淺議“自主學(xué)生”在體育教學(xué)中應(yīng)用

周金峰

【摘 要】隨著“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教育的弊端逐漸顯露無(wú)疑，引發(fā)了社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育走向和教學(xué)方法的探索，在這樣的背景下“自主學(xué)習(xí)”的新式教學(xué)觀念應(yīng)運(yùn)而生。自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)目的上主張教師要引導(dǎo)學(xué)生找到符合自身正確的學(xué)習(xí)方法，提倡“終身學(xué)習(xí)”，而不是傳統(tǒng)的為應(yīng)付應(yīng)試教育而生的“滿堂灌”，在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)情境教學(xué)為主下的各種新式教學(xué)方法靈活運(yùn)用，摒棄在中國(guó)式教學(xué)中長(zhǎng)期存在的“一言堂”、“題海戰(zhàn)術(shù)”。自主學(xué)習(xí)充分順應(yīng)了學(xué)生的天性，提倡了學(xué)生主觀能動(dòng)性的自主發(fā)揮，是以人為本觀念的集中體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);體育教學(xué);效果

教育擔(dān)當(dāng)著為未來(lái)培養(yǎng)發(fā)展型人才的時(shí)代使命，自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會(huì)大力倡導(dǎo)下的素質(zhì)教育發(fā)展下的必然產(chǎn)物。所謂的素質(zhì)教育不再是知識(shí)教育的“一人獨(dú)大”，而是德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，而這其中“體”是基礎(chǔ)，這就好比蓋房子，地基不牢，設(shè)計(jì)再精美，保養(yǎng)再用心也最終難逃倒塌的命運(yùn)，強(qiáng)健的體魄是一個(gè)自然人在社會(huì)中進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、工作的首要條件，沒有健康，何談未來(lái)。本文將以體育教學(xué)的重要性和作用為切入點(diǎn)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)在教學(xué)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，淺談一下自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）自立性。自主學(xué)習(xí)中的自立性即學(xué)習(xí)者個(gè)人的自由和獨(dú)立，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）是進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)立承擔(dān)者，無(wú)可替代;二是學(xué)習(xí)主體渴望進(jìn)行學(xué)習(xí)的意愿是自發(fā)自動(dòng)，這是進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力基礎(chǔ);三是學(xué)習(xí)主體獨(dú)有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的思維基礎(chǔ);四是學(xué)習(xí)主體的智慧，這是進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的能力基礎(chǔ)。因此自立性是自主學(xué)習(xí)的最本質(zhì)特征。

（2）自為性。自主學(xué)習(xí)中的自為性是在自立性基礎(chǔ)上的拓展延伸，其具體表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)主體在充分保證了其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自立性后，進(jìn)行具體學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)所接觸的知識(shí)和技能由嘗試、選擇，再到摸索、消化，最后建構(gòu)、創(chuàng)新的過(guò)程。

（3）自律性。所謂的自主學(xué)習(xí)，并不等同于放任自流，而是將管理和約束的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)主體以自身的責(zé)任感進(jìn)行自律，這是學(xué)習(xí)主體的自我覺醒。

二、自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用和效果

乒乓球又被稱為我國(guó)的“國(guó)球”，是一種打法多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)可以說(shuō)是一項(xiàng)全民都喜愛的小運(yùn)動(dòng)，其設(shè)施要求低，又能鍛煉人的反應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)體能，因此幾乎在全國(guó)高校中都建有乒乓球臺(tái)。筆者就以打乒乓球?yàn)槔?，淺議自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的乒乓球體育教學(xué)，教師通常都是先精細(xì)講解乒乓球的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，例如打球姿勢(shì)、握拍姿勢(shì)、站位、發(fā)球規(guī)則、發(fā)球技巧、接旋球、搓球技巧、比賽規(guī)則等等，再由教師做具體示范，最后再讓學(xué)生按照教師講解示范的進(jìn)行練習(xí)。但是這些專業(yè)的理論知識(shí)和打球技巧，根本就是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期修改、加工過(guò)后規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，完全沒有考慮學(xué)生并不是運(yùn)動(dòng)員，他們的能力和理解力是否能接受這些如此專業(yè)的知識(shí)，并且這樣理性又專業(yè)的教學(xué)方法，完全沒有考慮學(xué)生的感受和想法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，自然覺得既枯燥又困難，喪失學(xué)習(xí)的樂趣和意愿。

從自主教學(xué)的理念出發(fā)，教師必須首先明確，學(xué)校組織體育課并不是為了把所有學(xué)生培養(yǎng)成正規(guī)的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，因此他們不需要對(duì)正規(guī)的技術(shù)動(dòng)作和相關(guān)理論知識(shí)掌握得那么全面，而是需要通過(guò)打乒乓球，舒散筋骨，發(fā)泄旺盛的精力，強(qiáng)健體魄，舒緩學(xué)習(xí)壓力，因此打乒乓球應(yīng)該更偏重于娛樂。另外教師要對(duì)學(xué)生的能力有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)適度的“放手”，給學(xué)生們一張球臺(tái)，一套球具，讓學(xué)生先按自己覺得舒服的、方便的、有效的方式進(jìn)行活動(dòng)，教師通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)方法，記錄學(xué)生需要改進(jìn)和完善的地方，然后讓學(xué)生們交流感想和心得，最后再由教師根據(jù)“有教無(wú)類”的原則，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)后，鼓勵(lì)學(xué)生重新訓(xùn)練，糾正不足和偏差之處。

在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師制定好教學(xué)計(jì)劃，合理分配好教學(xué)時(shí)間，通過(guò)體驗(yàn)式或情境式的教學(xué)方法在學(xué)生腦海中建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)，然后依據(jù)學(xué)生各自的特性確定適合個(gè)人的具體實(shí)施步驟和方法，為其營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并注重尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生自檢、自律，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既收獲了知識(shí)，又收獲了快樂，課堂效率自然成倍增長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，社會(huì)形勢(shì)日趨復(fù)雜，人們的生存壓力也越來(lái)越大，這也給當(dāng)代素質(zhì)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，自主學(xué)習(xí)所提倡的觀念和目標(biāo)，無(wú)疑是促進(jìn)社會(huì)健康、持續(xù)發(fā)展所必需的，可如何在自主學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，活用教學(xué)方法和教學(xué)資源，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還有待各位“教育人”的不斷實(shí)踐和探索了。

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（作者單位：江蘇省常州市白云小學(xué)）