新時(shí)期高職學(xué)前教育專業(yè)課程改革的探討

郭小燕

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校

新時(shí)期高職學(xué)前教育專業(yè)課程改革的探討

郭小燕

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校

學(xué)前教育是現(xiàn)代教育行業(yè)中最基礎(chǔ)的部分，做好學(xué)前教育工作有利于培養(yǎng)出來(lái)更加優(yōu)秀的孩子，為小學(xué)提供更好的生源，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)從事學(xué)前教育工作的老師們，而高職的學(xué)前教育專業(yè)正是向?qū)W前教育事業(yè)輸送人才的主力軍。因此要想做好學(xué)前教育工作，就必須推動(dòng)高職學(xué)前教育專業(yè)的改革，使其不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，筆者對(duì)當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行詳細(xì)的分析后，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些相應(yīng)的改革措施。

學(xué)前教育；實(shí)踐；改革

學(xué)前教育專業(yè)是高職學(xué)校教育的重要組成部分，建設(shè)好學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，有利于向社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)也為高職學(xué)校增加了知名度，可以吸引到更加優(yōu)秀的生源，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。因此認(rèn)真建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)是十分必要的。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)前教育重視程度越來(lái)越高，相應(yīng)的對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)前教育的老師要求也越來(lái)越高。為加強(qiáng)學(xué)前教育的建設(shè)，向社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的人才，筆者對(duì)學(xué)前教育專業(yè)面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些相應(yīng)改革措施。

1.職學(xué)前教育專業(yè)課程改革的必要性

人才的培養(yǎng)依賴于相關(guān)課程的開(kāi)展，學(xué)前教育作為一門(mén)實(shí)用性的專業(yè)，其教學(xué)過(guò)程自然也離不開(kāi)相關(guān)課程的開(kāi)展。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育相關(guān)人才的要求越來(lái)越高，現(xiàn)有的學(xué)前教育課程體系越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也難以滿足相關(guān)崗位的要求。要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，就必須對(duì)高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行改革。

1.1.會(huì)需求

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育方面的人才要求也越來(lái)越高。高職學(xué)校作為學(xué)前教育方面人才輸出的主力軍，有必要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，向社會(huì)輸出更優(yōu)秀的人才。社會(huì)的需求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)學(xué)前教育工作者的文化素質(zhì)的要求，要求學(xué)前教育從業(yè)者掌握足夠扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠正確的對(duì)幼兒展開(kāi)輔導(dǎo)，此外一些雙語(yǔ)學(xué)校還要求從業(yè)者掌握一門(mén)甚至多門(mén)外語(yǔ)，而目前高職學(xué)校所開(kāi)展的課程是無(wú)法滿足這一要求。還有則是對(duì)學(xué)前教育工作者心理素質(zhì)的要求，學(xué)前教育工作者工作中所接觸的幼兒是極其敏感的一個(gè)群體，幼兒教師的一舉一動(dòng)都影響著幼兒的人生觀和價(jià)值觀。而作為敏感群體的幼兒也最容易出現(xiàn)突發(fā)狀況，因此必須增強(qiáng)學(xué)前教育工作者的心理素質(zhì)，提高學(xué)前教育工作者應(yīng)付突發(fā)情況的能力。在學(xué)前教育課程改革時(shí)要考慮到這一點(diǎn)。最后還有就是對(duì)教師實(shí)踐能力的要求，學(xué)前教育行業(yè)作為一個(gè)操作能力很強(qiáng)的職業(yè)，需要相關(guān)工作者有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而一些學(xué)校卻沒(méi)有開(kāi)始相關(guān)的實(shí)踐課程，導(dǎo)致培育出來(lái)的學(xué)生空有一身理論知識(shí)卻沒(méi)有實(shí)際操作能力，難以應(yīng)付工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣看來(lái)學(xué)前教育課程改革是十分必要的。

