關(guān)于創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式的認(rèn)識

李靜

內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式的認(rèn)識

李靜

內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活環(huán)境和生活方式日新月異。對于高校英語教學(xué)而言，要想更好地滿足時代需要，必須不斷創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式，提升高校學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新水平，以提高學(xué)生應(yīng)對英語環(huán)境的實踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)英語創(chuàng)新人才和實用人才。本文主要是在分析當(dāng)前影響高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新因素的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教學(xué)模式的幾點認(rèn)識。

高等院校；英語教學(xué)；模式創(chuàng)新

一、影響高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新的因素分析

1、教師因素

隨著高校教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高校為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，開始創(chuàng)新教學(xué)模式。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多老師還不能夠及時轉(zhuǎn)變觀念，很難適應(yīng)創(chuàng)新模式的發(fā)展。其一，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)實踐中，任課教師還是以課堂講解為主，沒有和學(xué)生融為一體，不能夠把課堂交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性很難調(diào)動起來；其二，英語教師對創(chuàng)新教學(xué)模式的認(rèn)識不足。很多英語教師的教學(xué)思想存在偏差，對創(chuàng)新教學(xué)方法認(rèn)識不到位，在實質(zhì)上還是以“填鴨式”教學(xué)方法為主要手段；其三，英語教師缺乏走出去思想。英語老師應(yīng)該積極走出去，走到外校，走到國外，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

2、學(xué)生因素

在高校英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，不斷提高聽說讀寫的能力。例如，在口語學(xué)習(xí)中，不能夠單靠老師的講解，一定要讓學(xué)生真正的讀出來，說出來，努力把自己的語言表達(dá)起來。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。源于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很難調(diào)動起來，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生不能夠做到在實踐中提升。很多學(xué)生在四年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，只是學(xué)習(xí)了課本的理論內(nèi)容，而沒有經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)，不能夠把學(xué)習(xí)的知識表達(dá)出來，影響了英語教學(xué)模式的創(chuàng)新推進(jìn)。

3、教學(xué)因素

首先，英語教學(xué)氛圍不濃厚。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍非常重要，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和氛圍的營造對于學(xué)生英語能力培養(yǎng)有著極為重要的作用。但是，通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)：有超過三分之二的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)校里缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，影響了英語教學(xué)的順利開展；其次，教學(xué)方法落后。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體性；再次，教學(xué)設(shè)計缺乏啟發(fā)性和系統(tǒng)性。當(dāng)前的英語創(chuàng)新教學(xué)僅停留在創(chuàng)新教學(xué)表面形式上，缺乏教學(xué)改革實踐，導(dǎo)致教學(xué)理念依然深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，影響了教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式的思考

1、自主教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理論強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動消極的地位。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活環(huán)境和生活方式日新月異。對于高校英語教學(xué)而言，要想更好地滿足時代需要，必須開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。首先，要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主動性，設(shè)置疑問，讓學(xué)生去探索問題的解決方案；其次，要創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念。英語是一種語言，自我學(xué)習(xí)的重要性非常大。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，切忌跟在教師后邊，應(yīng)該學(xué)會主動獲取知識，獲得真知，進(jìn)而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好地適應(yīng)社會；再次，給予學(xué)生更多的自由空間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的自由空間相對較少，在一定程度上影響了學(xué)生綜合能力和水平的提升。例如，在學(xué)習(xí)《Natural Disasters》章節(jié)的時候，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主對Natural Disasters進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有哪些天災(zāi)會給人們的生命財產(chǎn)造成影響，并提出自己對應(yīng)對天災(zāi)的看法，從而在自主學(xué)習(xí)中不斷提升自己的英語水平和英語能力。

2、實踐教學(xué)模式創(chuàng)新

英語是一門實踐性較強的課程，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力和交際能力，必須加強英語實踐教學(xué)，提升學(xué)生的英語實踐能力和水平。首先，強化語言實踐訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)《Feel College Life》課程中，老師可以通過分組的方法讓學(xué)生進(jìn)行自我演講，通過演變比賽、辯論賽等形式讓學(xué)生對大學(xué)生生活進(jìn)行總結(jié)，這樣一方面能夠提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面能夠在激情學(xué)習(xí)中提升自身的英語表達(dá)能力；其次，強化實踐教學(xué)。要想更好地鞏固高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，引入實踐教學(xué)方法很有必要。學(xué)?？梢越o學(xué)生學(xué)習(xí)安排一些實踐崗位，例如：火車站、機場、外貿(mào)公司等，讓學(xué)生在實踐過程中可以檢驗自己英語的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平，同時可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以便實現(xiàn)更好去優(yōu)化自身的英語口語水平和應(yīng)用水平；再次，在英語教學(xué)中引入實踐教學(xué)。為了能夠更好地適應(yīng)社會新形勢的發(fā)展要求，把英語理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，真正培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，為了適應(yīng)新社會形勢的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

3、英語教學(xué)方法創(chuàng)新

首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要組成部分，創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容有益于拓展學(xué)生的英語知識視野，有益于拓寬學(xué)生英語實踐范圍，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力；其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。為了能夠不斷優(yōu)化高校英語教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，引入合作教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等類型的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，真正讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中；再次，創(chuàng)新英語教學(xué)評價方法?？朔鹘y(tǒng)英語測試的評價方法，采用全方面、多層次的評價方法，如口語表達(dá)、口語演講、聽力、自我表達(dá)等形式進(jìn)行考核，不斷提升高校學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

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