淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性

郭艷

【內(nèi)容摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重結(jié)果，即學(xué)生的習(xí)作；忽視寫(xiě)前有效的引導(dǎo)，造成學(xué)生“怕寫(xiě)、厭寫(xiě)”的局面。文中主要結(jié)合高三寫(xiě)作課教學(xué)實(shí)例探討如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)開(kāi)放互動(dòng)、豐富多彩的寫(xiě)作課堂。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作教學(xué) 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作課堂

一、引言

在高中英語(yǔ)階段中，日常的寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在著“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題。而新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該以過(guò)程為主，教師可以通過(guò)圖片展示、小組合作等多種方式幫助學(xué)生獲取足夠的信息輸入，在有效鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀語(yǔ)言能力的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、寫(xiě)作教學(xué)案例分析

筆者以2013年安徽省高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)為實(shí)例，探討新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性。這篇書(shū)面表達(dá)要求學(xué)生參加學(xué)校英語(yǔ)社團(tuán)，舉辦以“講求文明，從我做起”為主題的征文活動(dòng)，以“On the Way to School”為題，寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文。內(nèi)容主要包括：（1）遵守交通法規(guī)；（2）注意舉止文明。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

筆者以啟發(fā)互動(dòng)的方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作話題（上學(xué)路上的文明行為）的興趣。比如提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題：How do you come to school every day？ Do you obey traffic rules on the way to school all the time？ Have you witnessed any uncivilized behavior on the way to school？這些問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生有話可說(shuō)；同時(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的寫(xiě)作做好語(yǔ)言和內(nèi)容的準(zhǔn)備。

（二）指導(dǎo)審題，把握要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有效、正確地審題有助于學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。因此，在寫(xiě)作前讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己：這篇書(shū)面表達(dá)的題材屬于哪一類？應(yīng)該用第幾人稱？主體時(shí)態(tài)用什么？

本篇是半開(kāi)放式作文，同時(shí)也是一篇命題作文，寫(xiě)作素材的選擇與整理都要圍繞著“On the Way to School”的主題，一定要突出重點(diǎn)“在上學(xué)路上要注意遵守交通法規(guī)”。

（三）小組合作，整合要點(diǎn)

高效課堂需要小組的合作探究讓學(xué)生真正參與到寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)。因此，首先要求學(xué)生小組合作、集思廣益，共同探討并列舉他們?cè)谏蠈W(xué)路上看到的不文明行為以及自己的具體做法來(lái)落實(shí)“講求文明，從我做起”這一倡議。

Chart 1：

Chart 2：

其次，帶領(lǐng)學(xué)生列出作文要點(diǎn)，即（1）如何遵守交通法規(guī)；（2）如何做到舉止文明。此后，要求各小組討論并上黑板列出與話題相關(guān)的詞匯和常用句式。

1.詞匯：

obey/ observe traffic rules，break traffic rules，life and the environment，as for me，keep to the right，the pedestrian crossing，run the red light，good manners，harmonious society，make a big difference

2.常用句式：

（1）All the way， I will bear/keep in mind that I ought to keep to the right while riding a bike.

（2）In addition， keeping our environment clean and healthy is always my duty and responsibility.

（3）Only if everyone gets involved will we make a big difference to life and the environment.

（四）布局謀篇，錦上添花

為了避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，要求學(xué)生整理要點(diǎn)，勾勒文章的框架結(jié)構(gòu)。對(duì)于“On the Way to School”這篇書(shū)面表達(dá)可安排如下：

Paragraph 1： Introduction-- Make a list of uncivilized behavior in daily life.

Paragraph 2： Body-- Give a detailed description of my civilized behavior on the way to school.

Paragraph 3： Conclusion-- Voice my personal opinion and call on people to do all they can to change uncivilized behavior.

