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    讓學(xué)生快樂地寫作

    2015-07-17 22:14:44李燕郟賽賽
    讀寫算·教研版 2015年6期
    關(guān)鍵詞:快樂寫作教育

    李燕 郟賽賽

    摘 要:作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的一大重頭戲,作文具有很強的綜合性,對學(xué)生素質(zhì)全面提高具有重大意義。但是,目前不少語文教師感到作文難教,特別是許多新教師,由于教學(xué)經(jīng)驗不足,很難對作文教學(xué)進行良好的掌控。我們經(jīng)??吹剑瑢懽髡n上教師苦口婆心地告訴學(xué)生要注意這注意那,學(xué)生卻聽得索然無味,久而久之,許多學(xué)生都害怕上作文課,交上來的作文也總是千篇一律、言而無文。

    關(guān)鍵詞:快樂;寫作;教育

    中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)06-086-01

    如何讓學(xué)生輕松寫作,讓寫作的課堂充滿快樂呢?值得我們語文教師去反思、探索作文教學(xué)的新思路。

    一、激發(fā)寫作興趣,喚起寫作欲望

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?!蔽覀円裱耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,更要想方設(shè)法為“主人”的終生發(fā)展服務(wù)。學(xué)習(xí)寫作不是一時一刻的事,那是為孩子的終生發(fā)展打基礎(chǔ)。對于漫長的人生而言,整個小學(xué)教育只是起步階段,在此之時,也許最重要的并不是收獲什么,而僅僅是培養(yǎng)一種興趣,讓學(xué)生在興趣中起步,在“自得其樂”中學(xué)會飛翔!

    1、激發(fā)寫作興趣

    有一首小詩是這樣寫的:“散步的時候,我走直路,兒子卻故意把路走彎。我說,把路走直,就是捷徑了。兒子說,把直路走彎,路就更長了。”孩子們有著自己的價值觀念和游戲規(guī)則,他們徜徉其中,樂此不疲。而我們作為成人,又何必非要執(zhí)拗地要求他們循著我們的邏輯生活呢!

    太多的時候,是成人用自己的方式束縛了孩子,寫作文尤為如此。教師始終習(xí)慣于從自己的角度去想問題,去做各式各樣的“引導(dǎo)”,卻忘了面前的是一個孩子,他們雖然年幼,但他們也有思維,有與成人完全不同的想法。當(dāng)孩子始終處于被動的地位時,他們只能是“應(yīng)令行事”,自然,寫出來的作文也只是教師“引導(dǎo)”的產(chǎn)物。

    著名舞蹈家楊麗萍說:“在舞臺上,我一直沉浸在自我之中,我一直覺得舞蹈就是在“舞”自己?!倍?dāng)我們的孩子在寫作時也能感覺到自己正在“寫”自己時,也許那才是真正成功的文字!那才是一個教師真正的成功!

    2、喚起寫作欲望

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、虛話?!笨晌覀兇蜷_孩子的作文本,見到的卻是“滿紙荒唐言”。

    許多時候,教科書上所要求的命題作文或老師所出的題目并不為學(xué)生所喜歡或熟悉,學(xué)生沒有情感的體驗,心中無話,自然筆下無言,而作業(yè)又必須得交,那就只能是說空話,說虛話,以此來湊字?jǐn)?shù),交差事。

    二、體驗寫作情感,積累寫作語言

    俗話說“巧婦難為無米之炊”,有了興趣還不夠,如何能使寫作有用之不竭的素材呢?我們只有向生活要答案。生活是寫作的源泉,古人說:“勤于讀書,逸于寫作?!倍~圣陶先生又說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字?!币谟勒蠋煹脑捳f,“寫作文好比花錢,而語言的積累則是攢錢,參與閱讀,參與生活,正是攢錢最好的途徑。”

    1、在生活中體驗情感

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感。”葉圣陶先生也說,“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來”,“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?!睂W(xué)生作文是傾吐生活積累的過程,離開了生活,寫作便成了無源之水。

    2、在閱讀中積累語言

    詩圣杜甫告訴我們:“讀書破萬卷,下筆如有神?!闭Z言學(xué)家葉斯大林帕森則主張“把孩子們投入到語言的海洋中去。” 每本書,每篇文章,都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地,使他們開眼界,長見識,受熏陶(其中自然包括語言)。積累要求的是熟讀成誦,體現(xiàn)的是人對語言和思想的內(nèi)化和吸收。清人唐彪說:“文章讀得極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也。”可見熟讀的好處了。小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)語言的最佳期,讓學(xué)生多讀、多背,在朗讀中體會語言的魅力,激發(fā)積累語言的興趣,加快知識積累與語言積累,只有實現(xiàn)了“量”的積累,才能有“質(zhì)”的飛躍。

    三、珍視寫作亮點,張揚寫作個性

    當(dāng)學(xué)生從閱讀和生活中汲取了足夠多的營養(yǎng),他們的“寫”也便“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!睂τ趯W(xué)生的寫作成果,我們又如何看待呢?

    1、珍視亮點

    詩人泰戈爾說:“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”讓我們在批改作文時也如“水的載歌載舞”,多發(fā)現(xiàn)一些亮點,多肯定點滴進步,也許這樣我們才會收獲更多的“美麗鵝卵”。

    許多老師批改作文是“雞蛋里挑骨頭”,挑剔得很,弄得學(xué)生都沒有信心再寫下去了。而于永正老師卻把批改作文當(dāng)成是“一扇和學(xué)生進行心靈交流的窗口”,他是“骨頭里找肉”,哪怕只找到一丁點肉絲,他也立刻把它說成是排骨,正是有了這樣珍視亮點的老師,他的學(xué)生們感受著寫作的樂趣,在他的引領(lǐng)下一點一滴地進步!

    2、張揚個性

    作文是孩子的精神家園,作文是寫者的人生“史記”,作文是心靈的寫真。作文是最富有個性的思維活動,孩子們用我手寫我口,用我手述我情。孩子的眼睛總是那么地與眾不同,他們的思維也是最沒有束縛,最最活躍的,他們的腦子里總是充滿了奇思妙想,這使得他們筆下的文字也充滿了迥然不同于成人的特色。

    孩子們用著自己的眼睛去看世界,每個人都有自己獨特的角度,由于個性不同,知識背景不同,生活經(jīng)歷亦不同,于是就形成截然不同的認(rèn)識,孩子們實話實說地寫到了自己的作文里,他們的作文在表達(dá)上也便呈現(xiàn)出不同于其他孩子的個性。

    作文教學(xué)的重點與核心應(yīng)該是在于如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,初步培養(yǎng)寫作的能力,我們應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活,尊重兒童的閱讀體驗、生活體驗與情感體驗。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣,當(dāng)有一天,我們的孩子真正愛上了寫作,并且從寫作中得到快樂時,相信我們的作文教學(xué)定會出現(xiàn)“狂風(fēng)落盡深紅色,綠葉成蔭果滿枝”。endprint

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