《黃土高原水土流失的治理》教學設(shè)計

譚娜

重慶市云陽雙江中學校

《黃土高原水土流失的治理》教學設(shè)計

譚娜

重慶市云陽雙江中學校

一、教材依據(jù)

中圖版普通高中課程標準試驗教科書地理《必修3》第三章第一節(jié)。

二、教材分析

1、教材分析

本節(jié)屬區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的第一節(jié)，不同的區(qū)域地理環(huán)境和人類活動其所對應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展道路的內(nèi)容是各不相同的。本節(jié)中的黃土高原地區(qū)由于水土流失嚴重，區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題十分嚴峻，作為一個專題來研究很有必要性。本節(jié)教材主要以黃土高原地區(qū)為例，分水土流失的原因、水土流失的危害以及水土流失的治理三方面來分析區(qū)域水土流失的生態(tài)環(huán)境問題及治理。學完后，學生需要能對水土流失的相關(guān)問題進行分析，總結(jié)。

重點：黃土高原水土流失的原因、危害以及治理措施。

難點：認識水土流失的治理與黃土高原可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系并理解黃土高原水土流失治理措施的原理。

2、學情分析

由于水土流失離學生的日常生活較遠，課上通過圖文、視頻資料以及一些趣味實驗引發(fā)學生的共鳴，引起學生的學習、探究興趣。

三、設(shè)計思想

教學活動圍繞著對黃土高原水土流失的原因探索展開，分析水土流失的原因，了解水土流失的危害，了解綜合治理及保護的措施，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力以及全面、辯證分析地理問題的能力。

四、教學目標設(shè)計

知識目標

1、了解我國水土流失情況；

2、學會分析黃土高原水土流失的原因，了解其造成的危害以及相關(guān)治理措施的原理；

3、理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

能力目標

1、自我收集資料并探究和討論，實現(xiàn)自主學習和合作學習的能力。

2、學會分析地理景觀與自然條件和人類活動之間的相互聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過本課程，加強學生對我國國情的了解，使學生樹立正確的環(huán)境觀與生態(tài)觀，培養(yǎng)學生全面、辯證分析地理問題的能力以及因地制宜和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。

五、教學過程

教師利用多媒體導入本次新課：播放《血色浪漫》，與學生一起走進神秘的黃土高原（目的：讓學生對高原水土流失現(xiàn)象有個直觀的認識與了解。）

（學生觀看視頻）——根據(jù)視頻，用自己的語言描述水土流失的現(xiàn)象。

教師在屏幕上展示相關(guān)資料：黃土高原水土流失嚴重！黃土高原面積30多萬平方千米，水土流失面積27萬平方千米，是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)，并引出問題：造成高原水土流失的原因是什么？（目的：讓學生根據(jù)剛才的視頻資料展開一定的思考與分析并帶著問題進入下一個環(huán)節(jié)——實驗觀察）

（學生活動）——嘗試分析，并將原因進行歸納總結(jié)。

在教師的引導下進行實驗：下面進入實驗環(huán)節(jié)，實驗器材有：木板、黃土、一些小植物、廢舊飲料瓶。并將全班同學分為以下四個學習小組：

第1組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的黃土，保持噴水強度一樣用，但兩塊木板的坡度不一樣，分別觀察。

第2組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的黃土，保持坡度相同，用廢舊飲料瓶噴水，但出水流強度不一樣——一強一弱，分別觀察。

第3組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的黃土，保持坡度、噴水強度一致，其中一個在土層中插入一些小植物，分別觀察。

第4組實驗：在相同的坡度、噴水強度條件下，比較不同的地標狀況（一塊木板上的土壤致密，另一塊疏松）對水土流失的影響，分別觀察。

（目的：由于水土流失這一生態(tài)破壞問題距離學生的日常生活距離較遠，因此設(shè)計動手實驗，調(diào)動學生的學習興趣和探究欲望，并通過實驗讓學生嘗試分析水土流失的原因）

（學生在做實驗的過程中仔細實驗現(xiàn)象）——以小組為單位，總結(jié)實驗所反映出的問題，討論并找到影響水土流失的因素。

教師總結(jié)：影響水土流失的因素有：地表坡度、降水強度、植被狀況以及土質(zhì)組成。

教師活動：實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，通過大屏幕展示黃土高原范圍以及地形圖。（目的：學生從地圖中獲取信息，提高分析、歸納問題的能力。引導學生探究思考黃土高原水土流失的自然原因。）

（學生觀看圖文資料）——根據(jù)地圖信息以及剛剛的實驗成果，通過黃土高原地理位置（經(jīng)緯度位置、相對位置），并歸納黃土高原水土流失的自然原因。

教師總結(jié)：通過分析我們得出，造成黃土高原水土流失的自然原因主要有：1、地理位置的過渡性；2、土壤質(zhì)地特殊；3、降水集中于夏季，且多暴雨。4、地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)。

教師活動：討論完自然原因后，咱們下面分析下人為因素。展示相關(guān)圖片和文字資料，如：毀林開荒、伐木燒柴、陜北地區(qū)窯洞群等圖片。（目的：通過對人為破壞環(huán)境的資料進行展示，使學生對當?shù)氐纳a(chǎn)生活方式有形象的了解，自主完成人為原因的分析。）

（學生觀察資料）——歸納黃土高原水土流失的人為原因。

教師總結(jié)：人為原因主要有：1、不合理的土地利用；2、植被破壞。

教師引導討論：引導學生從環(huán)境整體性角度分析水土流失的危害。（目的：使水土流失帶來的災(zāi)難的內(nèi)容具體化、形象化。引導學生通過地理環(huán)境整體性的思路來分析問題。）

（學生總結(jié)觀看的圖文以視頻資料）——說出水土流失的危害。

教師活動：水土流失給我們造成了如此巨大的危害，那同學們回顧水土流失形成的原因，在諸多因素中哪些是人類可以控制的，哪些是不能控制的，并想想我們可以采取哪些有效的措施治理水土流失？

（學生回顧原因并進行思考）——說出治理水土流失的方法。

教師總結(jié)：黃土高原水土流失的治理可以從以下幾個方面：1、生物措施（恢復植被）；2、工程措施（修建水平梯田、打壩淤地）；3、小流域綜合治理。

課堂小結(jié)：本節(jié)課以黃土高原為例，分析了水土流失的原因、危害以及治理措施。引導學生通過地理環(huán)境整體性的思路來分析某區(qū)域存在的環(huán)境以及發(fā)展問題。