此外，要確保行文有血有肉、自然流暢，適當(dāng)?shù)倪B接詞是必不可少的。如，表示轉(zhuǎn)折的however，nevertheless，on the other hand等，表示遞進(jìn)的besides，in addition，moreover，furthermore，what's more等，表示總結(jié)的in conclusion，to sum up，in a word，in short，all in all等。提醒學(xué)生在運(yùn)用連接詞時(shí)要盡量做到形式多樣。同樣，也要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中努力做到句式結(jié)構(gòu)多樣化，為書(shū)面表達(dá)增加亮點(diǎn)。如：

1.以雙重否定替代肯定、現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)替代并列句

eg. Breaking traffic rules and littering are not uncommon， causing serious harm to life and the environment.

2.以倒裝句替代陳述句

eg. Not only will I keep from littering and splitting anywhere， I will also help clean up the roadside litter whenever possible.

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，點(diǎn)評(píng)反饋

學(xué)生寫(xiě)作完成后，隨意挑選好、中、差三份習(xí)作利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，并當(dāng)場(chǎng)批改、評(píng)講。在批改的過(guò)程中，可以從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)（段落清晰、層次分明）、內(nèi)容信息（觀點(diǎn)明確、要點(diǎn)齊全）和語(yǔ)言組織（詞匯、短語(yǔ)和句型的實(shí)際運(yùn)用）等方面肯定他們的閃光點(diǎn)，而對(duì)于明顯的不足之處，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與批改，幫助他們實(shí)現(xiàn)書(shū)面表達(dá)質(zhì)的提高。

三、對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的啟示

（一）關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程

針對(duì)這堂寫(xiě)作課，筆者實(shí)施的教學(xué)過(guò)程如下：（1）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，適時(shí)提出引導(dǎo)性問(wèn)題，使學(xué)生熟悉寫(xiě)作話題；（2）指導(dǎo)學(xué)生審題，理清寫(xiě)作要點(diǎn)；（3）小組合作，討論在上學(xué)路上所看到的不文明行為以及自己的具體做法。在這個(gè)教學(xué)階段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”（brain-storming），收集與寫(xiě)作話題有關(guān)的詞匯與句式；（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納寫(xiě)作框架，運(yùn)用多樣化的連接詞和句式結(jié)構(gòu)；（5）學(xué)生當(dāng)堂作文，選取三篇層次不同的習(xí)作，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這樣，教師適時(shí)地給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫(xiě)作方向；學(xué)生與學(xué)生在討論時(shí)各抒己見(jiàn)，在交流時(shí)共享寫(xiě)作資源，不斷提升對(duì)寫(xiě)作的信心。

（二）關(guān)注寫(xiě)前的語(yǔ)言輸入

筆者的寫(xiě)作課以貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣的引導(dǎo)性問(wèn)題“每天上學(xué)的方式、是否一直遵守交通規(guī)則、有沒(méi)有在上學(xué)路上看見(jiàn)不文明的行為”入手，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有言可發(fā)。接著，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論“在上學(xué)路上所看到的不文明行為以及自己的具體做法”以及整理與寫(xiě)作話題“On the Way to School”有關(guān)的詞匯和句式。在學(xué)生集思廣益、各抒己見(jiàn)后，教師對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反饋，為寫(xiě)作做好語(yǔ)言和內(nèi)容的前期準(zhǔn)備。這樣，寫(xiě)前的語(yǔ)言輸入能夠幫助學(xué)生熟悉寫(xiě)作任務(wù)和語(yǔ)言信息，降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，使實(shí)際寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言輸出更為自然、順暢。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，寫(xiě)作水平的提高不可能是一蹴而就的，但對(duì)寫(xiě)作教學(xué)而言，這離不開(kāi)開(kāi)放、互動(dòng)的課堂，離不開(kāi)教師“導(dǎo)”、學(xué)生“學(xué)”相輔相成的課堂，更離不開(kāi)師生、生生多元對(duì)話、多維交流的課堂。真正有效的寫(xiě)作教學(xué)在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作技能質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：安徽省巢湖市第二中學(xué)）