多媒體在初中語文教學(xué)中的運用

何先紅

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段為初中語文教學(xué)提供了豐富的資源，展現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。多媒體集聲、光、圖、色、影等為一體，融合傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為一爐，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)十分直觀形象的學(xué)習(xí)情境，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步優(yōu)化語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語文；教學(xué)；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-337-01

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段為初中語文教學(xué)提供了豐富的資源，展現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。多媒體集聲、光、圖、色、影等為一體，融合傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為一爐，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)十分直觀形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境，充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步優(yōu)化語文教學(xué)。多媒體給初中語文教學(xué)提供了一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下四方面：

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孔夫子提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。每一堂課的起始階段，教師就要設(shè)法啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，撩撥學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，設(shè)法把學(xué)生學(xué)習(xí)過程變成學(xué)習(xí)的主體樂于參加，樂于接受的過程。在教學(xué)中我利用多媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的情境，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，可以收到很好的效果。

如教學(xué)八年級下冊語文人教版課文《羅布泊，消逝的仙湖》一課時，首先從學(xué)生喜愛的畫面和音樂引入新課：同學(xué)們，你們聽（播放一段西域的音樂和羅布泊30年前的幾幅圖片）牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著，多么令人心向往之，這就是30年前的羅布泊。今日的羅布泊又是怎樣的一種慘狀??！ 請同學(xué)從文中找出相關(guān)語句。學(xué)生立刻被這段音樂和畫面演示所吸引，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

執(zhí)教七年級下冊語文人教版課文《登上地球之巔》一課時，播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，將學(xué)生帶入情境之中，這樣調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機。

二、運用多媒體突出重點、突破難點

語文教學(xué)中突出重點、突破難點至關(guān)重要。多媒體就成為教師教學(xué)過程中突出重點、突破難點的有力助手。

如在執(zhí)教七年級下冊語文人教版課文《紫藤蘿瀑布》時，我利用多媒體制作了兩組畫面：盛開的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿，再配以適當(dāng)?shù)摹睹\》作為背景音樂。在讓學(xué)生仔細觀看紫藤蘿圖片的時候，利用音樂的起伏，結(jié)合當(dāng)時作者的心境，思考：兩幅圖上的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點？作者對此有何感悟？通過今昔圖片對比，給學(xué)生一個視覺的刺激，引起學(xué)生的痛惜之情，從而激起探究這一變化原因的欲望，讓學(xué)生感受到了紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進而理解了作者對于生命的感悟。運用多媒體對比展示兩幅圖，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、理解，通過教師的引導(dǎo)，這一課的難點迎刃而解。

三、運用多媒體擴大教學(xué)容量

教師可以通過運用多媒體，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，在課堂上交流、討論，進行合作交流，主動探究。

如教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》，首先提問：中國的戲曲起源于原始社會的歌舞，經(jīng)過漢、唐到宋、金才形成比較完整的戲曲藝術(shù)，它主要是由哪三種不同的藝術(shù)形式綜合而成？學(xué)生回答后，欣賞幾段經(jīng)典的戲曲段子，再請大家談?wù)劯惺埽∫曨l欣賞京劇《玉堂春》中的精彩唱段《蘇三起解》，黃梅戲《天仙配》，豫劇《花木蘭》，學(xué)生相互討論，在課堂上發(fā)表看法。最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇典型的觀點加以分析、指導(dǎo)。運用多媒體，豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生視野，增加了語文課堂教學(xué)容量。

四、運用多媒體拓展延伸

學(xué)習(xí)的知識不能只停留在一般意義上，知識必須內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。這就需要對知識進行綜合運用和延伸拓展拔高性的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我運用多媒體安排一些加深、拓寬的練習(xí)，可促進學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域向縱深發(fā)展。

總之，利用多媒體來輔助初中語文教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法。但是，在初中語文教學(xué)時，我們在使用時要注意其合理性、適度性，用其所長，補其所短，這樣才能真正發(fā)揮它的作用。