淺議高職英語教育專業(yè)實訓課程設置及教學方法

孟微,王艷紅

河北外國語職業(yè)學院講師

淺議高職英語教育專業(yè)實訓課程設置及教學方法

孟微,王艷紅

河北外國語職業(yè)學院講師

經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，對人才的需求趨向多元化，而國內(nèi)的人才卻一直滿足不了社會需求。我們高職英語教育工作者應深刻的思考總結(jié)，加強實訓課程的設置，改變不適宜的，探索一些先進的教學方法。這樣，高職英語專業(yè)教學才會滿足社會的需求，逐漸科學規(guī)范起來。

高職院校；英語教育；實訓課程；教學方法

一、高職英語教育專業(yè)實訓課程和教學的現(xiàn)狀

經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，對人才的需求趨向多元化，而國內(nèi)的人才卻一直滿足不了社會對人才的需求。綜合分析我國高職英語教學的現(xiàn)狀，很容易發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)教育弊端，諸如，教學方法過時，教學不能結(jié)合學生的實際情況，不能激發(fā)學生的參與意識，最終降低了教學效果。結(jié)合我國高職學生的實際情況，英語基礎普遍薄弱，成績不太理想，大部分學生對自己的英語缺乏信心，很多學生沒有一個好的學習方法，沒有好的語言學習習慣。原因很簡單。一直以來，我國的高職英語教學都是在固定的模式下進行，沒有創(chuàng)新和發(fā)展。在英語教學中，常?！耙越滩臑橹行摹保唤Y(jié)合實訓，不能培養(yǎng)學生的能力。課堂教學中，“以教師為中心”，使學生常常處于被動地位，教師單純的灌輸，學生無目的的學習，往往事倍功半。這樣的教學方法不僅影響學生學習語言能力，而且達不到英語教學目的。

二、高職英語教育專業(yè)實訓課程設置

針對課程設置的原則，筆者認為需要與社會對人才的要求相適應，人才培養(yǎng)緊隨人才需求原則，不斷改進，實事求是，不虛假的原則。當然，各高職院校應根據(jù)人才市場的具體需求，考慮學生和學校的實際情況，從而合理安排英語教育專業(yè)實訓課程。對于英語實訓課程，科學合理的體系同樣不可少，合理科學的課程體系有利于培養(yǎng)合格的優(yōu)質(zhì)人才。從教育部《關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》得知，高職英語教育專業(yè)三年的教學總學時一般為1600--1800，第一學年通常以語言基礎學習為主，以及一些基礎技能的訓練，從而使學生掌握必要的語言知識和基礎的專業(yè)技能。第二學年要根據(jù)所學專業(yè)崗位的需求，設置所選專業(yè)的核心課程，讓學生汲取專業(yè)知識，提升個人的專業(yè)能力。第三學年，第一學期主要設置一些實用性的課程和實訓課程，第二學期主要將學生安排到校外的崗位上去鍛煉學生的實際操作能力，以及完成畢業(yè)論文。根據(jù)不同院校的實際情況，適當?shù)拈_設一些必要的實訓課程和社會實踐課程。實訓課程在高職教育教學中占有重要的地位，這也是由我國高職教育的特殊性質(zhì)和特點決定的。學生在校期間實訓經(jīng)驗越豐富，學生就業(yè)機會就會越大。

三、高職英語教育專業(yè)教學方法研究

高職英語教育教學方法對于高職英語教育發(fā)展至關重要。我們英語教育工作者應深刻的思考總結(jié)一些先進的教學方法，改變不適宜的，研究新的教學方法。這樣，高職英語專業(yè)教學才會滿足社會的需求，逐漸科學規(guī)范起來。我們可以采取哪些方法進行高職英語專業(yè)教學？

（一）對癥下藥法

“對癥下藥”是我們的祖先治病遵循的一貫原則，這個原則所體現(xiàn)的觀念和我們今天所要追尋的教學方法，有相似之處，要求教師根據(jù)學生的實際情況，采取對應的教學方法。針對高職院校的學生的不同情況，學生的英語水平參差不齊，起點不同，有高中入校生也有初中入校生。這種情況，就需要教師抓住“治療點”對癥下藥。在參與各種學習任務的過程中，老師要認真分析學生的長處和不足之處，從而對癥下藥，積極引導學生采取其他有效的學習方式，不斷促進學生的發(fā)展。

（二）采用多媒體進行教學

高職英語教學要適應社會需求，采用現(xiàn)代技術多媒體教學。多媒體技術的應用革除了傳統(tǒng)的教學的一些弊端，諸如，它提升了課堂教學的質(zhì)量，調(diào)動了學生的學習熱情，節(jié)約了書寫時間，取代了往日傳統(tǒng)呆板的教具，呈現(xiàn)各種生動形象的英語教學情境。課堂上，對于一般的單詞、句子和文章的學習，如果教師單純的講解，那么學生很容易分散注意力，提不起興趣，不利于學生的學習。有了多媒體，教師可以從學生的角度出發(fā)，播放一些英語學習情境，讓學生深刻體會英語的實際意義。所以教師在授課的時候，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，從而服務學生，使學生的英語水平得到提升。

（三）交互式英語教學法

1982年，Palincsar提出了交互式教學，它是用來訓練學生的閱讀能力的，建立在支架式教學思想之上。這種教學方法主要通過課堂上，師生之間和學生之間相互交流合作，互相促進，久而久之，幫助學生掌握有效的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。在交互式英語教學中，教師要積極的向?qū)W生闡述各種有效的學習方法，積極為學生提供一種自由開放的學習氛圍和情境，讓學生主動去學習。同時，這種學習方法為學生提供了很多參與實際訓練的機會，有益于學生提升英語水平。

四、小結(jié)

本文是我對高職英語教育專業(yè)實訓課程設置及教學方法進行的一些思考和方法探索。全文主要包括三個部分：高職英語教育專業(yè)實訓課程和教學的現(xiàn)狀、高職英語教育專業(yè)實訓課程設置、高職英語教育專業(yè)教學方法研究。由于我的知識面比較窄，所以未能面面俱到，但是我希望能夠引起廣大教育者和社會各界朋友們的注意。

[1]莫再樹；晚清商務英語教學源流考鏡[J]；湖南大學；2012年9月

[2]李莉；基于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高職商務英語專業(yè)建設---以上海地區(qū)三所高職為例[J]；上海師范大學；2014年4月