對中職服裝工藝教學改革的幾點認識

嚴曉燕

【摘要】《服裝工藝》是服裝設計與工藝專業(yè)主干課程，它承擔著培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能的重任，對服裝專業(yè)學生的就業(yè) 創(chuàng)業(yè)和再學習都有至關重要的作用?！斗b工藝》教學改革的宗旨應體現(xiàn)教、學、做合一，本文從四個方面進行論述。

【關鍵詞】中職服裝 工藝教學 改革

【中圖分類號】G718.3. 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0039-01

《服裝工藝》是服裝設計與工藝專業(yè)主干課程。也是本專業(yè)非常重要的一門實踐課，是集綜合性、設計性、技術性于一身的特色課程， 它承擔著培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能的重任，對服裝專業(yè)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和再學習都有至關重要的作用。提高服裝工藝課程教學的質量是教學改革的最終目標。傳統(tǒng)的教師講、學生練，單一的師徒式教學模式，已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代化的教學背景，也不能滿足企業(yè)職業(yè)崗位對技能型人才的需求，更難以激發(fā)當前中職學生的求新求異的學習欲望，因此，必須對服裝工藝教學進行改革。本人根據(jù)自己的教學實踐，談幾點膚淺的認識。

一、重組教學內容——實現(xiàn)項目化

通過服裝專業(yè)職業(yè)崗位進行職業(yè)分析和界定，設計了以能力為本位的模塊課程。從該崗位的職責和任務出發(fā)，確立具體崗位應具備的職業(yè)專項能力，以此為基礎進一步調節(jié)實際教學的內容、形式和方法，幫助不同特長和就業(yè)方向的學生掌握不同的專業(yè)能力和素養(yǎng)。使專項能力課程具有較強的職業(yè)針對性。同時為體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的思想，強化學生服裝制作技能的基本訓練，依據(jù)服裝典型品種將教學內容整合為不同模塊，每一個模塊分為基礎模塊（基本款）和提高模塊（變化款），進一步拓展校外“產(chǎn)、學、研、訓”基地，實行“工學結合”的教學模式。

二、構建教學資源——實現(xiàn)多維化

服裝業(yè)是發(fā)展最為迅速的行業(yè)，永遠走在時尚的前列，服裝的款式千變萬化，新技術、新設備、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，服裝專業(yè)教材的編寫永遠跟不上服裝行業(yè)發(fā)展的步伐，但如果以此為借口，不去主動靠近、貼合服裝行業(yè)的實際生產(chǎn)，實踐教學內容過于陳舊，就會使我們的學生“學無所用”。

由此校本教材編定就成了重中之重了。就服裝專業(yè)而言，因為其日新月異的進步，教材建設是實踐教學體系建設的重要組成部分。校本教材應及時反映服裝專業(yè)科學技術與行業(yè)的發(fā)展進步，體現(xiàn)出知識、技術與觀念的更新；同時校本教材應根據(jù)企業(yè)所需及時調整課程設置和教學內容，突出服裝專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，在掌握專業(yè)基礎知識和基本技能的基礎上，及時了解并掌握本領域的最新技術發(fā)展及相關技能，達到專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一。

三、改革教學方法——實現(xiàn)多樣化

課堂教學是一個再創(chuàng)造的過程，它不僅是學生學習知識的殿堂，更是學生成長的舞臺，課堂教學要根據(jù)學生發(fā)展的需要對教學方法進行調整和重組，這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源，學會運用現(xiàn)代化信息技術，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容，使學生在實踐中理解知識，并從實踐中得到理論的升華及動手能力的提高，這能較好地解決服裝組合、服裝造型、服裝設計與制作等重點與難點問題。 職校生的能力差別很大，尤其是技能課的教學方法很忌諱單一化、模式化、公式化。服裝專業(yè)教師要求具有豐富的專業(yè)知識和過硬的實踐能力，利用先進的教法，根據(jù)每個學生個體間的差異，實施分層教學法，布置不同程度的作業(yè)和訓練，讓學生在動手過程中來感受專業(yè)知識，幫助學生樹立良好的專業(yè)意識，讓每個學生的實踐能力都得到發(fā)展。

四、優(yōu)化教學手段——實現(xiàn)信息化

利用現(xiàn)代化教具輔助教學，教學手段主要通過大量的圖片、課件、案例，同步展示進行教學，直觀性地傳達知識內容的信息。在實際的操作訓練過程中，教師采用案例分析和示范操作等手段進行教學，建立“部位操作——整體把握——藝術造型”一體化實踐教學體系，通過典型的案例分析和示范動作、技巧，將課程知識內容直觀性地傳授給學生。即運用多媒體直觀展示進行服裝的部件練習、組裝整件服裝的技能實訓，直觀再現(xiàn)了從服裝部位小綜合到服裝整體綜合到藝術造型大綜合的漸進過程。我們在實踐教學中做到訓練與培養(yǎng)能力相結合，強調立體造型思維，突出方法的應用，堅持“從實踐中提出問題，教、學、做合一”的教學方法，有效調動了學生的設計、打板、制作的興趣和主動性，為個性化培養(yǎng)提供了空間。

服裝工藝教學改革是一項長期的任務，要根據(jù)學生的認知、社會的需求隨時調整。我們應當不斷思考和探索，勇于實踐，讓課改的步伐更好地合上時代的節(jié)拍?？傊?，只要我們堅持不懈地去探索與實踐，一定會把教學水平提高到一個嶄新的高度，為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。

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