí),在學(xué)齡前階段,“玩”應(yīng)該是孩子最大的“任務(wù)”,中國家長常把“知識”的具體學(xué)習(xí)看得太重要,忘了潛移默化教學(xué)的重要和樂趣,對于學(xué)齡前的孩子來說,這也是更容易吸收和學(xué)習(xí)的一種方式。

    歐洲人對于學(xué)齡前的孩子,無論是父母還是老師,都傾向于對孩子日常生活的教導(dǎo),以及體力的培養(yǎng),勝過對知識的學(xué)習(xí)與記憶。他們希望孩子體會(huì)生活的樂趣,找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)四季生活的脈動(dòng):春天里健行,冬天時(shí)讓孩子在戶外玩雪,甚至允許孩子在下雨時(shí),穿著雨衣雨鞋,到戶外踩水洼,只要在安全的范圍內(nèi),大人讓孩子擁有充分的自由的領(lǐng)域。

    曾經(jīng)身旁有朋友把孩子的學(xué)習(xí)氣氛弄得緊張兮兮,生怕自己的孩子輸在起跑線上,結(jié)果反而揠苗助長,讓孩子不會(huì)玩,也失去許多學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。其實(shí),孩子需要“玩”的時(shí)間。在玩中所學(xué)的東西,有時(shí)候比花錢在課堂上學(xué)的還多上許多。

    兒子小K的故事

    這也讓我想起一個(gè)小K小時(shí)候在德國上學(xué)途中的一段小插曲:

    某天早晨一起騎單車上學(xué)。

    我跟小K說:“春天來了耶,你聽!鳥兒都出來唱歌了。”

    小K:“冬天也有鳥兒唱歌啊,春天來了,是唱得比較大聲?!毙繼續(xù)補(bǔ)充:“而且,出來唱歌的鳥兒也比較多?!?/p>

    所謂“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪”,每個(gè)季節(jié)大自然所教給孩子的東西,不僅僅是感官上的快樂,還有更多的學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí),都是從“玩”開始。

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