英語課堂因你而精彩

鄭旻媛

摘 要：任務(wù)型語言教學(xué)就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運用自己所學(xué)的語言。我們的英語課堂，因為有你而精彩。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教育；方式

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-311-01

任務(wù)型語言教學(xué)就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運用自己所學(xué)的語言。我們的英語課堂，因為有你而精彩。

一、你，讓有限的資源大家共享

我們都知道，你——任務(wù)型語言教學(xué)所追求的是語言學(xué)習(xí)所需要的理想狀態(tài)，即大量的語言輸入與輸出，語言的真實使用，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機。在任務(wù)型語言教學(xué)的課堂上，大部分時間用在小組活動或結(jié)對練習(xí)上。這種交流活動能在有限的課堂活動時間里有效地增加語言的輸入，同時也相應(yīng)增加語言的輸出。在這種小組活動中，學(xué)生可能會分頭去查找各種各樣的資料，并且與同伴分享這些資料。這又從另一個方面增加了學(xué)生接觸語言的機會，且開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂45分鐘的時間里，教師能給學(xué)生提供的語言材料畢竟有限，而同學(xué)之間的交流卻可以成倍地增加學(xué)生接觸語言的頻度與深度，拓寬學(xué)生的知識面。

二、你，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極

由于有了明確、具體的課程和任務(wù)目標(biāo)，為了完成某個任務(wù)而使用語言，學(xué)生不再是被動地跟隨教師的指揮棒做各種活動。課堂因為有你，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主動性被最大程度的激發(fā)。他們有更多機會選擇他們感興趣的話題，表達(dá)他們自己的想法，描述他們所熟悉的事情，選擇他們自己喜愛的材料，構(gòu)建他們自己的知識領(lǐng)域。在完成任務(wù)的過程中，他們有機會體驗成功，認(rèn)識到自己存在的不足。而這些體驗與認(rèn)識會促使他們繼續(xù)努力，成為真正的自主學(xué)習(xí)者。在語言的使用方面，采用各種各樣的任務(wù)，可以使學(xué)生有更多機會綜合運用他們所學(xué)的語言，在交流中學(xué)會交際。這種交流使學(xué)生把注意力集中在語言所表達(dá)的意義上，以運用語言和完成任務(wù)作為最終目標(biāo)，從而降低了他們的思想壓力。同時，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。他們在與同伴的交流中學(xué)會合作學(xué)習(xí)，獨立思考，在互動中學(xué)會交際，并在此基礎(chǔ)上自主構(gòu)建新的知識領(lǐng)域。學(xué)生通過完成任務(wù)，在真實或模擬真實的情景中綜合運用他們以前所學(xué)習(xí)的語言知識，創(chuàng)造性地使用語言。任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

三、你，使學(xué)習(xí)方式和環(huán)境更加優(yōu)化

采用你——任務(wù)型語言教學(xué)，不但具有真實性和交際性，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，是語言習(xí)得所需要的理想狀態(tài)。你不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，而且做到“言”“行”一致，情景交融，給學(xué)生留下深刻的印象，甚至可以讓英語學(xué)習(xí)取到事半功倍的效果。

采用你——任務(wù)型語言教學(xué)，最大的益處是優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要一個尊重、接納其個人興趣、價值觀和人生目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生感興趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會促進(jìn)他們產(chǎn)生積極的情感，思維過程中表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性、靈活性，有助于提高他們的洞察力?？傊捎媚恪蝿?wù)型語言教學(xué)可以帶來如下可喜的變化：

（1）課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境——調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由消極變?yōu)榉e極，由被動變?yōu)橹鲃?；促使每個學(xué)生都有機會開口，都能開口，一改以往的“啞巴英語”狀態(tài)。

（2）課內(nèi)語言環(huán)境——營造學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的良好的氛圍，使學(xué)生擁有大量的學(xué)習(xí)和運用語言的機會；在促使他們積極思考的同時，也提高他們的口頭表達(dá)能力，讓他們的實踐能力得到飛躍性地提高。

（3）校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境——建立師生之間平等的關(guān)系，讓師生的溝通成為可能，從而，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓師生相處得更為和諧。并且，因為師生之間的關(guān)系得到了改善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也一定能夠得到進(jìn)一步的加強和提高。

（4）校內(nèi)環(huán)境布置——因為采用任務(wù)型教學(xué)方法，學(xué)生有更多的機會布置英語語言、文化環(huán)境，從而促使他們有更多的機會接受英語語言文化的熏陶、了解有關(guān)英語語言國家的風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)、習(xí)俗等，更好地培養(yǎng)他們的跨文化意識。

四、你，讓我的課堂更加精彩

首先，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：地球遭到摧毀，在求助吶喊，然后觀音菩薩說只要找到七顆龍珠就能拯救地球。于是悟空準(zhǔn)備來地球?qū)ふ引堉椤W(xué)生立刻興趣大增。并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分組，比賽找龍珠，設(shè)立了競爭機制，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。接著在完成任務(wù)的過程中，通過讓學(xué)生一起尋找龍珠這一主線開展一系列的活動。先讓他們猜猜悟空怎樣到地球從而復(fù)習(xí)了各種交通方式，接著悟空在行走途中為什么突然停止復(fù)習(xí)了交通規(guī)則，交通標(biāo)志。來到北京城面對眾多的建筑物怎樣區(qū)分方向。以及討論怎樣找到分布在北京城的六顆龍珠而有效地復(fù)習(xí)怎樣描述路徑。最后通過得到第七顆龍珠來完成對整節(jié)課知識的系統(tǒng)梳理和考察。整節(jié)課，通過運用以上的任務(wù)型語言教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)使下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心。學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生有了“做”的機會，有了自主學(xué)習(xí)的空間。從而輕松快樂地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，并提高了學(xué)習(xí)能力。

英語課堂因你——任務(wù)型語言教學(xué)而精彩。我相信，只要我們在平常的教學(xué)工作中，作研究型的教師，善于歸納總結(jié)，我們一定能更好地與你為伴，從而讓我們的英語教學(xué)取到事半功倍的效果，讓英語課堂更加精彩。