1.2.爭(zhēng)需求

當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)型的社會(huì)，一但不能跟的上社會(huì)發(fā)展的腳步，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。學(xué)校也是如此，一但學(xué)校不能滿足社會(huì)的需求，不能為社會(huì)提供有用的人才，很快就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在這個(gè)高職學(xué)校到處都是的社會(huì)更是如此，每一所高職學(xué)校都應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的。一但落后于其他的高職學(xué)校，就會(huì)在社會(huì)上失去的信譽(yù)，生源便會(huì)大量減少，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的倒閉。而學(xué)前教育專業(yè)作為高職學(xué)校的重要組成部分，自然也不應(yīng)落于人后，必須實(shí)施課程改革，培育出更適合社會(huì)，更優(yōu)秀的新型人才。這樣才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)型的社會(huì)中立足，并不斷的發(fā)展，才能更長(zhǎng)久的生存下去。

2.職學(xué)前教育專業(yè)課程改革的具體措施

上文中我們可以看到高職學(xué)前教育專業(yè)課程改革的必要性。進(jìn)行高職學(xué)前教育專業(yè)的課程的改革一方面是為了迎合社會(huì)的需求，另一方面則是為了提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職學(xué)前教育的課程進(jìn)行分析后，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)需求，提出了以下幾點(diǎn)改革措施：

2.1.高文化課比重，增設(shè)選修課

隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育從業(yè)者的文化素質(zhì)要求也越來(lái)越高。要提高學(xué)前教育工作者的文化素質(zhì)，向社會(huì)提供更有用的人才，就必須在高職學(xué)前教育專業(yè)課程中增加文化課的比重，并增設(shè)一定數(shù)量的選修課。還應(yīng)增加考核的難度，以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的危機(jī)感，使其掌握的知識(shí)更加的牢固。增加文化課在高職學(xué)前教育專業(yè)課程中的比重，有利于不斷鞏固提高學(xué)生們文化素質(zhì)，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)。增設(shè)選修課，有利于拓展學(xué)生們的視野，使其在以后的就業(yè)中更有競(jìng)爭(zhēng)力，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。有條件的話可以增設(shè)小語(yǔ)種課程以配合現(xiàn)在流行的雙語(yǔ)教學(xué)。這樣以來(lái)既提高了學(xué)生的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，還增強(qiáng)了學(xué)生們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送了更加優(yōu)秀的人才。

2.2.重課程的實(shí)踐性

學(xué)前教育作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)專業(yè)，不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)方面，應(yīng)當(dāng)把課堂開(kāi)始到社會(huì)中去，開(kāi)設(shè)到真正的幼兒園中去。在這里，應(yīng)當(dāng)派老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行手把手的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們將其所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，與孩子面對(duì)面的去交流，在真正的實(shí)踐中去提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)與應(yīng)用知識(shí)的能力。同時(shí)由于有了專業(yè)老師的手把手指導(dǎo)，可以減少工作的失誤，更快的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。將課堂開(kāi)展到真正的幼兒園中去，可以讓學(xué)生們?cè)谟變簣@中提前感受以后工作中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，提高學(xué)生們的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。在實(shí)踐中，學(xué)生們既學(xué)到了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，又增強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力，不再拘泥于死板的理論知識(shí)，使學(xué)生們可以更好的投入到以后的工作中去。這樣可以提高學(xué)生們以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，給社會(huì)輸送更加優(yōu)秀，更加有能力的人才。

3.語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)作為高職學(xué)校中的重要組成部分，對(duì)高職學(xué)校的發(fā)展有著重要影響。對(duì)高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的課程進(jìn)行改革，既滿足了當(dāng)下不斷增加的社會(huì)需求，為社會(huì)輸送了優(yōu)秀的人才，也有利于增強(qiáng)高職學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高職教育與學(xué)前教育的共同發(fā)展。

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[3]宋川.河北省高職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置原則探討[J].教育與職業(yè),2014,(35)：157-157

郭小燕（1981-）女，內(nèi)蒙古巴巴彥淖爾人，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，本科，職稱級(jí)別：中級(jí)，研究方向：學(xué)前教育。